2018年高考語文全國III卷作文簡析

摘要：2018年全國III卷作文題在往年的作文題上守正出新，“立德樹人”的育人理念和語文核心素養(yǎng)的考查是不變的，考查學(xué)生的寫作能力是不變的。只是在形式上以三個標(biāo)語的形式組成一段“非連續(xù)性的文本”材料，但其寫作的要求仍然是明確的——任務(wù)驅(qū)動型寫作。

關(guān)鍵詞：命題透析；作文審題；立意角度；構(gòu)思成文

一、原題回放

閱讀面的材料，根據(jù)要求寫作：

時間就是金錢，效率就是生命

——特區(qū)口號，深圳，1981

綠水青山就是金山銀山

——時評標(biāo)題 浙江，2005

走好我們這一代的長征路

——新區(qū)標(biāo)語，雄安，2017

要求：圍繞材料內(nèi)容及含義，選好角度、確定立意、明確文體 ，自擬標(biāo)題，不得套作，不得抄襲，不少于800字。

二、命題透析

（一）從形式上看，2018年全國Ⅲ卷作文題繼續(xù)采用材料作文題，選取了體現(xiàn)中國改革開放以來具有典型意義的三幅標(biāo)語為作文材料，并要求圍繞這三幅標(biāo)語作文，則這三幅標(biāo)語具有以下特點(diǎn)：

1.通俗易懂，接地氣，讓每個學(xué)生有話可說；

2.簡短、充滿思維張力，便于優(yōu)秀學(xué)生的理性思辨思維的發(fā)揮；

3.體現(xiàn)了時代的特點(diǎn)，為命題加大了空間縱深。

根據(jù)寫作要求“圍繞材料內(nèi)容及含義”作文，那意味著最好綜合三者材料來立意；另外要求明確文體特征：無論是議論還是記敘，都必須寫什么像什么。寫作指向任務(wù)明確，其實質(zhì)就是典型的任務(wù)驅(qū)動型作文寫作。

（二）從內(nèi)容上看，傳遞國家政策，關(guān)注社會熱點(diǎn)，探究科學(xué)發(fā)展，2018年高考作文基本延續(xù)2017年的高考作文命題理念，亦符合培養(yǎng)新時代青年的要求。從標(biāo)語時間上來看，從1981年到2017年，這些時間段是中國改革開放四十年的三個具有典型意義的階段，雖然所突顯的關(guān)鍵詞不同，但是其內(nèi)在思想主線是明晰的——改革與發(fā)展。

材料內(nèi)容引導(dǎo)考生把自我放在社會的大背景下深入思考：作為一名時代青年，該如何看待這三個階段的口號，這三個階段的口號的異同、關(guān)聯(lián)是什么等等。

三、作文審題

（一）“分而治之”，理解核心

三個標(biāo)語，組成一個材料。首先，我們要分別厘清每一條標(biāo)語的內(nèi)在含義。從標(biāo)語里的關(guān)鍵詞，我們不難看出：第一條標(biāo)語的核心是“時間與效率”， 第二條標(biāo)語的核心是“經(jīng)濟(jì)與生態(tài)”，第三條標(biāo)語的核心是“繼承與發(fā)展”或者說“傳承與創(chuàng)新”，突出的是“我們這一代”。這些標(biāo)語分別展現(xiàn)了標(biāo)語所在年代的時代特征，標(biāo)語含義各有側(cè)重。

（二）求同存異，整體把握

三個標(biāo)語，不同的時期，不同的地點(diǎn)，不同的特色，根據(jù)作文要求“圍繞材料內(nèi)容及含義”寫作，可見只圍繞一條標(biāo)語或兩條標(biāo)語來寫作，不是命題者的意圖，因為三個標(biāo)語既然擺放在一起構(gòu)成一個材料，應(yīng)有其內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，那么，如何才能分析出三個標(biāo)語的內(nèi)在關(guān)聯(lián)呢？我們可以運(yùn)用以果溯因的審題方法，具體操作應(yīng)該是問“為什么在1981年的深圳，它的標(biāo)語要強(qiáng)調(diào)‘時間與效率”；“為什么2005年浙江的時評語要強(qiáng)調(diào)‘經(jīng)濟(jì)與生態(tài)的和諧”； 為什么2017年雄安的標(biāo)語要強(qiáng)調(diào)‘繼承（傳承）與發(fā)展（創(chuàng)新）”；這樣的追問和思考可以幫助我們很快地把握這三個標(biāo)語的內(nèi)在聯(lián)系：從過分追求效益到關(guān)注環(huán)境生態(tài)再到“我們”的使命與責(zé)任——繼承與發(fā)展。

因此“發(fā)展”是三個標(biāo)語的內(nèi)核，材料引發(fā)我們“作為當(dāng)代青年學(xué)子”，該如何反思改革開放這四十年的變化或取得成就，在以后的改革之路上，“我們”（國家與個人）該如何做才能更好地發(fā)展？那么這樣的整體審題，不僅是符合高考作文寫作要求的，同時也發(fā)揮了高考作文 “立德樹人”的育人功能。

四、立意角度

（一）改革開放偉大歷程

中國改革開放40年來的口號分別奏響了各階段的時代精神的主旋律。而一個個喊響口號的發(fā)展新區(qū)：深圳、浦東、雄安……它們勾勒出中國40年改革開放從農(nóng)村開始，向城市推進(jìn)，從沿海到內(nèi)地的壯麗圖景，它們要讓全世界都看到中國！這些時代的標(biāo)簽見證著中國發(fā)展的歷程，體現(xiàn)了改革開放的巨大成就。

（二）與時俱進(jìn)的價值追求

在不同的發(fā)展階段，中國都有著不同的價值追求，但是價值追求要與發(fā)展階段相適應(yīng)。而在不斷地總結(jié)前人改革的經(jīng)驗后，中國發(fā)現(xiàn)，價值追求不是單一的而是多方面的。幾則標(biāo)語則體現(xiàn)了我們當(dāng)下的使命：堅持不懈地走發(fā)展道路，兼顧生態(tài)文明的保護(hù)，既要管金山銀山，又要管綠水青山。

（三）國家發(fā)展與個人擔(dān)當(dāng)

在日新月異的時代，我們與國家都面臨著巨大的挑戰(zhàn)，同時也面對著難得的發(fā)展機(jī)遇，作為新時代的我們應(yīng)該清楚自己的使命，不僅要銘記前輩的光榮，更要看到中國的不足，并腳踏實地地奮斗，要在回顧中反思，在反思中創(chuàng)新，在實踐中超越，把關(guān)注社會發(fā)展和關(guān)注個人成長結(jié)合起來，仔細(xì)思考自我如何同國家一同發(fā)展進(jìn)步。

（四）和諧發(fā)展觀

中國發(fā)展前期體現(xiàn)了重效率發(fā)展觀，隨著時代的變遷和社會的需求，中國經(jīng)過不斷反思總結(jié)后，使其轉(zhuǎn)化為了新時代的重質(zhì)量的和諧創(chuàng)新發(fā)展觀，這標(biāo)志著中國改革思想體系的完善，也展現(xiàn)了中國人民的智慧結(jié)晶，并進(jìn)一步引發(fā)著我們深入思考社會該如何發(fā)展。

五、構(gòu)思成文

根據(jù)上面的審題立意，確定文體特征。

選擇寫議論文的考生，可以站在歷史高度，反思改革開放40年來我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展為我們來來的利弊，并可以展開深度思考：在改革之路上，“我們”該如何繼承與發(fā)展等。

選擇寫記敘文的考生，寫作時切入口一定要小，結(jié)合自己家鄉(xiāng)的變化或者說自己所見所感談“我與這個時代”的關(guān)系——我如何與時代共進(jìn)步；或者以虛構(gòu)的形式展開“我與時代的對話”——以材料的三個標(biāo)語來展現(xiàn)我國改革開放40年取得的巨大成就等。

總之，無論寫哪一種文體，都必須圍繞材料的整體立意來行文，并凸顯文體特征。

因此，2018年高考語語文全國Ⅲ卷的作文試題看形式是新的，其實是典型的任務(wù)驅(qū)動型作文，我們平時除了多閱讀、多關(guān)心時事外，還要養(yǎng)成辨析、反思、總結(jié)的習(xí)慣，進(jìn)而把自己對時事的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，這樣，我們的寫作思維就會越來越理性。所以，盡管高考作文形式上千變?nèi)f化，但是它考查學(xué)生的寫作思維能力是不變的。只要我們明確了這一點(diǎn)，高考作文就不再那么神秘莫測了。

作者簡介：彭建（1982—），四川省簡陽中學(xué)語文高級教師，主研方向為散文教學(xué)和作文指導(dǎo)。