提高數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)有效性的策略研究

張李川

摘 要：數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。文章結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)研究數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出提高數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)有效性的策略：激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愛上預(yù)習(xí)；調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生重視預(yù)習(xí)；設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生享受預(yù)習(xí)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；課前預(yù)習(xí)；教學(xué)策略；學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）20-0090-01

在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師需要將自身的數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，并且傳授給他們解決問題的方法，讓他們能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)。數(shù)學(xué)相對(duì)于其他的學(xué)科來說，學(xué)習(xí)起來會(huì)比較枯燥困難，因此，教師要采取有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)下節(jié)課所要講解的內(nèi)容，這樣他們?cè)诼犝n的過程中才能帶著目的去聽講，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愛上預(yù)習(xí)

傳道、授業(yè)、解惑是傳統(tǒng)意義上教師的職責(zé)，有句話說得好“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”，教師只是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起引導(dǎo)的作用。在教學(xué)的過程中教師幫助學(xué)生解答疑難，并且教授解題方法，學(xué)生只有自己認(rèn)真刻苦地學(xué)習(xí)，才能學(xué)到真知識(shí)。因此，學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生來說非常重要，教師要在教學(xué)過程中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們從心底想要學(xué)習(xí)這門課。學(xué)生在感覺到課前預(yù)習(xí)所帶來的好處之后，就會(huì)對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣，在課前自己主動(dòng)地去預(yù)習(xí)，從而在課堂聽講的過程中就會(huì)相對(duì)輕松。

教師要用語言來激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中找到樂趣，從而愛上數(shù)學(xué)，愛上預(yù)習(xí)。例如，在“找規(guī)律”這節(jié)課的課前預(yù)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生仔細(xì)地看教材中的插圖，然后讓他們用自己的語言說出從圖中看到了什么，圖中形狀的大小和數(shù)量分別是多少以及觀察到什么樣的規(guī)律。另外，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)有規(guī)律的圖案，并比較一下誰做得最好看，規(guī)律最有新意。在整個(gè)過程中，學(xué)生在課下認(rèn)真地進(jìn)行預(yù)習(xí)，解決了一些比較容易的問題，留下的疑問教師在課堂上可以重點(diǎn)講解。由于學(xué)生已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，所以教師只要稍作點(diǎn)撥，學(xué)生就能明白那些存有疑惑的知識(shí)點(diǎn)。這樣一來，不僅提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門課的學(xué)習(xí)興趣，而且在短時(shí)間內(nèi)就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，大大節(jié)約了課堂時(shí)間，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更有效率。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生重視預(yù)習(xí)

學(xué)生的天性是愛玩耍的，因此教師的教學(xué)任務(wù)很重，既要保持學(xué)生的好奇心、想象力以及創(chuàng)造性，又要讓學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)，做好啟蒙工作，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們認(rèn)識(shí)到課前預(yù)習(xí)的重要性，這時(shí)候他們才會(huì)集中精力去做這件事情。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師通常不太放心學(xué)生自己預(yù)習(xí)，害怕學(xué)生由于年紀(jì)太小而不能很好地預(yù)習(xí)，到頭來只是浪費(fèi)時(shí)間。實(shí)際上，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是非常強(qiáng)的，教師大可不必?fù)?dān)心學(xué)生因?yàn)槟芰Σ蛔愣荒茏龊谜n前預(yù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)放心大膽地給予學(xué)生信任，讓他們自主預(yù)習(xí)，但在此之前一定要對(duì)學(xué)生充分強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要性，防止學(xué)生因?yàn)橥嫘奶囟⒄`預(yù)習(xí)。例如，在講解“圓的周長”這一知識(shí)點(diǎn)之前，教師要讓學(xué)生在課下自己先預(yù)習(xí)教材的內(nèi)容，讓他們自己探索圓周長的計(jì)算方法和計(jì)算規(guī)律，并要求他們?cè)谡n堂中與教師和其他學(xué)生共同進(jìn)行研究探討。因?yàn)樵谡n堂中需要參與討論，所以學(xué)生會(huì)非常重視這個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)，從而在課下進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)。等學(xué)生探討結(jié)束之后，教師就可以順利地導(dǎo)入圓周率的概念，這樣學(xué)生對(duì)新概念接受起來也會(huì)相對(duì)自然。由于學(xué)生在課下基礎(chǔ)的預(yù)習(xí)工作已經(jīng)做完，教師有足夠的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生探討更深層次的問題，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到充分挖掘，從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，改善數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。

三、設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生享受預(yù)習(xí)

學(xué)生還有一項(xiàng)非常重要的心理特點(diǎn)，就是渴望得到別人的認(rèn)可，特別是來自教師和同學(xué)的贊許，因此，教師可以在預(yù)習(xí)的工作中設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生有充分的動(dòng)力去預(yù)習(xí)，充分享受預(yù)習(xí)的整個(gè)過程。預(yù)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的最佳時(shí)期，他們能夠通過預(yù)習(xí)將自己的創(chuàng)新性思想發(fā)揮得很好。數(shù)學(xué)的答案是唯一的，但是解題方法卻是多種多樣的，雖然運(yùn)用的思想不同，運(yùn)用的公式不同，但最終得出的答案卻是相同的。教師可以在課前讓學(xué)生進(jìn)行自由分組，探討將要講解的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行合作交流的時(shí)候思維的火花會(huì)發(fā)生碰撞，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生刺激的感受，愛玩的他們一定會(huì)在整個(gè)過程中非常享受。在課堂上，教師讓每個(gè)組的代表展示交流的結(jié)果，最后選擇分析最明確的一組給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。在組與組的競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生又學(xué)習(xí)到了其他的思考方式，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維是非常重要的。在整個(gè)過程中，學(xué)生稚嫩的思想和身上所散發(fā)出的創(chuàng)新性是不可忽視的優(yōu)點(diǎn)，能夠有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

綜上所述，隨著全國范圍內(nèi)課改的不斷推進(jìn)，教育觀念和教育方法都發(fā)生了很大的變化，因此，數(shù)學(xué)教師要積極地更新自己的教育理念，讓抽象難懂的數(shù)學(xué)課堂變得形象具體、生動(dòng)活潑，充分地吸引學(xué)生積極地進(jìn)行課前準(zhǔn)備，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生成長成才。

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