關(guān)于高中生物有效教學(xué)的幾點(diǎn)思考

王穎

【摘 要】高中生物課堂教學(xué)的“有效性”，就是在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)出的教學(xué)效果和教學(xué)效率。教學(xué)要講求效率，教學(xué)方法要講求效果。新的教學(xué)環(huán)境要在課堂教學(xué)過(guò)程中，不斷探索培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的教學(xué)方法，營(yíng)造良好的教育環(huán)境，促使學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中生物教學(xué)；有效教學(xué)；方法策略；教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）12-0102-02

當(dāng)前的高中課堂教學(xué)中，普遍地存在著單純以應(yīng)試為目標(biāo)的教學(xué)，提高學(xué)生的考試成績(jī)成了課堂教學(xué)的唯一或主要的價(jià)值取向。灌輸、機(jī)械重復(fù)與訓(xùn)練就成了課堂的主要教學(xué)方式。高考考綱與高中生物新課程的理念是高度一致的?？季V對(duì)理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息的能力以及綜合運(yùn)用的能力要求，體現(xiàn)了新課程改革的要求，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)。

從中學(xué)生物教學(xué)具體情況而言，生物學(xué)科教育本身具備其特有的價(jià)值屬性。除了生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)外，它在唯物主義觀點(diǎn)、辯證統(tǒng)一觀點(diǎn)的培養(yǎng)，及用動(dòng)態(tài)、變化、發(fā)展的觀點(diǎn)觀察研究自然的思想方法的培養(yǎng)，創(chuàng)造性思維培養(yǎng)等方面，有獨(dú)到的價(jià)值屬性。此外，由于生物科學(xué)與人及自然界的緊密聯(lián)系，生物學(xué)科教育在STS教育，以及科學(xué)教育，尤其是科學(xué)價(jià)值觀培養(yǎng)方面，也有其特殊性。所以，我認(rèn)為要想提高生物教學(xué)的有效性，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一、要讓課堂充滿生機(jī)，處理好全面發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)與應(yīng)試能力提高的關(guān)系

在教學(xué)過(guò)程中，我深深體會(huì)到：學(xué)生感興趣的東西，他們?cè)敢鈱W(xué)，而且學(xué)得較好。某種事物形象生動(dòng)，感染力強(qiáng)，學(xué)生容易記住，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力時(shí)，要注意這一點(diǎn)，在備課時(shí)，要設(shè)計(jì)一個(gè)好的“開(kāi)場(chǎng)白”，引起學(xué)生的興趣。比如我在講《生化武器》這一節(jié)時(shí)，從抗戰(zhàn)時(shí)期日本在中國(guó)開(kāi)展細(xì)菌戰(zhàn)引入，以日本731部隊(duì)為例引出細(xì)菌，一方面激發(fā)了學(xué)生興趣，另一方面也陶冶了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。一本生物教材的信息量是有限的，且很多信息是滯后的，其知識(shí)相對(duì)也是基礎(chǔ)的。要求老師首先做到：精心設(shè)計(jì)好教案，充分利用多種媒體，盡可能多地給學(xué)生呈現(xiàn)實(shí)物、標(biāo)本、模型，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，尤其是電視、錄像、影碟、多媒體電腦等。其次讓書面教材無(wú)法承載的或是變化、發(fā)展了的有關(guān)生物科學(xué)知識(shí)，以及與生命科學(xué)有關(guān)的自然、社會(huì)知識(shí)、材料經(jīng)過(guò)精心篩選后再進(jìn)入課堂。如細(xì)胞學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立史、克里克和沃森與DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)、卡爾文和光合作用、克隆羊、DNA重組技術(shù)、保護(hù)臭氧層等。最后以各種生物興趣活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等形式，讓學(xué)生到校園中去觀察、調(diào)查、給校園內(nèi)的植物掛上標(biāo)牌，進(jìn)行食用菌的栽培等活動(dòng)，使其體驗(yàn)到生物科學(xué)知識(shí)、技能之于人、自然、社會(huì)的價(jià)值。二、有效教學(xué)需要教學(xué)方法的優(yōu)化

課堂教學(xué)方法，如討論法、自學(xué)輔導(dǎo)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等百花齊放。這些教學(xué)方法在特定的教學(xué)環(huán)境中均能起到良好的教學(xué)效果，特別是近年來(lái)隨著對(duì)探究性學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，通過(guò)合作討論與參與的各種教學(xué)方法廣泛應(yīng)用于我們的課堂教學(xué)中，這對(duì)教學(xué)的有效性起到了積極的推動(dòng)作用。

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，一定要針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，能力水平與思想水平，符合學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)際條件。例如在講細(xì)菌和真菌的分布時(shí)，可以根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的特點(diǎn)，并結(jié)合最近正在流行甲流的事實(shí)，把提出的問(wèn)題改為“洗手前與洗手后手上的細(xì)菌哪個(gè)多？”從而激發(fā)學(xué)生興趣，并且提高學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)，養(yǎng)成及時(shí)洗手的良好習(xí)慣。另外課本上是把細(xì)菌形成芽孢的特點(diǎn)放在細(xì)菌的生殖這一部分講解，但是芽孢卻不是細(xì)菌的生殖方式，這樣反而會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，所以我把細(xì)菌形成芽孢單獨(dú)列為一點(diǎn)“細(xì)菌對(duì)付不良環(huán)境的方法”，這樣對(duì)教材內(nèi)容的一些細(xì)節(jié)根據(jù)具體情況做一些調(diào)整，更有利于學(xué)生接受和提高學(xué)習(xí)效率。三、合理地將多種教學(xué)手段應(yīng)用于有效教學(xué)中

現(xiàn)代化教學(xué)手段可通過(guò)聲音、圖畫、色彩、形狀等多種刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)器官，從而對(duì)課堂教學(xué)有效性的落實(shí)起到了積極的作用。例如細(xì)胞分裂、蛋白質(zhì)合成等微觀世界的生命活動(dòng)，基因工程、克隆等生物技術(shù)，借助于多媒體的手段，可使這些技術(shù)變得直觀明了?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段正在逐漸走向常規(guī)化。但現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，并不意味著課堂教學(xué)的高效，合理的使用才能促進(jìn)有效課堂教學(xué)的落實(shí)。例如，對(duì)于實(shí)驗(yàn)性的內(nèi)容，如果我們開(kāi)始就將其操作過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行清晰的展示，那么學(xué)生的實(shí)驗(yàn)就成了照方抓藥，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察成了一種形式，這對(duì)實(shí)驗(yàn)的順利完成無(wú)疑是十分有幫助的，但學(xué)生卻失去了在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行嘗試，在觀察結(jié)果中進(jìn)行真?zhèn)伪鎰e的機(jī)會(huì)。相對(duì)于得到的，學(xué)生失去的是更重要的科學(xué)素養(yǎng)構(gòu)成的訓(xùn)練。合理使用現(xiàn)代的教學(xué)媒體應(yīng)該成為有效教學(xué)的助推劑，關(guān)鍵是如何運(yùn)用，這是我們每位教師都要思考的問(wèn)題。四、教師應(yīng)從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

（1）改變師生關(guān)系，通過(guò)交往建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，是新課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此教師應(yīng)放下尊嚴(yán)的架子，與學(xué)生成為朋友，要使學(xué)生在與教師的溝通與合作中學(xué)習(xí)，要使學(xué)生在學(xué)生與學(xué)生間的研討中學(xué)習(xí)，使他們真正感到學(xué)習(xí)過(guò)程是一種愉悅的感受過(guò)程。

（2）教師是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和發(fā)展的激勵(lì)者。要鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。

（3）教師是生物課堂育人資源、學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)者。教師要善于發(fā)現(xiàn)、抓住、挖掘課堂中的教育資源，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣、探究能力、創(chuàng)新能力、生物實(shí)踐能力的培養(yǎng)。五、加強(qiáng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐能力

生物科學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。我們須十分重視課內(nèi)外的觀察、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合教材內(nèi)容和教材有關(guān)觀察、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，師生共同設(shè)計(jì)、開(kāi)展驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、探索性實(shí)驗(yàn)及有關(guān)生物科技活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何去有意、有效、有發(fā)現(xiàn)地觀察，例如，關(guān)于植物對(duì)水分的吸收和利用的教學(xué)，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)。不僅是發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的需要，也是提高學(xué)生應(yīng)試能力的需要。

二十一世紀(jì)是生物科學(xué)的世紀(jì)！我們教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變革教學(xué)模式，在課堂教學(xué)過(guò)程中，不斷探索培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的教學(xué)方法，營(yíng)造良好的教育環(huán)境，促使學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展，我們要讓學(xué)生知道：今天的學(xué)習(xí)是為了以后的生活。為此，我們必須切實(shí)重視初中生物學(xué)科教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，這樣中學(xué)生物教學(xué)一定會(huì)有穩(wěn)步可持續(xù)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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