電子信息工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與實(shí)踐

【摘 要】結(jié)合電子信息工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，探討了專業(yè)對(duì)口、高質(zhì)量和穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，對(duì)學(xué)生了解社會(huì)、理論與實(shí)踐相結(jié)合提高專業(yè)技能、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)等方面的重要影響。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新型人才；畢業(yè)實(shí)習(xí)；實(shí)習(xí)基地；電子信息工程

【中圖分類號(hào)】G642.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）12-0001-01

畢業(yè)實(shí)習(xí)是指學(xué)生在畢業(yè)前到專業(yè)對(duì)口的企事業(yè)單位進(jìn)行的綜合性實(shí)習(xí)，是普通高等教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，而校外實(shí)習(xí)基地則是完成這一教學(xué)任務(wù)的重要場(chǎng)地。

我校電子信息工程專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在大四第二學(xué)期的開始，這時(shí)的大學(xué)生經(jīng)過(guò)前三年半的完整、系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，對(duì)本專業(yè)知識(shí)已經(jīng)有了一定得了解，但對(duì)于將要參加的工作環(huán)境、如何融入社會(huì)、如何讓自己所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中發(fā)揮作用均是一無(wú)所知。讓學(xué)生接觸實(shí)際生產(chǎn)，加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解，掌握一定的生產(chǎn)技能，了解企業(yè)的運(yùn)營(yíng)方式，畢業(yè)后盡快融入社會(huì)，正是畢業(yè)實(shí)習(xí)要解決的問題。因此高質(zhì)量的校外實(shí)習(xí)基地是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)正常實(shí)施的重要保障，是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力、科研素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的重要平臺(tái)。一、建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地的意義

當(dāng)前我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的新型人才。特別是在“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的新時(shí)期，社會(huì)需要的是既懂得專業(yè)知識(shí)又具備專業(yè)、職業(yè)技能，具有創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才。高校是培養(yǎng)人才的搖籃，理應(yīng)承擔(dān)起為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重?fù)?dān)。但由于種種條件的限制，僅靠學(xué)校自生很難達(dá)到創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，早在2005年教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》的文件中就指出，要大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高大學(xué)生的實(shí)踐能力，加強(qiáng)產(chǎn)、學(xué)、研合作教育，充分利用國(guó)內(nèi)、外資源，不斷拓展校際之間、校企之間、高校與科研院所之間的合作，加強(qiáng)各種形式的實(shí)踐教育基地和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。旨在進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，提升人才綜合素質(zhì)。

1.提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，鞏固和加深對(duì)理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。

電子信息工程專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)，具有工程背景的專業(yè)。在校內(nèi)課堂講授知識(shí)時(shí)多為抽象內(nèi)容，且往往具有較強(qiáng)的理論性，學(xué)生掌握的知識(shí)較生硬呆板。抽象的理論知識(shí)若不能與實(shí)踐相集合給學(xué)生形象生動(dòng)的實(shí)物認(rèn)知，學(xué)生就不可能真正理解這些理論的應(yīng)用，也就不能將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，容易造成不能學(xué)以致用的現(xiàn)象，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而通過(guò)校外實(shí)習(xí)則可解決課堂純理論教學(xué)的缺陷。

在校外實(shí)習(xí)基地聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員，在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)介紹產(chǎn)品的原理、設(shè)計(jì)和生產(chǎn)工藝等，使學(xué)生身處生產(chǎn)一線了解實(shí)際的生產(chǎn)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)工藝與流程、生產(chǎn)的組織與管理等方面的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、增加感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到當(dāng)前實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐應(yīng)用的自然認(rèn)知過(guò)程，鞏固、加深對(duì)理論知識(shí)的理解，體驗(yàn)與體現(xiàn)理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)的相互了解，為學(xué)生畢業(yè)就業(yè)提供選擇的機(jī)會(huì)。

實(shí)習(xí)基地是高校與用人單位聯(lián)系、溝通的橋梁和紐帶，是高校人才培養(yǎng)與企業(yè)用人需求對(duì)接的重要渠道，是高校與企業(yè)開展深入合作的重要平臺(tái)。在校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)期間，首先學(xué)生可以更加廣泛而真實(shí)地去接觸社會(huì)，形成較為理性的求職心態(tài)和職業(yè)生涯規(guī)劃；其次，通過(guò)校外實(shí)習(xí)了解企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況、管理水平和工作待遇問題，了解企業(yè)的人才需求狀況，便于學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也便于學(xué)生較清晰地找準(zhǔn)定位，避免盲目擇業(yè)；再者學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，企業(yè)可近距離觀察了解我校電子信息工程專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方向，了解這些學(xué)生的工作能力和業(yè)務(wù)水平。因此，實(shí)習(xí)基地自然就成了企業(yè)與大學(xué)生之間相互了解、相互溝通的橋梁，為學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)提供了更多的選擇。二、電子信息工程專業(yè)實(shí)習(xí)基地過(guò)去的狀況

過(guò)去實(shí)習(xí)基地只有一到兩家企業(yè)，具備軍工特色的只有一家，并且還不愿意與學(xué)校簽訂長(zhǎng)期的實(shí)習(xí)協(xié)議，無(wú)穩(wěn)定性可言。

造成上述現(xiàn)象的原因是：首先，學(xué)校與企業(yè)之間聯(lián)系較少、缺乏溝通，雙方平時(shí)基本無(wú)聯(lián)系，只有實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)校才會(huì)與企業(yè)聯(lián)系；其次，校、企之間沒有做到真正的互惠互利，深入合作。企業(yè)認(rèn)為承擔(dān)學(xué)校的實(shí)習(xí)不但不能創(chuàng)造效益反而給相關(guān)部門增加了負(fù)擔(dān)，影響生產(chǎn)，這只是為高校培養(yǎng)人才做嫁衣；再者，具有軍工特色的企業(yè)考慮到保密制度的要求，不想給自己增添不必要的麻煩。

實(shí)習(xí)基地的不穩(wěn)定，就會(huì)造成實(shí)習(xí)的計(jì)劃無(wú)法完成，更談不上保質(zhì)保量。每到要安排實(shí)習(xí)時(shí)老師總是十分的著急，要不停的聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，找到專業(yè)對(duì)口的單位真是不容易，即便找到了有些單位也是抱著應(yīng)付的態(tài)度，對(duì)實(shí)習(xí)的結(jié)果大打折扣。非常不利于對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。三、采取多種形式建設(shè)專業(yè)對(duì)口的、穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地

我校是具有軍工血統(tǒng)的高校，而我校的電子信息工程專業(yè)是具有軍工特色的品牌專業(yè)，因此在選擇實(shí)習(xí)基地時(shí)不僅要考慮到其專業(yè)特性（電子信息）還要考慮其專業(yè)特色。

在與企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)基地前，事先充分了解企業(yè)的規(guī)模、管理和工藝水平。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)客觀上要求實(shí)習(xí)基地具有先進(jìn)的設(shè)備、技術(shù)和管理理念，且在行業(yè)中具有代表性。

1.以參觀形式為主的實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。

對(duì)于一些專業(yè)對(duì)口、具有先進(jìn)設(shè)備的中、小型企業(yè)，學(xué)校充分發(fā)揮人才、技術(shù)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)各種形式的技術(shù)合作、技術(shù)服務(wù)為企業(yè)發(fā)展帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的惠和利，與其建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的參觀實(shí)習(xí)協(xié)議，真正實(shí)現(xiàn)校企共贏。

學(xué)生到每個(gè)企業(yè)參觀實(shí)習(xí)時(shí)間是一到兩天。具體形式一般是，首先邀請(qǐng)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)企業(yè)概況做介紹；然后，由企業(yè)的技術(shù)人員對(duì)企業(yè)主要產(chǎn)品的設(shè)計(jì)理念、生產(chǎn)工藝及流程做介紹；最后，由各生產(chǎn)部門的負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)學(xué)生到生產(chǎn)線進(jìn)行參觀，在參觀的同時(shí)技術(shù)人員做詳細(xì)的講解，并就學(xué)生感興趣的問題展開討論，進(jìn)行技術(shù)交流。這種形式的實(shí)習(xí)表面看是走馬觀花，但經(jīng)過(guò)聽課、參觀、討論、總結(jié)，學(xué)生了解到了與本專業(yè)相關(guān)的企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r和所學(xué)專業(yè)在企業(yè)的應(yīng)用與發(fā)展前景，親身體驗(yàn)到了技術(shù)、質(zhì)量、創(chuàng)新對(duì)企業(yè)生存、發(fā)展的重要性。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.以參與生產(chǎn)、設(shè)計(jì)形式為主的實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。

對(duì)于一些專業(yè)對(duì)口、具有先進(jìn)設(shè)備、技術(shù)和管理理念，在行業(yè)內(nèi)具有代表性的大、中型企業(yè)，學(xué)校通過(guò)員工培訓(xùn)、人才（工程碩士）培養(yǎng)，科研成果轉(zhuǎn)化等優(yōu)惠政策與其簽訂雙方長(zhǎng)期合作的協(xié)議。為了提高企業(yè)技術(shù)人員參與畢業(yè)實(shí)習(xí)技術(shù)輔導(dǎo)的積極性，也為了學(xué)校實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃更加合理、可行，學(xué)校邀請(qǐng)企業(yè)的學(xué)科帶頭人參與本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的修訂，并邀請(qǐng)企業(yè)的學(xué)科帶頭人到學(xué)校給本專業(yè)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)講座。從2014年到2017年已先后邀請(qǐng)了中國(guó)兵器北方信息控制集團(tuán)有限公司、南京熊貓電子股份有限公司、中電第十四研究所、中電電氣集團(tuán)有限公司等單位共十余人次到學(xué)校進(jìn)行學(xué)科講座。

學(xué)生到這些大、中型企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間為一到兩周。具體形式一般是學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，第一天由企業(yè)廠辦安排有關(guān)人員給學(xué)生進(jìn)行企業(yè)概況介紹，進(jìn)行安全、保密等入廠教育；然后，將學(xué)生分組，每一組交由不同的項(xiàng)目組，由項(xiàng)目組指定的技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)有關(guān)內(nèi)容的介紹，讓學(xué)生提出自己的想法與方案，并就設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)方案與學(xué)生進(jìn)行討論、交流；最后，全體學(xué)生參觀各個(gè)分廠，對(duì)產(chǎn)品生產(chǎn)的全過(guò)程進(jìn)行參觀。

生產(chǎn)、設(shè)計(jì)型實(shí)習(xí)可以讓學(xué)生更多地接觸企業(yè)的方方面面，了解規(guī)模企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)與管理，了解產(chǎn)品從設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、檢驗(yàn)、出廠的完整過(guò)程，對(duì)生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)工藝與流程、生產(chǎn)的組織與管理等方面有直觀的認(rèn)知，對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用有了初步的感知，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高綜合素質(zhì)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生積極參與實(shí)踐與創(chuàng)新的動(dòng)力。尤其是到中國(guó)兵器北方信息控制集團(tuán)有限公司、南京長(zhǎng)峰航天電子科技集團(tuán)有限公司等軍工企業(yè)實(shí)習(xí)之后，學(xué)生們?cè)跒樽鎳?guó)軍工快速發(fā)展自豪的同時(shí)增強(qiáng)了自己的責(zé)任感和使命感。四、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)初見成效

經(jīng)過(guò)幾年的努力，我們與中國(guó)兵器北方信息控制集團(tuán)有限公司、南京熊貓電子股份有限公司簽訂了長(zhǎng)期的生產(chǎn)、設(shè)計(jì)型實(shí)習(xí)基地協(xié)議，與中電電氣集團(tuán)有限公司、南京長(zhǎng)江電子信息產(chǎn)業(yè)集團(tuán)有限公司簽訂了長(zhǎng)期的參觀實(shí)習(xí)型基地協(xié)議。

2017年3月學(xué)校與南京長(zhǎng)峰航天電子科技集團(tuán)有限公司洽談共建實(shí)習(xí)基地事宜，雙方已經(jīng)初步達(dá)成共識(shí)，具體建設(shè)內(nèi)容與合作方式有待進(jìn)一步協(xié)商。2013級(jí)電子信息工程專業(yè)的20名卓越工程師班的學(xué)生已經(jīng)在2017年3月到此單位進(jìn)行了參觀實(shí)習(xí)。

每到實(shí)習(xí)季，學(xué)生們就可以按照預(yù)先計(jì)劃好的方案到這些實(shí)習(xí)基地去實(shí)習(xí)。按學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃畢業(yè)實(shí)習(xí)之后緊接著就是畢業(yè)設(shè)計(jì)，有些學(xué)生在完成實(shí)習(xí)返校后，就結(jié)合實(shí)習(xí)企業(yè)一線課題進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)；根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃，卓越工程師班的學(xué)生在大二之后應(yīng)該由雙導(dǎo)師共同指導(dǎo)，由于學(xué)校經(jīng)常邀請(qǐng)實(shí)習(xí)基地的技術(shù)人員到校進(jìn)行專業(yè)講座，所以卓工班學(xué)生的校外導(dǎo)師有相當(dāng)一部分是實(shí)習(xí)基地的技術(shù)骨干或?qū)W科帶頭人；有些實(shí)習(xí)基地的人事部門直接與學(xué)校提出，希望推薦學(xué)生去他們單位就業(yè)。五、結(jié)束語(yǔ)

目前電子信息工程專業(yè)的已經(jīng)建立了四個(gè)專業(yè)對(duì)口、高質(zhì)量、穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，還有一到兩家正在洽談中。

通過(guò)在這些企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生了解了到相關(guān)行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用有了感性認(rèn)識(shí)，鍛煉了實(shí)踐能力；親身體驗(yàn)到了技術(shù)、質(zhì)量、創(chuàng)新對(duì)企業(yè)生存、發(fā)展的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。

由此可見，專業(yè)對(duì)口、高質(zhì)量、穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地是高校保質(zhì)、保量完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的重要保障，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的重要平臺(tái)。

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作者簡(jiǎn)介：虞粉英（1965-），女，江蘇、泰州人，碩士，現(xiàn)為南京理工大學(xué)電子工程與光電技術(shù)學(xué)院工程師，主要研究方向?yàn)樾盘?hào)分析與處理。