新時代需要新觀念

高改魚

【摘 要】 《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的制定不僅提升了幼師專業(yè)化程度，還對幼師師資培訓(xùn)進(jìn)行了規(guī)范，對于我國幼師專業(yè)素養(yǎng)狀況的改良具有重要作用。所以深入解讀《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的主要特征和指導(dǎo)理念，有助于幼師理解和把握各項要求標(biāo)準(zhǔn)，更好的貫徹實踐。

【關(guān)鍵詞】 幼兒園；教師；教學(xué)思考

由于我國學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，提升幼師專業(yè)素養(yǎng)是幼兒教育質(zhì)量的重要保障，因此，在新時代的新觀念下，依據(jù)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，幼師需達(dá)到其一定的要求。

一、專業(yè)理念與師德：教師教學(xué)重心和靈魂

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中表明，幼師專業(yè)理念和師德是最為重要的，它是教師職業(yè)的前提條件，也是幼師專業(yè)素養(yǎng)的核心。幼師的教育對象是具有身心發(fā)展快且可塑性強(qiáng)特征的幼兒，所以幼師必須把握好自己的職業(yè)基準(zhǔn)線。其中明確提出幼師需接納幼兒的獨特性，尊重幼兒個體差異；應(yīng)具有良好的職業(yè)修養(yǎng)。

培養(yǎng)教師師德，首先，應(yīng)對公共課教育學(xué)的教育方案、教育內(nèi)容進(jìn)行改革，讓公共課教育學(xué)在師德意識中得到充分發(fā)揮，注重師德的養(yǎng)成。其次，創(chuàng)設(shè)教師職業(yè)道德教育課，如《教師倫理學(xué)》《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等，讓學(xué)生了解教師職業(yè)的道德規(guī)范，增強(qiáng)學(xué)生對教師的認(rèn)可，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神與責(zé)任意識。

二、專業(yè)知識：幼兒教學(xué)中的重要構(gòu)成部分

幼師專業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分之一是幼師專業(yè)知識，體現(xiàn)了幼師的專業(yè)性和獨立性，是幼師專業(yè)能力、理念及師德的認(rèn)知基礎(chǔ)?！队變簣@教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中要求幼師需具備三方面的專業(yè)知識：保育與教育知識、發(fā)展知識以及通識性知識。

首先，教師專業(yè)院校應(yīng)對《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行研究，制定出有利于提升幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的方案。比如，在培養(yǎng)方案中設(shè)置專業(yè)方向課件、綜合實踐教學(xué)、學(xué)科基礎(chǔ)課等，并據(jù)此創(chuàng)立科學(xué)的知識構(gòu)架。其次，對文化知識應(yīng)引起重視進(jìn)行重點學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師自身的人文素養(yǎng)。最后，要強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生自主進(jìn)行人文社科與專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高對專業(yè)知識的理解。

三、專業(yè)能力：幼兒教師教學(xué)中的重要素質(zhì)

幼師專業(yè)化發(fā)展的集中表現(xiàn)是專業(yè)能力，專業(yè)能力是幼師完成職業(yè)任務(wù)所應(yīng)有的保證性條件，也是幼師專業(yè)素養(yǎng)的素質(zhì)關(guān)鍵。

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》指出了幼師應(yīng)有的七個方面的專業(yè)能力：生活中組織與保育、教育活動方案及施行、環(huán)境設(shè)立和運用、活動幫助和指導(dǎo)、合作交流、鼓勵和評價、進(jìn)步和反思。應(yīng)明確學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與方向，突出其專業(yè)的師范性質(zhì)。其次，對課程進(jìn)行靈活合理的安排，凸顯專業(yè)性能力的發(fā)展。同時還可在教學(xué)中增加一些與專業(yè)相關(guān)的課件內(nèi)容，讓學(xué)生擁有選擇的空間。最后，教師應(yīng)注重把理論和實踐相結(jié)合，課程中增加實踐教學(xué)。

綜上所述，依據(jù)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》去研究幼師的專業(yè)素養(yǎng)，不僅是發(fā)展教師自身的內(nèi)在需求，也是提升學(xué)前師資水平的需要，它不僅推動了幼兒全面和諧的發(fā)展，也促進(jìn)了學(xué)前教育的生態(tài)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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