淺談?wù)Z文教學(xué)中的德育滲透

徐健

摘 要：德育是教育的靈魂，可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。初中語文承載著許多知識(shí)，包含了許多思想政治鮮明的文章，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 在塑造學(xué)生人格與身心健康發(fā)展方面也能發(fā)揮積極的作用。但如何將德育滲透在初中語文教學(xué)中，仍需教育工作者堅(jiān)持不懈地努力。

關(guān)鍵詞：初中;語文;德育

中圖分類號(hào)：G633.3??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、德育滲透在初中語文教學(xué)中的特點(diǎn)

1.與德育相關(guān)的文章的思想內(nèi)容大多以知識(shí)經(jīng)驗(yàn)形態(tài)出現(xiàn)

例如，以朱自清的《背影》為代表，它主要體現(xiàn)了親情至愛的內(nèi)容。它通過對(duì)父親背影的描述，表現(xiàn)了父親的一片愛子之心和兒子對(duì)父親的感念之情。教師在讓學(xué)生理解這種親情至愛的思想感情時(shí)，也要借助于情感教育，通過聯(lián)系學(xué)生的親身經(jīng)歷，使他們深切體會(huì)到這種珍貴的感情，能夠在實(shí)際生活中珍惜親情。

2.進(jìn)行德育滲透的載體形式多樣

初中語文選材充分符合初中學(xué)生的心理特征，因此我們?cè)诮滩闹泻苌倏吹介L篇闊論。通過他們對(duì)某些特定事物和對(duì)故事的描述中，我們可以體會(huì)到作者的思想感情。初中語文教材里，《故都的秋》《再別康橋》《陳情表》等一系列作品或樸實(shí)無華，或文質(zhì)兼美，或一氣呵成，或跌宕起伏，但卻均因其細(xì)雨潤物的飽滿情感而備受讀者青睞。教師通過這些形式多樣的載體引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到滲透德育的效果。

二、初中語文實(shí)施德育的重要性

1.幫助初中生樹立正確的人生價(jià)值觀

正確的人生價(jià)值觀決定著一個(gè)人的人生道路、思想境界、人生的追求以及行為準(zhǔn)則和道德情操等，一個(gè)人如果沒有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，就難以成為一個(gè)對(duì)國家和社會(huì)有用的人，那么他的一生也就形同行尸走肉一般毫無意義、碌碌無為。教育者在中學(xué)教育教學(xué)過程中，應(yīng)該把德育充分滲透到語、政、史、地、理、體育等的科目教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，使初中生得到全面發(fā)展，成長為一個(gè)對(duì)國家和社會(huì)有用的人。

2.增強(qiáng)中學(xué)生的愛國主義和集體主義精神

愛國主義和集體主義是一個(gè)人最起碼的思想和行為準(zhǔn)則，初中的德育工作就是要將學(xué)生培養(yǎng)成為有愛國主義和集體主義精神的合格的社會(huì)主義接班人。教育者在中學(xué)教育教學(xué)中要充分結(jié)合各學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義和集體主義教育，讓學(xué)生體會(huì)到自己就是祖國的接班人，在社會(huì)主義建設(shè)中時(shí)刻需要發(fā)揚(yáng)集體主義精神。

三、目前初中德育中存在的一些問題

1.初中德育形式化現(xiàn)象嚴(yán)重

在以考試成績(jī)選拔人才的教育大環(huán)境下，教師的教學(xué)目標(biāo)就是教學(xué)生如何拿高分考上名校，教師不再是學(xué)生心靈的導(dǎo)師，不再是學(xué)生迷茫時(shí)的引導(dǎo)者。德育也因此成為一種形式。很多學(xué)校，初中生打架、逃課甚至于觸碰法律底線的現(xiàn)象都時(shí)有發(fā)生，可見很多初中學(xué)校的德育并沒有產(chǎn)生實(shí)際的作用。

2.德育工作各環(huán)節(jié)缺乏有機(jī)聯(lián)系

初中德育工作不同于學(xué)校其他工作，可能對(duì)其他工作存在一定的影響，德育工作具有較強(qiáng)的隨機(jī)性，也許是想起做什么就做什么，具有較強(qiáng)的隨機(jī)性，缺乏有機(jī)的聯(lián)系?，F(xiàn)階段，學(xué)校和教師對(duì)于學(xué)生思想品德的教育不夠重視，這是造成德育工作艱難前行的主要原因。教育者在學(xué)生成長的過程中沒有起到良好的引導(dǎo)作用，容易使學(xué)生養(yǎng)成一些壞習(xí)慣，甚至于觸碰法律底線，危害社會(huì)，最后悔恨終生。

3.教育方向存在偏頗

很多學(xué)校開展德育都喜歡使用一些名人事例來激勵(lì)學(xué)生，比如愛因斯坦、錢學(xué)森等，而這些人生活在一個(gè)特殊的時(shí)代，處于特殊的生活環(huán)境，他們的精神也不是常人可以達(dá)到的精神高度，這樣的教育方式雖然可以對(duì)學(xué)生有一定的激勵(lì)作用，但是畢竟離學(xué)生的日常生活比較遠(yuǎn)，不能達(dá)到期望的效果。筆者認(rèn)為初中的德育應(yīng)該從最基本的道德規(guī)范教育開始，從他們的日常生活開始進(jìn)行道德教育，讓他們養(yǎng)成尊敬師長、孝敬父母、遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、文明禮貌的美好品德品質(zhì)。

四、落實(shí)德育培養(yǎng)

在初中語文教學(xué)中，《背影》是非常經(jīng)典的一篇文章，為朱自清先生所寫，是一篇敘事兼抒情的散文，其主題圍繞親情展開。教師在教學(xué)《背影》時(shí)，可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行德育的滲透。

第一，探究《背影》寫作背景。初中語文教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過自主學(xué)習(xí)和與小組成員的討論，找出課文中能夠反映“一日不如一日”“賦閑”等詞句，這些詞句能夠充分將寫作背景中淡薄的人情和世態(tài)炎涼體現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠感受到在這種環(huán)境下，親情是多么寶貴。同時(shí)，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生討論的結(jié)果加以補(bǔ)充，解釋當(dāng)時(shí)的一些歷史事件，從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷?！侗秤啊返膶懽鞅尘罢窃谲婇y混戰(zhàn)時(shí)代，帝國主義壓迫剝削群眾，知識(shí)分子漂泊流浪，朝不保夕，而廣大的勞動(dòng)人民更是在水深火熱中艱難生存。作者是一位善良、正直和正義的知識(shí)分子。在感受到社會(huì)的黑暗和壓抑之后，產(chǎn)生落寞悲傷的情感。而且，作者的家庭也生活在黑暗之下，舉步維艱，筆者的父親更是先賦閑在家，然后為了生計(jì)而東奔西走，最后到老年，逐步走向頹敗。這不僅是對(duì)作家家庭情況的敘述，也是對(duì)當(dāng)時(shí)知識(shí)分子慘淡遭遇的血淚控訴，他們總是在匆匆中尋找希望，但依然難以走向明亮的前程。在這樣的背景下，筆者所描述的純粹、真摯的父子之情，是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)，是一種純真的感情，是一種相互關(guān)愛的父子之情，特別是在艱難條件下表現(xiàn)出父親，不僅表現(xiàn)出那個(gè)時(shí)代命運(yùn)的悲劇，也是對(duì)黑暗社會(huì)的控訴，感人 至深。

第二，充分開發(fā)和利用《背影》課文的內(nèi)容?，F(xiàn)階段的初中語文教學(xué)通過對(duì)課文內(nèi)容的開發(fā)利用，讓語文課堂更貼近生活的現(xiàn)實(shí)，能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。初中語文教材的內(nèi)容安排更科學(xué)，考慮到學(xué)生的年齡、思維和生活，語言在理論性上沒有數(shù)學(xué)和物理那么強(qiáng)，它更傾向于讓學(xué)生在個(gè)人經(jīng)歷中進(jìn)行情感學(xué)習(xí)。因此，在《背影》的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生安排寫作任務(wù)，并給他們的父親寫一封信。寫作完成后，學(xué)生可以互相進(jìn)行評(píng)判，這樣就可以充分理解《背影》所包含的情感，從而發(fā)散思維。在文章《背影》中，作者描述了他父親的行為，以父親的背影作為主要視角。而父親對(duì)兒子的關(guān)懷和無微不至的照顧，充斥在字里行間。教師要深刻理解課文內(nèi)容，挖掘德育教材，并滲透到初中語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠做到在學(xué)習(xí)語言知識(shí)的同時(shí)獲得更高層次的道德情感，建立正確和積極的人生觀和價(jià)值觀。

五、結(jié)語

本文基于朱自清的《背影》對(duì)初中語文教學(xué)中的德育滲透進(jìn)行了探究，首先闡述了初中語文教學(xué)中德育滲透的特點(diǎn)，然后對(duì)初中語文實(shí)施德育的重要性進(jìn)行分析，提出了目前初中德育中存在的一些問題，最后依據(jù)《背影》談如何落實(shí)德育培養(yǎng)。現(xiàn)今國家推行素質(zhì)教育，要求學(xué)生德智體美全面發(fā)展，社會(huì)各界要相互配合，提高德育滲透的效果，達(dá)到全面育人的目的。

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