合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)打造初中高效課堂

劉翠

【摘 要】在現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用下，對于初中教學(xué)工作的開展也已經(jīng)在將傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，通過現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能夠提升初中教學(xué)質(zhì)量，對于初中高校課堂構(gòu)建具有重要性教學(xué)研究意義。按照我國新課程改革實施之后的教學(xué)工作開展部署，在當(dāng)前的學(xué)生教育工作開展中，應(yīng)該針對學(xué)生教育工作開展中的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行全面的分析，以期在分析過程中，能夠找到適合初中教學(xué)課堂提升的方法。鑒于此，本文針對合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)打造初中高效課堂進(jìn)行了研究，希望在本文的研究幫助下，能夠為初中高校課堂教學(xué)工作開展中的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用提供參考。

【關(guān)鍵詞】合理運用；現(xiàn)代信息技術(shù)；初中；高效課堂

【中圖分類號】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）12-0188-01

前言

21世紀(jì)是信息化技術(shù)高速發(fā)展時代，在這種時代背景下的初中生教育工作開展中，為了能夠提升整體的學(xué)生教育水平，很多的學(xué)校將現(xiàn)代信息技術(shù)引進(jìn)到教學(xué)工作中，借助其進(jìn)行高效率課堂構(gòu)建。由于現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)工作的實踐中，對于原有的教學(xué)形式做出了極大的豐富，因此，這種狀況下，其對應(yīng)的教學(xué)工作開展也應(yīng)該進(jìn)一步的深化，這樣才能滿足現(xiàn)代教學(xué)工作的開展。本文針對合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)打造初中高效課堂研究，能夠在研究過程中，按照當(dāng)前教學(xué)工作的開展進(jìn)行對應(yīng)的教學(xué)實踐工作部署，對于提升初中教學(xué)質(zhì)量，具有重要性研究意義。一、合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)對于初中課堂教學(xué)工作開展的重要性

隨著我國當(dāng)前初中教育形式的改革，針對于學(xué)生教育工作開展中的要求也出現(xiàn)了全新的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教育形式在現(xiàn)代化教育工作的實踐中對應(yīng)的教學(xué)實踐能力有所下降，很難滿足現(xiàn)代教學(xué)工作的開展和部署。因此，在這種背景下的教學(xué)工作開展中，為了提升整體的初中教育水平，將現(xiàn)代信息技術(shù)引進(jìn)到學(xué)生日常教學(xué)工作開展中，通過現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)實踐，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對于學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的傳輸以及對于學(xué)生教學(xué)反饋的構(gòu)建研究也都出現(xiàn)了新的轉(zhuǎn)變。比如，借助現(xiàn)代信息技術(shù)實施教學(xué)工作，實現(xiàn)了學(xué)生教學(xué)實踐學(xué)習(xí)中的同步化發(fā)展，很多的學(xué)校，由于交通和自身性發(fā)展原因，在教學(xué)條件的建設(shè)上存在著一定的差異性，借助現(xiàn)代信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)異域空間內(nèi)的信息傳播，保障了信息傳輸?shù)募皶r性及信息傳輸?shù)臏?zhǔn)確性，為學(xué)生教學(xué)資源拓展奠定了基礎(chǔ)，保障了學(xué)生學(xué)習(xí)資源極大程度的豐富[1]。二、合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)打造初中高校課堂策略

1.營造教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是保障學(xué)生學(xué)習(xí)工作開展的重要性前提，只有保障了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，帶著濃厚的興趣進(jìn)行對應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容研究，這樣才能提升整體的初中學(xué)生學(xué)習(xí)效果。作為初中教師，在開展高效率課堂的構(gòu)建中，應(yīng)該明確現(xiàn)代信息技術(shù)在高效課堂構(gòu)建中的意義及重要性，然后才能夠在教學(xué)工作的開展中，及時的借助對應(yīng)的教學(xué)工作開展元素實施好對應(yīng)的教學(xué)工作，通過該教學(xué)工作的實踐開展能夠提升整體的初中教學(xué)質(zhì)量。作為初中教師應(yīng)該借助現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)工作的開展，為學(xué)生營造一種科技化教學(xué)氛圍，在這種教學(xué)氛圍的營造中，傳統(tǒng)的黑板粉筆與板擦都不見了，取而代之的是光標(biāo)移動與投影儀展示。通過這種氛圍的營造，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)工作的開展中，及時的將對應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣提升上來，對于教師工作的開展具有重要性實踐教學(xué)研究意義[2]。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)生理解水平。

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對于現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)課堂構(gòu)建中的應(yīng)用具有重要性研究意義，要想保障初中高效率課堂構(gòu)建能夠滿足當(dāng)前的教學(xué)工作開展需求，就應(yīng)該在教學(xué)工作的開展中，積極的為學(xué)生教育工作的開展創(chuàng)設(shè)情境，借助情境教學(xué)中的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生正確的對待高效率課堂構(gòu)建，進(jìn)而在這種教學(xué)工作的構(gòu)建開展中，能夠?qū)?yīng)的教學(xué)工作開展要點落實到現(xiàn)實工作的開展中[3]。例如，教師在進(jìn)行高效率課堂構(gòu)建過程中，應(yīng)該按照初中學(xué)生對于教學(xué)問題探索的興趣設(shè)置對應(yīng)的情景教學(xué)，比如，在初中化學(xué)高效課堂構(gòu)建中，將生活中常見的情景引進(jìn)到課堂教學(xué)中，通過多媒體信息傳輸技術(shù)，將生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象錄制在課堂展示中應(yīng)用，學(xué)生通過對生活中常見的生活現(xiàn)象觀察，發(fā)現(xiàn)其中的化學(xué)問題，既提升了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，也傳承了現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用。

3.設(shè)置虛擬化實驗，培養(yǎng)學(xué)生探索能力。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠?qū)W(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中沒有探索到的知識點拓展，借助現(xiàn)代信息技術(shù)傳承中的數(shù)字媒體展示技術(shù)，將對應(yīng)的化學(xué)實驗進(jìn)行虛擬化合成，運用信息技術(shù)探索化學(xué)實驗研究的本質(zhì)。這樣在日常教學(xué)工作開展中，很多的學(xué)生會因為虛擬化實驗的探索需要進(jìn)行深層次的化學(xué)實驗學(xué)習(xí)挖掘，通過這種形式的教學(xué)工作開展，提升了學(xué)生對于學(xué)習(xí)工作開展的興趣性，并且在日常教學(xué)工作的學(xué)習(xí)中，能夠按照現(xiàn)代信息技術(shù)合成中的化學(xué)實驗探索原理，進(jìn)行對應(yīng)的化學(xué)實驗結(jié)果推測，提升了學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)興趣，對于高效率課堂構(gòu)建具有重要性研究意義[4]。例如，在課堂教學(xué)工作的開展中，教師將對應(yīng)的教學(xué)任務(wù)借助現(xiàn)代信息技術(shù)部署，讓學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)部署的教學(xué)任務(wù)中，去找尋對于學(xué)習(xí)能力提升有益的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)化為自我學(xué)習(xí)動力，推動高效率課堂形成。結(jié)語

綜上所述，在我國現(xiàn)代化教學(xué)改革推進(jìn)下，針對于初中教學(xué)工作的開展提出了新的要求和轉(zhuǎn)變，要想全面提升初中教學(xué)質(zhì)量，在完善傳統(tǒng)教學(xué)工作開展的同時，還應(yīng)該將現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)工作的開展中，借助其進(jìn)行專門的教學(xué)工作開展。通過本文的研究和分析，將合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)打造初中高校課堂策略應(yīng)用歸納為營造教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)生理解水平和設(shè)置虛擬化實驗，培養(yǎng)學(xué)生探索能力。通過以上三點策略的應(yīng)用，能夠?qū)F(xiàn)代信息技術(shù)和初中高效性教學(xué)課堂構(gòu)建有效的結(jié)合，提升了初中課堂教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]張貽新.合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)，打造初中化學(xué)高效課堂[J].科教導(dǎo)刊：電子版，2017，22（1）：65-65.

[2]張紅運.淺談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何合理的運用現(xiàn)代信息技術(shù)[J].文理導(dǎo)航旬刊，2017，22（7）：27-27.

[3]袁娟梅.現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的合理應(yīng)用[J].新課程（下），2017，22（4）：159-161.

[4]方麗萍.合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)打造高中化學(xué)高效課堂[J].教育科學(xué)：全文版，2016，22（11）：00081-00081.