小學音樂教學中存在的問題及教育策略

王可潔

摘要：隨著新課改的不斷深入推進，小學音樂教學發(fā)生了巨大的變化。音樂教師必須改變傳統(tǒng)的教學觀念，形成以學生為中心，運用多媒體教學的趣味課堂，提高課堂氛圍，營造高效的課堂教學情境。但是，傳統(tǒng)應試教育影響小學音樂教學，嚴重影響課堂教學的效果。文章通過分析小學音樂教學中存在的問題，提出教學改革的有效策略，希望對音樂教學有所幫助，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

關鍵詞：小學音樂；教學問題；改革策略

引言

音樂，作為小學階段的一門基礎學科，目的是培養(yǎng)學生的音樂學習興趣，開發(fā)學生的智力，與創(chuàng)新能力、事物接納能力、應變能力，調(diào)動學生學習音樂的積極性與主動性。但在實際教學過程中，教學效果極其不理想，仍然存在較多問題，音樂教師需要在教學過程中利用一切可以利用的手段和措施，構建高效的音樂課堂，促進學生的全面發(fā)展。

1小學音樂教學存在的問題

1.1音樂教育定位存在偏差

目前，一些音樂教師沒有對音樂教育進行準確定位，對音樂教育功能認知不足，甚至于作為音樂教師，忽略了音樂課程的藝術性，只是簡單將音樂課程與其他學科相結合，忽視了音樂課程的教育意義。另外，許多教師對小學音樂課程存在偏見，認為小學音樂課程只是簡單的唱歌、跳舞，對學生沒有起到任何教育意義，在教學實踐中敷衍教學，學生學習興致不高，課堂氛圍沉悶，導致教學效率低下。據(jù)調(diào)查，某些學校甚至要求其他課程占用或取代音樂課堂，影響學生的全面發(fā)展。

1.2音樂學科的藝術性被忽略

小學音樂學科融合了音樂學習興趣和學習能力，傳授音樂知識、訓練音樂技能、培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展。但在小學音樂教學中，一些教師常常忽略音樂學科的藝術性，在課堂教學中，利用音樂教學輔助學習其他課程，將音樂教育作為提升學生其他學科學習成績、發(fā)展學生相關能力的工具，忽略音樂教育的本質(zhì)，只是一味地為了教學而教學，挫傷了學生對音樂學科的學習興趣，影響學習質(zhì)量。

1.3音樂教學師資力量薄弱

師資力量是保障小學音樂教學活動順利進行的關鍵要素，許多學校不重視音樂課程，從不聘請優(yōu)秀音樂教師，導致音樂師資力量不足，學生的音樂課程不能得到專業(yè)、科學的指導。目前，普遍來說小學的音樂教師都不具備較高的專業(yè)素質(zhì)，音樂知識體系不完善，缺乏繼續(xù)學習的前進動力，敷衍教學，甚至在許多偏遠地區(qū)的學校中，音樂教師由文化課教師代教，這類教師普遍不具備專業(yè)音樂素質(zhì)，根本無法保證教學效果。

1.4教學目標不明確

當前，很多學校沒有對小學音樂教育準確定位，在實際教學中，只是形式化、流程化或與其他學科簡單結合，根本不能體現(xiàn)音樂的作用，降低了音樂在小學教學中的地位，不符合我國小學音樂教學的宗旨，偏離了小學音樂教學的根本目標。所以，小學音樂教師必須明確自身定位，設定適宜的教學目標，符合我國小學教育大綱的要求，促進小學音樂教學發(fā)展。

1.5教學設施嚴重不足

學校教學工作想要正常開展，必須具備客觀教學條件，良好的教學條件有利于改進教學方法、提高教學質(zhì)量。但目前，許多小學因資金短缺，音樂教學實際普遍存在硬件跟不上的現(xiàn)象，一些農(nóng)村、偏遠小學甚至連一架普通的風琴都沒有，更談不上手風琴、鋼琴及多媒體等現(xiàn)代化教學設備了。因為現(xiàn)實條件不允許教師進行設施演示，只能通過教師示范普及學生音樂知識，這不僅無法達到理想的教學效果，更阻礙了學生的發(fā)展，使學生喪失學習音樂的興趣，與新時期的教育相脫離。

2新時期小學音樂課堂改革策略

2.1改變傳統(tǒng)的教學觀念 優(yōu)化音樂教學內(nèi)容

新課改后，現(xiàn)行的音樂教育理念、方法、評價機制不能適應素質(zhì)教育的要求，所以，教師應改變傳統(tǒng)教育觀念，優(yōu)化音樂教學內(nèi)容，使得課堂教學緊貼日常生活，引導小學生在生活中體驗音樂的魅力，提高小學生學習音樂的興趣，潛移默化地培養(yǎng)小學生熱愛生活和積極向上的人生觀念，充實小學生的學習生活，避免枯燥乏味。同時，音樂教師要鼓勵小學生創(chuàng)新和探究音樂知識，舉辦集體活動提高小學生的集體意識，培養(yǎng)合作互助精神，協(xié)調(diào)音樂教學與小學生發(fā)展的關系。

2.2設置明確的課堂目標 提高學生的參與度

在小學音樂教學中，音樂教師應該設置明確的課堂教學目標和教學方案，有序開展音樂課，培養(yǎng)小學生的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。教師必須根據(jù)學生的實際情況，圍繞教學目標設計新穎個性的教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習音樂的興趣，提高他們的課程參與度，培養(yǎng)小學生對音樂的感知力。廣義上來說，小學音樂是一種啟蒙式的音樂教學，在整個教學過程中，音樂教師要以音樂的美感來感染小學生，以音樂豐富的情感來陶冶小學生。教師必須真正認識到小學音樂教學的意義，充分發(fā)揮主動性和積極性，精心設計音樂課，避免盲目和隨意授課，制定合理教學目標，一旦教學目標偏低或者過高，會導致小學生抓不住學習重點和難點。

2.3教師提高自身素質(zhì) 大膽進行創(chuàng)新改革

教師應該充分發(fā)揮音樂教師的主導作用，組成優(yōu)秀的音樂師資隊伍，提升教師專業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)，嚴格按照新課程改革的理念設計教學內(nèi)容。同時，教師應積極完善音樂教學設施和教學工具，通過自身努力營造良好的教學環(huán)境。此外，音樂教師還要努力學習音樂前沿思想和知識，大膽進行創(chuàng)新和改革，改變傳統(tǒng)的教學觀念，運用現(xiàn)代化教學手段創(chuàng)設高效的小學音樂課堂，利用好課堂的每一分鐘，使小學生對音樂產(chǎn)生濃厚興趣，擴大知識面，緩解學習壓力，帶領小學生不斷進步。

2.4有效利用音樂教學中的多媒體技術

由于音樂是一門側重于聽的藝術鑒賞活動，所以，在音樂教學中，教師應較多的運用多媒體設備為學生提供更直觀、更生動的感受。信息技術不斷更新?lián)Q代，小學教學中也應更多的應用多媒體技術，而音樂具有特殊性，要求學生必須能直觀的感知音樂，感受音樂的魅力，所以教師在課堂上可充分利用多媒體設備，播放教學視頻，讓學生觀察音樂家的服裝，歌唱時的表情，學生在視覺和聽覺的直觀感知中可感受到音樂的魅力，使學生主動參與音樂學習，不僅可以提高教學效率，更有利于喚醒學生的音樂樂趣，培養(yǎng)文化修養(yǎng)，實現(xiàn)自己享譽國際的音樂家夢想。

2.5改善音樂學習環(huán)境 創(chuàng)設良好的教育氛圍

眾所周知，學習環(huán)境一直以一種潛移默化的形式影響著課堂教學效果。在小學音樂教學實踐中，學習環(huán)境是學習活動的重要組成部分，良好的教學環(huán)境有助于教學活動的順利開展，相反，惡劣的教學環(huán)境會阻礙達成教學效果。所以，在小學音樂教學中，教師應重視學習環(huán)境的影響作用，為學生營造良好的學習氛圍，在課堂活動中，師生應進行平等交流，使學生在課堂中能夠暢所欲言，自由表達內(nèi)心想法。另外，學校應優(yōu)化硬性環(huán)境，完善小學音樂教學配套設施，保持教室清潔，使學生在愉快的氛圍中獲得音樂知識。

結束語：

音樂與其它學科緊密相連，是一門感染力極強的學科藝術，加強學生的音樂學習，可以開闊視野，緩解課業(yè)壓力，提高自身素養(yǎng)和綜合品質(zhì)。針對音樂教學中存在的問題，學校應不斷采取措施應對，重視音樂教學在學生成長中的作用，緊密聯(lián)系音樂教學和其它學科，提高教師素養(yǎng)，改善教學環(huán)境，促進音樂教學的發(fā)展。

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