淺探如何構(gòu)建靈動(dòng)的初中地理課堂

朱和流

【摘 要】 初中地理課，利用科學(xué)合理的教學(xué)方法使教學(xué)活動(dòng)“動(dòng)起來”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是關(guān)鍵。我將針對(duì)初中地理教學(xué)，淺談如何使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)起來。

【關(guān)鍵詞】 初中地理；實(shí)操；熱點(diǎn)；結(jié)合生活

在以往的初中地理課堂上，教師過于重視理論知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生總是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，限制了學(xué)生地理思維的發(fā)展。結(jié)合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的背景，如果將這樣的教學(xué)活動(dòng)一直延續(xù)下去，將不能有效促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，利用科學(xué)合理的教學(xué)方法使教學(xué)活動(dòng)“動(dòng)起來”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展才是關(guān)鍵。我將針對(duì)初中地理教學(xué)，淺談如何使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)起來。

一、重視實(shí)際操作，讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手

教師教學(xué)地理的初衷是，希望學(xué)生通過有效的學(xué)習(xí)掌握一定的知識(shí)，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，用以解決實(shí)際問題。所以在教學(xué)中，教師不僅僅要注重理論知識(shí)的教學(xué)，也要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。但是在過去的教學(xué)中，教師把理論知識(shí)的教學(xué)作為教學(xué)重點(diǎn)，而忽略了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。結(jié)合當(dāng)前時(shí)代的背景，如果僅僅重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而不能將理論知識(shí)運(yùn)用在實(shí)踐中，這樣的學(xué)生是很難在社會(huì)發(fā)展中站穩(wěn)腳跟的。并且在新課程改革中也明確提出了教學(xué)要求，認(rèn)為教師理應(yīng)組織有效的教學(xué)活動(dòng)，給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的理解，獲取書本上難以得到的知識(shí)。

二、討論熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)嘴

表達(dá)是習(xí)得知識(shí)最直接的途徑，這個(gè)能力不管是在學(xué)生長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)中，還是在今后的發(fā)展中，都是具有十分重要的意義。一方面，學(xué)生通過表達(dá)知識(shí)能夠加深對(duì)知識(shí)的升華理解，誕生新的智慧；另一方面，借助知識(shí)表達(dá)可以幫助學(xué)生與他人溝通交流，獲取更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。所以，在教學(xué)中，教師要采取適當(dāng)?shù)姆绞絹硪龑?dǎo)學(xué)生思考與表達(dá)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生總是對(duì)知識(shí)進(jìn)行著被動(dòng)的吸收，盡管是表達(dá)觀點(diǎn)，也是由教師點(diǎn)名回答問題，這樣的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生表達(dá)見解的能力的培養(yǎng)沒有促進(jìn)作用。那么在當(dāng)前的教學(xué)中，教師要讓課堂動(dòng)起來，就必須要讓學(xué)生動(dòng)起嘴來，來表達(dá)自己對(duì)問題的觀點(diǎn)。

三、結(jié)合生活聯(lián)想，讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦

學(xué)習(xí)一門學(xué)科，不僅僅要掌握課本上的理論知識(shí)，更要求學(xué)生能夠擁有一個(gè)良好的學(xué)科思維，能夠利用思考的能力來解決更多的問題。這是當(dāng)前對(duì)素質(zhì)教育更深層的貫徹，也是擺脫應(yīng)試教育的關(guān)鍵起點(diǎn)。再結(jié)合以往的初中地理課堂，依舊是教學(xué)模式過于生硬機(jī)械的問題，學(xué)生感覺像是被教師牽著鼻子走，始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)習(xí)興趣長期受到壓抑，并且自主學(xué)習(xí)能力、探索能力不能得到有效提升，學(xué)生不能得以長遠(yuǎn)發(fā)展，在今后的學(xué)習(xí)中也很難取得很大的成效。不管是為了初中地理學(xué)科的發(fā)展，還是從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，教師利用切實(shí)的方法，結(jié)合生活聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦，將是使教學(xué)活動(dòng)真正動(dòng)起來的關(guān)鍵。

總而言之，在初中地理教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為教學(xué)注入新鮮活力，使教學(xué)“動(dòng)”起來，是打破教學(xué)困境，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的必由之路。那么在今后的教學(xué)中，初中地理教師要客觀分析教學(xué)環(huán)境，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，構(gòu)建成高效的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生地理思維與綜合能力的提升，讓初中地理的教學(xué)作用得以最大程度的發(fā)揮。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 陳白. 讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來靈動(dòng)的初中地理課堂[J]. 福建基礎(chǔ)教育研究，2013（5）.