探究如何有效提升特殊教育學校小學語文教學的策略

【摘要】特殊教育學校面對的是特殊的學生，他們在生理、心理方面與正常的學生完全不同，所以在進行語文教學時，需要更講究方式方法。從內(nèi)容的設定到教學的實施，應該充分考慮到特殊學生的特性，尊重實際情況，給予學生更多的關注與關心。從他們的實際出發(fā)，以吸引他們的注意力，調動他們的興趣為前提，從而使他們在語文學習中獲得樂趣，最終達到提升語文教學質量的目的。本文就針對特殊學校根據(jù)自身和所面對孩子的特殊性，對制定更有效的提升學生語文學習效果的方式方法進行探討。

【關鍵詞】語文教學； 特殊學校； 興趣 ；拓展

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

對小學生來說，語文是非常重要的一門課程，對以后他們生活、工作中與人交流和溝通起到了至關重要的作用。對于特殊的有殘疾的孩子來說，他們更需要進行語文的學習。只有真正把語文教學的效果提高，才能使教學系統(tǒng)整體得以提升。隨著對特殊教育的不斷研究和深化，對語文教學也提出了更高的標準和要求，就先從特殊學校中語文教學所承擔的意義和價值開始探討。

一、語文課程在特殊教育中的意義和價值

特殊教育學校存在的意義就是為了讓身有殘疾的孩子可以像正常人一樣生活、社交、工作，可以像正常人一樣獲得尊重和理解，找到自我的存在價值。而這就需要特殊學校的老師在語文教學中投入更多的精力、時間和熱情。只有這些特殊的孩子擁有自我表達的能力，具備了從書本上獲取知識的能力，了解他人思想和行為的能力，他們才能真正面對社會的變化與發(fā)展，才能真正具備完善的人格特征和健全的身心。

二、語文教學在特殊教育里所面對的特殊性

（一）特殊教育學校的特殊性

在特殊學校里學習的孩子是在身體或心理上有著殘疾的孩子，他們會比普通孩子更難于溝通、更逃避表達，所以就對老師的教育素質和心理素質提出了更高的要求。需要更加耐心地與智力低下的孩子溝通，需要更專注地與有思維障礙的孩子交流，不僅要在教學中引導和培養(yǎng)學習興趣，還需要在心理上對他們進行有效的疏導。

（二）特殊教育針對的孩子的特殊性

特殊教育學校里的孩子是在心理、生理或身體結構上，某些組織或功能喪失或者不正常，甚至是全部或部分喪失正常生活能力的孩子。他們比起正常孩子，有更多的復雜性、多樣性和特殊性。語文教學要行之有效就面臨著更多的困難和挑戰(zhàn)。在以往的教學統(tǒng)計數(shù)據(jù)中，特殊教育學校的語文教學效果80%沒有達標，大部分孩子仍然無法準確使用文字和語言，閱讀也存在著嚴重的障礙。

三、有效提升特殊教育學校語文教學質量的方式方法

（一）加強語文老師師資隊伍的建設

因為殘疾學生的特殊性，造成學生是特殊的個體，這就增加了老師的教學難度，也增加了對他們從事特殊教育職業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德的要求。 要摒棄與正常學生的語文教育成效進行比較的行為，而專注于特殊教育的教學方式和方法的研究和運用。更有責任、更耐心、更細致，用特殊學生更能理解和更感興趣的方式，針對每個特殊學生，因材施教，從學生本體出發(fā)，和學生建立信任的關系，才能真正達到提高他們語文水平，提高語文教學質量的效果。

（二）培養(yǎng)特殊學生對語言學習的興趣

特殊學生因他們的生理、心理的殘疾，造成他們在語言交流和理解方面存在著困難和障礙，但他們對鮮艷的色彩、圖案還有音樂存在著感知度，而且對這些他們更感興趣。老師可以根據(jù)他們的興趣點，利用圖案和聲音，將語文教學融入其中，興趣也能夠讓學生更長時間地保持專注。比如引用一些動畫片、卡通電影等有趣的形式，來幫助和加深孩子對文字含義的理解。同時，也需要鼓勵孩子勇敢表達，很多殘疾的孩子因為心理的原因，害怕表達，老師可以給特殊學生更多的表揚，比如“你今天表現(xiàn)得真棒”“你講得真好”，還可以貼上小紅花以示獎勵。通過不斷激發(fā)孩子的信心和興趣，建立一個溫暖和諧的教學環(huán)境，這樣特殊學生的學習熱情和積極性才能調動起來。

（三）拓展式學習，理論與實踐的結合

語文學習的目的就是為了讓特殊學生能夠更好地適應生活，老師可以基于這個原則，將課堂拓展到生活中去，用理論與實踐相結合的方式，讓特殊學生更了解自己的生活，了解自己的能力。比如模擬小超市，一部分學生充當售貨員，一部分學生充當顧客。比如模擬醫(yī)院，一部分學生充當醫(yī)生和護士，一部分學生充當病人。通過這些有趣的游戲，特殊的學生不光學習如何與其他人交流，也學習日常生活中的生活常識，讓他們將來能夠更快更好地融入社會和正常人中。老師需要針對特殊學生制定出更系統(tǒng)完善的拓展式語文學習方案，讓他們在各自的特長里得到提升，思維得到開發(fā)，意識得到創(chuàng)新，更勇敢地面對現(xiàn)實社會里的困難和挑戰(zhàn)。

四、結語

特殊教育本身就有別于普通教育，是更為艱巨、更負有責任感的教育形式。對待特殊的殘疾學生，需要有更多的耐心，更負責任的態(tài)度，開發(fā)出有效提升特殊學生語言、閱讀、理解能力的語文教學方案，使每一個特殊學生能夠得到實質性的提高，加強自身適應社會的能力以及自我的自信心。一套行之有效的，能夠充分調動特殊學生學習熱情和積極性，并能將學習的內(nèi)容與實際生活相結合，有效地運用到生活中去的方案，才能夠讓特殊教育的語文教學質量得到提高。

參考文獻

[1]徐莉.如何有效提升特殊教育學校小學語文教學效果[J]. 作文成功之路（下），2016（1）.

[2]楊華媚.特殊教育學校小學語文有效學習策略[J]. 社會科學（引文版），2016（6）.

作者簡介：王永為，1969年生，山東煙臺人，大學，中級教師，研究方向為特殊教育語文。

（編輯：郭恒）