學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)

李念

摘 要：近幾年來(lái)，隨著我國(guó)新課程改革的逐漸深入，歷史學(xué)科逐漸成為了新課程改革的主要陣地，尤其是對(duì)于初中歷史復(fù)習(xí)課的重視程度更是有所提升。那么為什么會(huì)提高對(duì)初中歷史復(fù)習(xí)課的重視程度呢？主要就是因?yàn)闅v史復(fù)習(xí)課，不僅僅能夠使得學(xué)生學(xué)過的知識(shí)得到溫習(xí)，而且還有利于學(xué)生形成歷史觀，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以建構(gòu)初中歷史復(fù)習(xí)課是勢(shì)在必行的。本文將要分析在現(xiàn)階段的條件下初中歷史復(fù)習(xí)課的重要作用，希望通過本文的闡述可以對(duì)初中歷史復(fù)習(xí)課有新的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：學(xué)科素養(yǎng)；建構(gòu)主義；初中歷史；復(fù)習(xí)課

作為歷史學(xué)科來(lái)說，它的學(xué)科素養(yǎng)主要體現(xiàn)在：唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷五大方面。那么基于歷史課的學(xué)科素養(yǎng)，初中歷史復(fù)習(xí)課的作用也主要體現(xiàn)在以上的幾個(gè)方面。而且近幾年來(lái)，隨著新課改的逐漸改革，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的觀念已經(jīng)滲透到課程標(biāo)準(zhǔn)之中了，所以探討初中歷史復(fù)習(xí)課的作用是十分有必要的。本文將要以一些初中課程為例來(lái)著重探討有關(guān)時(shí)空觀、史料實(shí)證、歷史解釋三大素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、從時(shí)空觀念的角度來(lái)看

其實(shí)從某種情況下看，開設(shè)初中歷史復(fù)習(xí)課有助于學(xué)生時(shí)空觀念的培養(yǎng)。簡(jiǎn)單來(lái)說，所謂的時(shí)空觀念，主要指的就是在特定的時(shí)間與空間下對(duì)事物進(jìn)行觀察與研究的概念。對(duì)于歷史復(fù)習(xí)課來(lái)說，主要指的就是特定的時(shí)間與空間的歷史事件。事實(shí)上，劃分歷史時(shí)間與空間有多種方式，無(wú)論是什么方式都可以敘述過去。但是按照時(shí)順序與空間要素，來(lái)構(gòu)建人物、事件的相互聯(lián)系，進(jìn)而可以更加的理解歷史上的變化與統(tǒng)一，局部與整體，從而可以依據(jù)時(shí)間與空間觀念來(lái)對(duì)史實(shí)做出合理的解釋。所以老師在實(shí)際的教學(xué)過程中，都會(huì)將要學(xué)習(xí)的對(duì)象置于特定的時(shí)空進(jìn)行考察。例如：老師在講授近代史這部分課程內(nèi)容時(shí)，首先老師就是要梳理知識(shí)點(diǎn)，回顧歷史。然后將時(shí)間軸列出來(lái)，主要可以分為三大部分：第一部分是14-16世紀(jì)，第二部分是17-18世紀(jì)，第三部分是18世紀(jì)-19世紀(jì)，然后根據(jù)時(shí)間范圍聯(lián)想到具體地點(diǎn)所發(fā)生的事件。利用這樣的方式可以使得學(xué)生將時(shí)空觀念貫穿到歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而樹立一個(gè)整體的歷史觀，建構(gòu)一個(gè)完整的歷史知識(shí)體系，事實(shí)上這樣的教學(xué)方式是非常有利于學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)的。

二、從史料實(shí)證的角度來(lái)看

想要提高學(xué)生自身的歷史學(xué)科素養(yǎng)，除了在歷史復(fù)習(xí)課中利用時(shí)空觀念來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也需要從史料實(shí)證的角度來(lái)研究如何提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。那么所謂的史料實(shí)證主要指的就是要學(xué)會(huì)對(duì)獲取的史料進(jìn)行辨析，同時(shí)也要學(xué)會(huì)運(yùn)用史實(shí)努力的來(lái)重現(xiàn)歷史真實(shí)的態(tài)度與方法。例如：老師在講授“建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義”這一單元時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)這節(jié)課的印象，老師就可以讓學(xué)生在課下收集我國(guó)在推行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制前后的變化數(shù)據(jù)，同時(shí)也可以請(qǐng)教家里的爺爺奶奶姥姥姥爺來(lái)談?wù)勊麄儗?duì)改革開發(fā)的看法。那么老師之所以要設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)，主要就是希望多角度的培養(yǎng)學(xué)生搜集歷史資料的能力，同時(shí)也可以讓學(xué)生們自己親身體會(huì)到改革開發(fā)的變化。此外，也可以讓學(xué)生們對(duì)社會(huì)進(jìn)行深入調(diào)查，在調(diào)查的過程中既能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生自身的歷史素養(yǎng)。

三、從歷史理解能力的角度來(lái)看

所謂的歷史理解主要指的就是學(xué)生對(duì)歷史的理性分析以及理解能力。不管對(duì)歷史進(jìn)行怎樣的理解，歷史理解都是以史料為基礎(chǔ)的，在理解史料的基礎(chǔ)之上來(lái)對(duì)歷史事件進(jìn)行分析與客觀的評(píng)價(jià)。例如：老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，就可以采用內(nèi)容分析的方法來(lái)進(jìn)行歷史講解。首先可以讓同學(xué)通過對(duì)《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》進(jìn)行異同比較，在比較的過程中可以發(fā)現(xiàn)三個(gè)條約對(duì)我國(guó)封建社會(huì)產(chǎn)生的影響。通過這樣的歷史復(fù)習(xí)課，同學(xué)們既可以溫習(xí)之前的知識(shí)，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生灌注新的知識(shí)。除此之外，也可以通過歷史人物進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：老師可以展示出華盛頓、拿破侖以及但丁的圖片，積極引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行歷史知識(shí)的回顧，在回顧的過程中要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力，也就是說通過對(duì)歷史人物也的梳理，不僅僅要清楚人物的歷史事實(shí)，同時(shí)也需要對(duì)相關(guān)的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。那么通過老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)，不僅僅有利于學(xué)生們理性認(rèn)識(shí)歷史的能力，同時(shí)在一定程度上也培養(yǎng)了學(xué)生們對(duì)歷史分析概括能力，有助于學(xué)生們形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生的歷史理解能力，可以為學(xué)生建構(gòu)一個(gè)新的歷史意識(shí)形態(tài)，這種思想上的轉(zhuǎn)變有助于學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

綜上所述，通過以上內(nèi)容可以得出，隨著新課程改革的逐漸深入，對(duì)于學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)成為了新課改的主要目標(biāo)。那么想要更好的完善初中歷史復(fù)習(xí)課，主要可以從時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史理解能力三個(gè)方面進(jìn)行闡述。事實(shí)上，初中歷史復(fù)習(xí)課的作用不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念以及理性分析能力，更多的是有助于學(xué)生們的學(xué)科素養(yǎng)。所以進(jìn)行歷史復(fù)習(xí)課的教學(xué)是非常有必要的。希望通過本文的分析可以對(duì)初中歷史復(fù)習(xí)課有新的認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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