試談高中物理教學(xué)

馬洪堯

【摘 要】物理是一門與實(shí)際生活和科學(xué)發(fā)展聯(lián)系非常緊密的一門學(xué)科，不僅如此，它與其他各個學(xué)科之間的聯(lián)系也異常緊密。在高中的教學(xué)課程中，物理有著非常重要的地位，因此教師和學(xué)生都對于物理成績的提高十分熱衷，然而素質(zhì)教育要求的不僅僅是提高學(xué)生的成績，其更注重的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。作為一門與實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，單純地用成績來衡量一個學(xué)生對于這門課程的掌握程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這也為教師提出了一個非常嚴(yán)峻的問題——如何把握成績的提高和能力的提高之間的平衡。

【關(guān)鍵詞】高中物理；理論；實(shí)踐

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）12-0088-01

高中的學(xué)生面臨著高考的巨大壓力，教師也同樣面臨著巨大的教學(xué)壓力，迫于這個壓力，很多教師采取知識灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，強(qiáng)迫學(xué)生去記住所學(xué)的知識，卻往往忽略了學(xué)生對于所學(xué)知識的理解程度和應(yīng)用能力，這是應(yīng)試教育下學(xué)生和教師的悲哀，這不僅僅違背了“學(xué)以致用”的古訓(xùn)，也與素質(zhì)教育的精神大相徑庭。隨著素質(zhì)教育的提出和付諸實(shí)施，其經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)不僅沒有對于學(xué)生成績的提高起到阻礙作用，反而對于學(xué)生成績的提高起著良好的促進(jìn)作用。

由于高中課程的深入化，其很多課程的知識都比較抽象，高中物理更是如此，但是物理當(dāng)中抽象的知識又和實(shí)際的生活聯(lián)系異常緊密，因此在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，利用所學(xué)的知識去解釋和處理實(shí)際遇到的問題，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)起著事半功倍的作用，然而對于學(xué)生實(shí)際動手能力的培養(yǎng)以及對于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)以外的素質(zhì)如嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神和自主的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都是作為高中物理教學(xué)工作者的我們要去做的。因此我提出以下教學(xué)觀點(diǎn)： 一、理論聯(lián)系實(shí)際，讓抽象的知識生動化

興趣是最好的老師，教學(xué)過程不僅僅是一個知識的講授和接受的過程，更應(yīng)該是一個激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的心理過程，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變被動為主動，才能切實(shí)地提高教學(xué)效率。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該提倡學(xué)生用所學(xué)的知識去解釋實(shí)際生活當(dāng)中的物理現(xiàn)象，并通過所學(xué)的知識去解決實(shí)際生活當(dāng)中遇到的問題，例如我們在講解摩擦和靜電的時候，我們可以向?qū)W生講述輪胎上有花紋是為了增加摩擦力，脫干燥的毛衣的時候有電光出現(xiàn)是因?yàn)橹w與干燥的毛衣摩擦產(chǎn)生了靜電釋放等等，又如我們在講解大氣壓的時候我們可以舉靜脈注射的生活現(xiàn)象來解釋大氣壓力的存在；在講解超重與失重現(xiàn)象的時候我們可以引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想坐電梯的感受，通過學(xué)生的切身感受來解釋超重和失重現(xiàn)象，加強(qiáng)學(xué)生對于這段知識的理解，與此同時我們也應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主地去發(fā)掘生活當(dāng)中的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去印證，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。 二、科學(xué)設(shè)計物理實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生動手實(shí)踐能力

在高中物理的課程教學(xué)中，由于時間緊任務(wù)重，很多教師往往對于物理實(shí)驗(yàn)課的安排比較忽視，這種安排我作為物理教師是不太認(rèn)同的，有道是“光說不練假把式”，實(shí)驗(yàn)課在課堂教學(xué)中將學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮到極致，這對于學(xué)生所學(xué)知識的記憶和理解都有著深刻的意義，例如我們在講解天體物理的萬有引力定律的時候，這些物理現(xiàn)象要通過長期的觀察才能得到印證，但是作為高中的學(xué)生，他們根本不可能有如此長的時間來印證這一知識在實(shí)際生活當(dāng)中的表現(xiàn)，并且這方面的知識又比較抽象難懂，因此實(shí)驗(yàn)對于加深學(xué)生對于這些知識的理解和記憶就至關(guān)重要了，又如我們在講解發(fā)電機(jī)和高壓變電的時候，由于這些都是專業(yè)設(shè)備或者是非常危險的所備，所以這些都是絕大部分學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中所接觸不到的，而這方面的知識也是比較抽象的，所以他們對于這方面的知識也往往采取死記硬背的方法，但是收效往往甚微，這個時候?qū)嶒?yàn)的作用就至關(guān)重要了，在實(shí)際生活當(dāng)中接觸不到的在實(shí)驗(yàn)室這個相對理想和安全的環(huán)境下都能接觸到，這樣就能讓學(xué)生們擺脫死記硬背的方法，通過直觀的理解和動手操作來掌握這方面的知識。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，作為教師的我們不應(yīng)該以教會學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識為滿足，我們更應(yīng)該通過我們的教學(xué)工作來培養(yǎng)學(xué)生一些良好的素質(zhì)，例如科學(xué)的素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)的能力。因此在教學(xué)過程中我們要培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著的探索精神、創(chuàng)新精神、求實(shí)精神、合作精神，鼓勵學(xué)生主動地去獲取知識，并對于遇到的問題敢于提出問題，并通過自己所學(xué)的知識去解決，然而每一個人的能力和知識水平都是有限的，我們要教會學(xué)生如何去合作，共同去解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神在教學(xué)過程中同樣重要，因?yàn)橹挥胁粩嗟膭?chuàng)新才能不斷地進(jìn)步，在當(dāng)代飛速發(fā)展的社會一味的墨守陳規(guī)終將被淘汰，這也就要求學(xué)生要不斷地學(xué)習(xí)以提高自我，但是每一個學(xué)生受教育的時間都是有限的，不斷地學(xué)習(xí)就要求每一個學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)的能力，這是作為教師的我們應(yīng)該去教會學(xué)生的。

在高中物理的實(shí)際教學(xué)過程中，我們要盡可能地優(yōu)化課堂教學(xué)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際以及動手實(shí)踐的能力，并且通過我們的教學(xué)工作來培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的精神和自主學(xué)習(xí)的能力，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。