感悟小學(xué)教學(xué)課改中的變化

黎兆龍

【摘 要】新課改真正把教學(xué)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)造出一種真正意義上的尊重學(xué)生的創(chuàng)造性、相信學(xué)生的潛力，要尊重學(xué)生，多表?yè)P(yáng)學(xué)生，縮小課堂學(xué)習(xí)與解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的活動(dòng)中去，達(dá)到了積極主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的目的。啟發(fā)學(xué)生向老師挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在心理自由、心理安全的條件下，大膽想象，大膽猜測(cè)，敢于標(biāo)新立異，愿意展示自己的想法和做法。讓學(xué)生通過(guò)身邊的故事入手，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。倡導(dǎo)全體學(xué)生參與，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)式教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐；教學(xué)反思

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）12-0151-01

課堂是舞臺(tái)，學(xué)生是演員，老師是演員。課堂真正的還給了學(xué)生。本學(xué)期我校四、五年級(jí)作為課改試點(diǎn)，全體課改的教師行動(dòng)起來(lái)，去各地方聽(tīng)課學(xué)習(xí)，回來(lái)上公開課，按照調(diào)節(jié)教學(xué)的步驟進(jìn)行。我非常贊成課堂教學(xué)課改，因?yàn)檎n改是為了減輕老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但是，課改要看過(guò)程，更要看結(jié)果，最終是要用學(xué)生考試成績(jī)來(lái)證明教師存在的價(jià)值。下面我來(lái)從四方面講一下課改具體過(guò)程和效果吧！一、建立合作團(tuán)隊(duì)小組

建立合作團(tuán)隊(duì)要從小組的組成上下功夫，讓不同層次、不同性格、不同性別、不同家庭的孩子走在一起，并開始他們的學(xué)習(xí)生活，小組的組合是需要費(fèi)一番心思的，需要班主任協(xié)調(diào)任課老師，與學(xué)生進(jìn)行多方面的溝通，實(shí)現(xiàn)6～8人的小組組合。之后教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生明確小組內(nèi)成員的責(zé)任分工，明確個(gè)人的責(zé)任。在小組學(xué)習(xí)中，每個(gè)小組配有小組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言人、維紀(jì)員。等小組成立后要為自己的小組選口號(hào)和行動(dòng)公約，還有各種評(píng)價(jià)機(jī)制，等各方面都完善了，每周還組織一次學(xué)習(xí)反思活動(dòng)，各組組長(zhǎng)組織全組同學(xué)反思，總結(jié)一周學(xué)習(xí)狀況，評(píng)選每周學(xué)科學(xué)習(xí)之星、每周優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組和優(yōu)秀小組，每周在班級(jí)風(fēng)采欄目中呈現(xiàn)、表彰，讓評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生能有永遠(yuǎn)的精神之家。二、改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)為復(fù)習(xí)——新授——練習(xí)——小結(jié)——作業(yè)，這是單一的教學(xué)過(guò)程。新的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)是情境導(dǎo)入——學(xué)生探索——學(xué)生思考——解決問(wèn)題——鞏固——小結(jié)，使學(xué)生由學(xué)會(huì)變成會(huì)學(xué)。在預(yù)習(xí)課中，教師首先分發(fā)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容包括：預(yù)習(xí)重難點(diǎn)、預(yù)習(xí)方法、預(yù)習(xí)提綱、預(yù)習(xí)反饋、預(yù)習(xí)小節(jié)等，在課堂中的一般操作如下：

第一，給學(xué)生五至七分鐘的閱讀文本知識(shí)時(shí)間，在閱讀文本知識(shí)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用多種不同的形式，如自己獨(dú)立閱讀，小組討論交流等等。

第二，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員進(jìn)一步細(xì)化預(yù)習(xí)提綱上的知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)課本上的疑難問(wèn)題進(jìn)行解疑，教師穿插其中，解疑解惑，指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生也可以自由發(fā)言，向同學(xué)、老師提出不同的問(wèn)題，師生共同解答大約五分鐘的時(shí)間。

第三，結(jié)合預(yù)習(xí)提綱，教師分配學(xué)習(xí)任務(wù)，為下面的預(yù)習(xí)展示做準(zhǔn)備，大約三分鐘的時(shí)間。

第四，學(xué)生以組為單位，把自己組分配到的任務(wù)進(jìn)行文本知識(shí)的講解、分析、拓展，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)大約十五分鐘時(shí)間。

第五，學(xué)生做一些典型題目進(jìn)行預(yù)習(xí)反饋，反饋一般以題目的方式進(jìn)行，可分為基礎(chǔ)闖關(guān)和能力升級(jí)兩部分。學(xué)生可以到黑板上板式，也可以是小組長(zhǎng)進(jìn)行抽查，教師抽查等等，并及時(shí)公布反饋的結(jié)果，對(duì)個(gè)人、小組進(jìn)行評(píng)比，一般用五至七分鐘時(shí)間。

第六，課堂小結(jié)。學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己在本節(jié)課的收獲，還可以提出不同的見(jiàn)解，發(fā)表不同的看法，師生共同互動(dòng)。

展示課就是展示預(yù)習(xí)模式的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)規(guī)律進(jìn)行提煉提升。展示過(guò)程如下：

1.預(yù)習(xí)交流（1～2分鐘）。

目的是鞏固解決問(wèn)題所運(yùn)用到的知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生順利的完成本節(jié)課的任務(wù)掃清知識(shí)上的障礙，一般通過(guò)學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.確立目標(biāo)（1分鐘）。

基本知識(shí)鞏固后，教師據(jù)此說(shuō)出本節(jié)課的目標(biāo)和重難點(diǎn)，展示課上的目標(biāo)與預(yù)習(xí)課上的目標(biāo)不完全不同，展示課上的目標(biāo)除了基本知識(shí)與基本技能之外，更側(cè)重的是規(guī)律和方法的總結(jié)，以讓學(xué)生形成技能和技巧。

3.分組合作（6～8分鐘）。教師將本節(jié)課需要展示的問(wèn)題分給六個(gè)組，然后每個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)再將任務(wù)分給組員，組員分工合作，一般分配原則是：中下游學(xué)生講解、分析、優(yōu)生點(diǎn)評(píng)、拓展，學(xué)會(huì)把題目、分析、重難點(diǎn)，根據(jù)各組同學(xué)完成任務(wù)的快和慢，版面設(shè)計(jì)的美觀情況對(duì)各小組進(jìn)行排序，并加相應(yīng)的10分、8分、6分、4分、2分、0分等。

4.展示提升（20分鐘）。

通過(guò)分組合作對(duì)問(wèn)題的再交流，學(xué)生對(duì)本組的問(wèn)題進(jìn)一步的理清思路，加深了理解。展示的過(guò)程是，一般是從一組開始，到六組順次展示，也可以從六組開始，對(duì)題目進(jìn)行講解、分析，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生也可以提出自己的疑問(wèn)，其他同學(xué)或教師給予解答等等。三、課堂引進(jìn)小組討論，擴(kuò)大學(xué)生參與面，增加學(xué)生知識(shí)

課堂把暗、空間還給學(xué)生在改革初期，由于教師傳統(tǒng)慣性作怪，課堂上出現(xiàn)教師一開口就閉不上嘴，一直以來(lái)都是老師講，學(xué)生聽(tīng)：教師寫，學(xué)生抄，學(xué)校不讓講就暗著講，不讓站到講臺(tái)上講就在學(xué)生中間講。一節(jié)課中教師占用的時(shí)間等于或小于10分鐘，學(xué)生戰(zhàn)勝的時(shí)間等于或大于35分鐘。而小組討論學(xué)生是課堂教學(xué)中擴(kuò)大學(xué)生參與面的一種有效方法和為學(xué)生增加各方面的知識(shí)提供一個(gè)相當(dāng)好的機(jī)會(huì)。時(shí)間是檢驗(yàn)學(xué)生是否是課堂主體的試金石。把空間給學(xué)生，學(xué)生為了學(xué)習(xí)可以隨意走動(dòng)，到黑板上寫、畫、作、練；可以下桌到另一個(gè)同學(xué)或老師那里請(qǐng)教。促進(jìn)師生間，學(xué)生間的感情，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。四、課改促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，獲得必要的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。半個(gè)學(xué)期的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實(shí)現(xiàn)。另外新教材提供了豐富的資源，促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。有趣、來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)有的學(xué)生打斷教師的話并站起來(lái)說(shuō)：“老師，這道題我還有不同的想法”，“老師，我有問(wèn)題想問(wèn)一問(wèn)”，“老師，我還可以再補(bǔ)充2點(diǎn)……”，答案不是唯一，解法最優(yōu)化，學(xué)生思路逐步開闊，解題中不斷涌現(xiàn)創(chuàng)新精神，課堂經(jīng)常成為學(xué)生的“答辯”現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的豐富的想象力，以及提出的有較高思考價(jià)值的問(wèn)題，靈活的解題方法，無(wú)不讓我們?yōu)榻裉旌⒆拥哪芰λ吲d。

以上是我對(duì)實(shí)施新課改的一點(diǎn)初淺體會(huì)，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長(zhǎng)，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新，就一定會(huì)有大跨步在課改實(shí)施中，我常有一種感受，我和我的學(xué)生一起成長(zhǎng)。讓我們共同期待，課堂教學(xué)改革的春天早日到來(lái)。