品鑒國學(xué)經(jīng)典 提高學(xué)生的語文修養(yǎng)

路茸

摘 要：開展國學(xué)經(jīng)典教學(xué)，既有助于學(xué)生從自身生活中感知國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)，了解歷史知識，讓學(xué)生產(chǎn)生愛國意識，形成愛國精神。通過國學(xué)經(jīng)典可以從中學(xué)習(xí)到更多語文知識，進(jìn)而擁有更強(qiáng)的文化底蘊(yùn)，使得學(xué)生語文素養(yǎng)得到有效提升。同時也有助于提高學(xué)生個人道德修養(yǎng)水平，

關(guān)鍵詞：國學(xué)；經(jīng)典；語文修養(yǎng)；提高

國學(xué)經(jīng)典既是初中語文教學(xué)中的主要內(nèi)容，同時也是呈現(xiàn)中華文明的主要內(nèi)容，其不僅體現(xiàn)出我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德，也展示出了五千年來的中華文化，因而開展國學(xué)經(jīng)典教學(xué)，既有助于豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)，同時也有助于提高學(xué)生語文水平以及個人道德修養(yǎng)水平，本文就重點(diǎn)分析如何通過品鑒國學(xué)經(jīng)典來提高學(xué)生語文修養(yǎng)。

一、品鑒國學(xué)經(jīng)典，激發(fā)學(xué)生感激之情

雖然國學(xué)經(jīng)典創(chuàng)作時代與初中學(xué)生當(dāng)前所生活的時代間隔較長，但是通過對國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容的分析，發(fā)現(xiàn)其所傳遞出的情景與當(dāng)前生活情景并無較大差異，且大部分國學(xué)經(jīng)典中都歌頌到友情、親情等情感，因而合理為學(xué)生引入該類型國學(xué)經(jīng)典，不僅有助于學(xué)生從自身生活中感知國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，同時，也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到古人對親情友情看法的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生積極的想法，以及相應(yīng)的感激之情，促使學(xué)生能夠成為一名樂觀向上、積極發(fā)展的人才。

例如：教師為了讓學(xué)生正確看待自己與家長的關(guān)系，讓學(xué)生能夠理性分析家長給予自己的愛以及對自己的批評，就可以為學(xué)生引入《游子吟》這一首故事，通過這一國學(xué)經(jīng)典，讓學(xué)生能夠感受到母愛的偉大，進(jìn)而對母親產(chǎn)生感激之情。為讓學(xué)生能夠感激他人對自己的幫助、珍惜朋友之間深厚的情誼，教師則可以為學(xué)生引入《別董大》、《江南逢李龜年》等國學(xué)經(jīng)典，促使學(xué)生可以從中感受到朋友之間的情誼，進(jìn)而從中形成感恩之心。

二、品鑒國學(xué)經(jīng)典，培養(yǎng)學(xué)生愛國精神

在我國國學(xué)經(jīng)典中，愛國詩詞以及文章十分常見，為學(xué)生引入該類型國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，既可以讓學(xué)生了解歷史知識，也能讓學(xué)生產(chǎn)生愛國意識，并形成愛國精神。為此，筆者建議初中教師為促使學(xué)生樹立正確的人生觀，能夠正確看待我們的祖國，并為祖國發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)，在這一階段，就需要為學(xué)生引入以愛國內(nèi)容為主的國學(xué)經(jīng)典，讓學(xué)生能夠在感受到詩詞情感美的基礎(chǔ)上，與作者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而學(xué)習(xí)到他們自強(qiáng)不息的民族精神。

例如：在引導(dǎo)學(xué)生閱讀與學(xué)習(xí)岳飛的《滿江紅》時，為了讓學(xué)生能夠讀出并感受到岳飛的民族精神，初中語文教師就可以從寫作背景入手，通過為學(xué)生講授岳飛的生平經(jīng)歷，其在創(chuàng)作該首詞時所處的狀態(tài)，進(jìn)而使初中生能夠感受到詩人堅(jiān)定不移的報(bào)國之志，讓初中生能夠受到詩人感染而產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛國情感。此外，教師還可以為學(xué)生呈現(xiàn)《過零丁洋》、《出塞》、《春望》等經(jīng)典之作，讓學(xué)生能夠從國學(xué)經(jīng)典中學(xué)習(xí)到浩然正氣，進(jìn)而能夠發(fā)揮出自己作為國家一分子的愛國情感，成為一名愛國、有責(zé)任感、有使命感的初中生。

三、品鑒國學(xué)經(jīng)典，提高學(xué)生道德水平

雖然初中生語文修養(yǎng)主要取決于其對語文知識了解程度，以及其語文水平，但是由于學(xué)生道德水平在一定程度上會影響學(xué)生語文修養(yǎng)以及其與他人的關(guān)系，因而通過合理方式來提高學(xué)生道德水平，進(jìn)而讓學(xué)生擁有更高水平的語文修養(yǎng)是非常有必要的。在國學(xué)經(jīng)典中，不僅包含著愛國詩文、贊揚(yáng)友誼和親情等的詩歌，同時也包含著描寫優(yōu)良行為習(xí)慣、高尚情操，以及高水平道德的詩歌，通過合理引入該類國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，不僅能夠拉近學(xué)生與古人之間的距離，讓學(xué)生以自己為中心，以現(xiàn)實(shí)生活為背景，分析古人所創(chuàng)詩歌內(nèi)容在當(dāng)前生活中的應(yīng)用情況，加深學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容的理解，而且能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到古人所傳承下來的優(yōu)良品德，通過古人對自身以及他人行為的分析，以及情感的細(xì)致描寫，進(jìn)而讓初中生能夠從中體會到尊老愛幼、樂于助人、熱愛家鄉(xiāng)、寬容待人、積極奉獻(xiàn)等優(yōu)良品德，并積極學(xué)習(xí)與弘揚(yáng)上述優(yōu)良品德，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識過程中，內(nèi)在修養(yǎng)也可以得到培養(yǎng)與提升。

四、品鑒國學(xué)經(jīng)典，增強(qiáng)學(xué)生文學(xué)底蘊(yùn)

大部分國學(xué)經(jīng)典中不僅包含著創(chuàng)作者的情感，同時也包含著深厚的文化內(nèi)涵，因此，引導(dǎo)學(xué)生品鑒國學(xué)經(jīng)典，不僅能夠讓學(xué)生感受到客觀景物與完美主觀思想結(jié)合的意境，同時也能夠從中學(xué)習(xí)到更多語文知識，進(jìn)而擁有更強(qiáng)的文化底蘊(yùn)，使得學(xué)生語文素養(yǎng)得到有效提升。

為了通過品鑒國學(xué)經(jīng)典來增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)，初中語文教師就需要在了解學(xué)生當(dāng)前語文水平的基礎(chǔ)上，為學(xué)生引入合理、恰當(dāng)?shù)膰鴮W(xué)經(jīng)典內(nèi)容。一方面，初中語文教師需要引入情境更加生動、真實(shí)的國學(xué)經(jīng)典，促使學(xué)生能夠在閱讀的基礎(chǔ)上，快速融入于國學(xué)經(jīng)典情境之中，進(jìn)而產(chǎn)生向友學(xué)習(xí)與分析的興趣，提高學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的積極性與有效性。另一方面，初中語文教師也需要保證學(xué)生可以在自主研究、合作探究的基礎(chǔ)上，理解所引入的國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，促使學(xué)生能夠形成更強(qiáng)的學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而能夠更為深入的探究國學(xué)經(jīng)典，從中學(xué)學(xué)習(xí)到文學(xué)內(nèi)容。

例如，初中語文教師可以為學(xué)生引入《白雪歌送武判官歸京》一詞，通過讓學(xué)生分析“雪上空留馬行處”這一句話呈現(xiàn)出的場景，進(jìn)而讓學(xué)生從中感受到詩人對友人的深厚情感，并掌握如何通過景色來呈現(xiàn)出自身情感，提高學(xué)生審美水平、表達(dá)能力以及語文修養(yǎng)。

綜上所述，品鑒國學(xué)經(jīng)典既有助于讓初中生發(fā)現(xiàn)古典詩詞中所蘊(yùn)含的情感美，同時也能夠讓學(xué)生了解到其中所涉及到的愛國精神、優(yōu)良品德以及感恩情懷，促使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，進(jìn)而成為一名有責(zé)任感、有能力、有高尚情趣的優(yōu)秀學(xué)生。