英語高效動態(tài)課堂的構(gòu)建芻探

黃啟樹

摘 要：動態(tài)課堂重視課堂教學(xué)過程和學(xué)生個性化發(fā)展，將動態(tài)課堂與英語教學(xué)相聯(lián)系，可以有效改善英語教學(xué)。在英語教學(xué)中，教師要通過教學(xué)情境構(gòu)建動態(tài)課堂、要做好英語課堂設(shè)計(jì)、動態(tài)課堂建設(shè)需要與多媒體相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：初中英語；動態(tài)課堂；高效課堂；必要性

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）20-0058-01

隨著新課程改革的進(jìn)一步深化，教師教授英語的能力需要進(jìn)一步提高。教師首先要在課前靜態(tài)地預(yù)測課堂，然后將所講知識融入到教學(xué)活動中去，控制好上課時間，這種靈活的教學(xué)方式對學(xué)生的成長和發(fā)展有著很大的作用。動態(tài)化的課堂教學(xué)活動更能調(diào)動學(xué)生的積極性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

一、創(chuàng)設(shè)英語動態(tài)課堂的意義

傳統(tǒng)的英語課堂，教師主要強(qiáng)調(diào)書上的語法和詞匯，將書本上的知識作為講課重點(diǎn)，認(rèn)為講完這些知識，就完成了講課內(nèi)容。然而，這種授課方式不能及時地調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生只是被動地接受知識，長此以往 ，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)英語失去興趣。

傳統(tǒng)的課堂設(shè)計(jì)中，教師把上課內(nèi)容限制得太嚴(yán)，不允許學(xué)生有一些其他的想法。教師上課就是體現(xiàn)自己的課前設(shè)計(jì)，上課時讓學(xué)生進(jìn)入到自己提前準(zhǔn)備的課堂設(shè)計(jì)中去。目前，新課程改革在逐步推進(jìn)，傳統(tǒng)的上課教案對教學(xué)活動影響越來越弱，越來越不能滿足學(xué)生日益增長的需求，教學(xué)效果也越來越差。造成這種現(xiàn)象的原因是英語教師重視構(gòu)建靜態(tài)課堂，沒有在上課時將教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用，限制了教學(xué)活動的進(jìn)一步發(fā)展。布盧姆認(rèn)為：“人們無法預(yù)料到教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍?！泵鎸ν蝗弧吧伞钡馁Y源，教師要以有價值、有創(chuàng)見的情境為契機(jī)，善于調(diào)整或改變預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì)，這將會提高課堂教學(xué)的有效性，更會有意想不到的收獲。動態(tài)課堂關(guān)注的是教師和學(xué)生，或者不同學(xué)生在上課時的交流與討論，上課時講的內(nèi)容不是課前設(shè)計(jì)的內(nèi)容。動態(tài)課堂的推廣，迅速帶動了英語教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展，是大勢所趨。

二、實(shí)現(xiàn)英語動態(tài)課堂的教學(xué)策略

1.要做好英語課堂設(shè)計(jì)

俗話說“有備無患”，為了提高英語動態(tài)教學(xué)效率，教師要按照英語教學(xué)要求做好提前準(zhǔn)備。教師只有在上課之前做好充足的準(zhǔn)備，才能更好地完成英語動態(tài)課堂。充分的課前準(zhǔn)備和有效的課堂生成存在必然的聯(lián)系。教師提前做好課堂設(shè)計(jì)，能夠做到對課堂進(jìn)行有效的掌控，使動態(tài)課堂更加精準(zhǔn)和嚴(yán)密。傳統(tǒng)的課堂設(shè)計(jì)有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S結(jié)構(gòu)，這使上課變得程序化。效率比較高的課堂應(yīng)該是開放的，在準(zhǔn)備好所有教學(xué)內(nèi)容的同時構(gòu)建動態(tài)課堂，能夠使上課內(nèi)容變得更加多元化。

例如，講解七年級第四單元“What can I do for you”這部分內(nèi)容時，教師要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，先帶領(lǐng)學(xué)生了解基本的英語單詞與句式，然后練習(xí)口語。這樣，當(dāng)學(xué)生們看到題目時，就會將自己需要別人幫助的狀況脫口而出。教師通過上課時看到的生成性教學(xué)狀況，再根據(jù)學(xué)生們的想法，進(jìn)行類似的口語練習(xí)，接著講解相關(guān)內(nèi)容，最后形成動態(tài)課堂。

2.要通過教學(xué)情境構(gòu)建動態(tài)課堂

教學(xué)活動的發(fā)展離不開教學(xué)情境。在英語課堂上，教師要通過豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，完成有趣而有效的教學(xué)活動。視頻、音頻以及課件等教學(xué)資源，都可以成為語言符號來傳遞英語內(nèi)容。將上課內(nèi)容在教學(xué)情境下處理得更加形象，能夠縮小學(xué)生生活與英語學(xué)習(xí)的距離，滿足學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的需要。

例如，教學(xué)七年級第一單元“Welcome to China”這一部分內(nèi)容時，教師先讓學(xué)生講一講自己了解的名吃、山川、古跡等一些富有中國特色的事物，然后讓學(xué)生在其中使用一些時間順序的詞匯。教師很難預(yù)測到學(xué)生提出的詞匯，所以要根據(jù)學(xué)生在課堂上提出的內(nèi)容隨機(jī)生成教學(xué)資源，增加學(xué)生參與課堂討論的次數(shù)，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。

3.動態(tài)課堂建設(shè)需要與多媒體相結(jié)合

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，英語課堂已經(jīng)應(yīng)用了多媒體技術(shù)，使英語教學(xué)活動煥發(fā)了新的活力。課堂上，教師通過多媒體調(diào)動學(xué)生們的多種感官，使上課內(nèi)容變得通俗易懂，營造了活躍的課堂氛圍，提高了英語教學(xué)質(zhì)量。

例如，教學(xué)八年級第三單元“l(fā)ike country music”這一部分內(nèi)容時，教師可以通過多媒體播放一些鄉(xiāng)間音樂，創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，然后讓學(xué)生在愉悅中仔細(xì)閱讀課文。在這種輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生們會獲得更多的靈感。因此，教師應(yīng)該在這種情境下，指導(dǎo)學(xué)生寫作，讓學(xué)生在短時間內(nèi)創(chuàng)作一首獨(dú)一無二的“country music”，然后讓他們互相分享自己的音樂?？梢姡瑒討B(tài)課堂能夠顯著提高學(xué)生的綜合英語學(xué)習(xí)能力。

總而言之，課堂最大的魅力就是其不確定性，在一節(jié)課正式開始前，誰都不能預(yù)測這節(jié)課會發(fā)生什么，會朝著哪個方向發(fā)展，更不會知道上課時會發(fā)生什么美妙的事情。動態(tài)教學(xué)，是教師們獲得這些所有意想不到美妙事情的關(guān)鍵方式。實(shí)施動態(tài)教學(xué)，對教師提出了更高的要求，英語教師必須具備更專業(yè)的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)技巧，而且要因材施教，針對學(xué)生的具體情況來設(shè)計(jì)教學(xué)方案，只有這樣，才能提高教師的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生成長成才。

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