以學(xué)生為中心的初中英語閱讀教學(xué)研究

李阿鳳

【摘 要】英語閱讀是初中英語教學(xué)的重要組成部分，隨著新課程改革的深入，初中英語閱讀教學(xué)方法和內(nèi)容也在不斷改革。本文通過對(duì)當(dāng)前我國初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的分析，提出以學(xué)生為中心進(jìn)行初中英語閱讀教學(xué)的方法。隨著教學(xué)改革的不斷深入，初中英語閱讀教學(xué)也進(jìn)行了改革，改革教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】初中英語閱讀；以學(xué)生為中心；有效教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）12-0222-02

引言

在初中英語教學(xué)過程中，教學(xué)是否有效直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果，也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本能力的培養(yǎng)。在初中英語教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是教師授課，導(dǎo)致學(xué)生的英語閱讀知識(shí)只能被動(dòng)接受?，F(xiàn)階段初中英語教師迫切需要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極創(chuàng)建以學(xué)生為中心的新型課堂。一、初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)目標(biāo)不夠明確。

英語閱讀是英語知識(shí)綜合能力的反映，包括學(xué)生的詞匯、句型、語法等知識(shí)。初中英語教師在英語閱讀教學(xué)中沒有明確的教學(xué)目標(biāo)。目前，初中英語教師在教學(xué)內(nèi)容過于單一，簡單要求學(xué)生進(jìn)行詞匯記憶、句型記憶和語法記憶，忽視詞匯、句型和語法的綜合運(yùn)用。在閱讀教學(xué)中，常常忽視詞匯、句型和語法的分析和聯(lián)系。在英語閱讀理解中，這些知識(shí)是相互關(guān)聯(lián)、密切相關(guān)的。初中英語教師混淆了英語閱讀理解的培養(yǎng)目標(biāo)，不能通過有效的途徑提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2.忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師應(yīng)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)和實(shí)際需要，針對(duì)弱項(xiàng)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生閱讀水平。然而，在初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)階段，雖然大部分教師也意識(shí)到了學(xué)生在教學(xué)中的主要地位，但在實(shí)際的教學(xué)中，仍然運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能突出學(xué)生的主體地位，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。有些學(xué)生甚至提出，他們的學(xué)習(xí)意愿在課堂上沒有回應(yīng)，也得不到應(yīng)有的尊重。這就導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率低下。

3.教學(xué)模式單一乏味。

目前，初中英語閱讀教學(xué)模式單一，沒有完整的教學(xué)體系，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，考試測試只有聽力、閱讀理解、完形填空，而單一的考試模式勢必制約英語閱讀教學(xué)；另外，英語閱讀學(xué)習(xí)只是通過背誦課文、練習(xí)鞏固，很難獲得廣泛的閱讀知識(shí)。單一的教學(xué)模式不能拓寬教學(xué)視野，教學(xué)內(nèi)容也極為有限，很難滿足英語知識(shí)開發(fā)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。二、以學(xué)生為中心的初中英語閱讀有效教學(xué)策略

1.分層設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。

因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生所受的教育和家庭環(huán)境不同，所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力大不相同。新課程明確提出“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念，所以，在初中英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)遵循這一教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過設(shè)置不同層次的閱讀教學(xué)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生參與教學(xué)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，所有學(xué)生包括后進(jìn)生都能得到全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，培養(yǎng)一大批具有活力和生命力的新型人才。例如，“Lifeisfulloftheunexpected”一課，教師應(yīng)先提出全體學(xué)生都要求掌握的教學(xué)目標(biāo)，即能熟練掌握并運(yùn)用unexpected、backpack、ring、bythetime等單詞與短語。再根據(jù)不同學(xué)習(xí)群體的學(xué)生，提出教學(xué)目標(biāo)：掌握過去完成時(shí)的時(shí)態(tài)與結(jié)構(gòu)、掌握過去完成時(shí)的具體用法、運(yùn)用過去完成時(shí)敘述過去所發(fā)生的事件。

2.采用閱讀學(xué)習(xí)模式。

素質(zhì)教育教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)德智體美等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。然而，在當(dāng)前的中國初中閱讀教學(xué)中，多數(shù)教師往往更重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。課堂上過分強(qiáng)調(diào)寫作相關(guān)理論知識(shí)的講解和傳授，忽視了學(xué)生才是課堂的主體。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)靈活運(yùn)用不同教學(xué)手段和教學(xué)方法，例如閱讀學(xué)習(xí)模式，從閱讀、寫作、聽力和口語四個(gè)方面對(duì)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力、角色扮演技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

3.借助多媒體設(shè)備。

教師只依靠黑板和粉筆進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)教育時(shí)代已被現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)代替。它一直不能滿足學(xué)生的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更談不上學(xué)生的主觀能動(dòng)性。隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和素質(zhì)教育的推進(jìn)，多媒體教學(xué)設(shè)備深得教育工作者喜愛，并將其應(yīng)用于具體的教學(xué)實(shí)踐中。當(dāng)然，初中英語閱讀教學(xué)也不例外，在閱讀教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心，教師是組織者和指導(dǎo)者。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要善于借助多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，以提高課堂的生動(dòng)性和靈活性，通過多媒體創(chuàng)造各種教學(xué)情境，使學(xué)生進(jìn)入具體的實(shí)踐教學(xué)。讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，有助于拉近師生之間的距離，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)與交流。例如，《Whenisyourbirthday》一課，教師應(yīng)借助多媒體設(shè)備在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放一曲生日快樂歌，歌曲演唱完之后，讓學(xué)生以“生日”為話題進(jìn)行一個(gè)簡要討論，以調(diào)動(dòng)他們說話的欲望，激發(fā)他們對(duì)于英語閱讀的興趣，活躍課堂氛圍，增強(qiáng)師生互動(dòng)交流。

4.注重優(yōu)化評(píng)價(jià)體系。

在傳統(tǒng)教育中，以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，與現(xiàn)代教育中“以生為本”的觀念不相適應(yīng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主體，所有的教學(xué)活動(dòng)都要以學(xué)生為中心，教學(xué)評(píng)價(jià)也不例外。因此，在初中英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫、聽、說能力，把他們培養(yǎng)成為合格的綜合性人才。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以采取多種方法，如教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)等多方面、多角度培養(yǎng)學(xué)生。結(jié)束語

初中英語閱讀教學(xué)是系統(tǒng)的，師生必須密切配合，教師應(yīng)采用合理有效的教學(xué)方法，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)才能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在新課程改革的背景下，初中英語教師必須充分意識(shí)到他們?cè)诔踔杏⒄Z閱讀教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，制定合理的教學(xué)策略，提高初中英語閱讀教學(xué)水平。

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