“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究

文鴻 文志誠(chéng) 張龍信

摘 要：文章針對(duì)地方應(yīng)用型高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)特點(diǎn)，提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練為主線的課程體系，以及行業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新為導(dǎo)向的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式實(shí)踐教學(xué)模式，為“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論和管理機(jī)制提供指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號(hào)：G647 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、引言

目前地方高校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式仍遵照傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)致在行業(yè)能真正從事互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品研發(fā)的應(yīng)用創(chuàng)新人才非常緊缺。如何適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展要求是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育迫切需要解決的問題。

二、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是在計(jì)算機(jī)與通信技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的學(xué)科。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)具有跨學(xué)科的特點(diǎn)，其人才培養(yǎng)模式一直以來就是各高校的重點(diǎn)和難點(diǎn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國(guó)家急需的高層次互聯(lián)網(wǎng)人才應(yīng)該具備深厚的網(wǎng)絡(luò)工程基礎(chǔ)，具有自主學(xué)習(xí)能力和分析實(shí)踐技能，具備一定的創(chuàng)新思維和國(guó)際視野等。因此，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)的改革，應(yīng)在推動(dòng)“政、產(chǎn)、學(xué)、研、用”協(xié)同創(chuàng)新基礎(chǔ)上，一體化設(shè)計(jì)創(chuàng)新培養(yǎng)體系，培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程人才。

湖南工業(yè)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱我校）網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)發(fā)展主要面臨以下問題：①網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的定位不夠清晰，現(xiàn)有的專業(yè)課程體系已不能很好適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的迅速發(fā)展;②網(wǎng)絡(luò)工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)以及軟件工程三個(gè)本科專業(yè)的課程設(shè)置區(qū)分度較小，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特色不夠突出;③互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的更新周期快，由于經(jīng)費(fèi)投入限制，已有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備無法體現(xiàn)潮流的網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，學(xué)生的工程實(shí)踐能力受到影響;④盡管我校有省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新平臺(tái)，但由于專業(yè)教師大部分從事學(xué)術(shù)研究，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)不夠。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練為主線的課程體系

為了克服上述問題，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)依據(jù)“專業(yè)興趣→專業(yè)技能→工程能力→創(chuàng)新能力”不同層級(jí)能力目標(biāo)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練為主線，構(gòu)建銜接不同層級(jí)能力的課程教學(xué)體系，如下圖所示。課程教學(xué)改革按照“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)—?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練—?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐”的模式進(jìn)行，在專業(yè)和工程實(shí)踐的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的能力訓(xùn)練。通過專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練、職業(yè)能力培訓(xùn)、項(xiàng)目孵化等方式，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升。

2.構(gòu)建三大平臺(tái)為基礎(chǔ)的課程群

課程體系包括專業(yè)核心課程群、專業(yè)方向和網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目實(shí)踐三大部課程平臺(tái)。核心課程群由計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、路由交換、操作系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)組成原理構(gòu)成;專業(yè)方向分為網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)三個(gè)方向，包括網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、Linux網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、無線網(wǎng)絡(luò)、Web系統(tǒng)開發(fā)等課程;網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目實(shí)踐主要包括課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，以及云計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)空間安全、軟件定義網(wǎng)絡(luò)等學(xué)科競(jìng)賽和各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革

1.構(gòu)建行業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新為導(dǎo)向的實(shí)踐培養(yǎng)模式

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)已有的實(shí)踐課程知識(shí)內(nèi)容具有完整和系統(tǒng)性特點(diǎn)，但在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的工程應(yīng)用中需要對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入探究以解決實(shí)際問題。因此，需要對(duì)現(xiàn)有的實(shí)踐課程內(nèi)容作進(jìn)一步的整合和優(yōu)化，通過建立課程群與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)聯(lián)，滿足工程實(shí)踐要求。通過建立面向互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)創(chuàng)新需求的課程案例庫(kù)、選擇行業(yè)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容、改革畢業(yè)設(shè)計(jì)要求等方式，將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用創(chuàng)新融入到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的理論和實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)需構(gòu)建“項(xiàng)目案例教學(xué)（理論實(shí)驗(yàn)課程）—知識(shí)應(yīng)用創(chuàng)新（課程設(shè)計(jì)）—工程綜合創(chuàng)新（畢業(yè)設(shè)計(jì)）”閉環(huán)式的實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。充分利用與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的校企合作優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在工程綜合創(chuàng)新階段根據(jù)實(shí)際的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)崗位需求進(jìn)行“訂單式”的職業(yè)能力訓(xùn)練，達(dá)到了“寬口徑”（項(xiàng)目實(shí)施后可提供多個(gè)選擇的應(yīng)用創(chuàng)新企業(yè)）和“強(qiáng)能力”（學(xué)生選擇具體的行業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用以強(qiáng)化專業(yè)能力）的有機(jī)統(tǒng)一。

2.實(shí)施校企協(xié)同的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式實(shí)踐教學(xué)方法

以校企合作的網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)方式，構(gòu)建“項(xiàng)目工程實(shí)踐—項(xiàng)目應(yīng)用創(chuàng)新—項(xiàng)目技術(shù)創(chuàng)業(yè)”的校企協(xié)同分階段教學(xué)方法，具體包括以下幾個(gè)方面：

（1）項(xiàng)目工程實(shí)踐驅(qū)動(dòng)。以項(xiàng)目訓(xùn)練為主體，圍繞項(xiàng)目案例需要的知識(shí)和技能，對(duì)已有網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)踐進(jìn)行重組，適當(dāng)調(diào)整課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)之間的貫通，形成學(xué)科知識(shí)點(diǎn)與工程實(shí)踐技能的完整體系。通過工程實(shí)踐驗(yàn)證學(xué)科基礎(chǔ)理論，深化工程能力與知識(shí)理解。

（2）項(xiàng)目應(yīng)用創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。以創(chuàng)新性地解決校企合作項(xiàng)目的技術(shù)難題為目標(biāo)，建立應(yīng)用創(chuàng)新項(xiàng)目的校企導(dǎo)師組制度，鼓勵(lì)學(xué)生參與校企合作項(xiàng)目、創(chuàng)新能力拓展項(xiàng)目等。充分依托各級(jí)實(shí)踐基地和創(chuàng)新性計(jì)劃項(xiàng)目，組織學(xué)生參與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、軟件定義網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)空間安全和云計(jì)算等應(yīng)用創(chuàng)新項(xiàng)目的研發(fā)。

（3）項(xiàng)目技術(shù)創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)。以提出的項(xiàng)目創(chuàng)新技術(shù)為載體，實(shí)施項(xiàng)目新技術(shù)的推廣以及產(chǎn)業(yè)化。通過組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)參加“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，通過策劃商業(yè)運(yùn)作、注冊(cè)技術(shù)公司等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)業(yè)能力。充分利用校企合作平臺(tái)，使學(xué)生了解熟悉互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的業(yè)務(wù)需求和基本管理運(yùn)作模式，掌握標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)規(guī)范，從而積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

五、結(jié)論

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)尤為重要。通過構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練為主線的專業(yè)課程體系和行業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)模式，學(xué)生的專業(yè)水平、實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)可得到顯著提升。不僅能推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培育模式向更深層次發(fā)展，更能為地方高校信息類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論體系建設(shè)提供借鑒。

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