《美麗的丹頂鶴》教學設計

《美麗的丹頂鶴》教學過程中，教師要跳出單純課文分析、講解的模式，將聽、說、讀、寫機會更多的提供給學生，讓學生變成課堂的主人，并在輕松愉悅氛圍中掌握相應的語言知識，提升運用語言知識的能力，促進語文素養(yǎng)的提高。

【教學目標】

《美麗的丹頂鶴》具有較為淺顯的文字表達，易于學生理解，教學中，應將創(chuàng)設情境，引導學生認識、喜愛丹頂鶴作為重點。基于上述分析，該文章的教學目標主要包含四方面：

第一，整篇課文能夠有感情的、流利的、準確的朗讀出來，并能將第二、三自然段背誦出來；

第二，多媒體輔助下，完成教學情境的創(chuàng)設，引導學生在朗讀中對丹頂鶴的美有所感知；

第三，初步了解描寫動物特點的方法，能夠運用文中的句式描寫其他動物；

第四，將學生對丹頂鶴的喜愛之情、保護之情激發(fā)出來。

【教學重點及難點】

二年級學生具有較強的好奇心，探知欲望強烈，主要思維為形象思維，因此，在教學中，丹頂鶴外形上的美可利用圖片、視頻形式讓學生直觀的了解，而對于丹頂鶴的內(nèi)在美，感知難度比較大，可通過朗讀反復進行的方式引導學生體會?；谏鲜龇治?，本節(jié)課的教學重點為：朗讀感悟，了解丹頂鶴的特征，包含外形特征、遷徙習性，領略丹頂鶴的美，激發(fā)出學生保護、喜愛丹頂鶴的情感；本節(jié)課的教學難點為：引導學生自我體驗課文情感、丹頂鶴內(nèi)在美[1]。

【教學前準備】

根據(jù)課文內(nèi)容、教學目標及重點難，確定具體教學通過兩課時進行，采用的教學方法包含誦讀法、情境創(chuàng)設法、合作探究法、自主學習方法等。課前，教師準備一些與丹頂鶴及課文內(nèi)容相關的圖片、視頻、文字信息等，豐富教學內(nèi)容。

【教學過程】

因該文章分兩課時進行，本文重點分析第二課時課程教學的設計方法。

1.復習上節(jié)內(nèi)容，導入本節(jié)主題。課堂教學開始時，教師先說“上節(jié)課，我們學習了……”，“了”字之后稍作停頓，目光投向學生，示意學生共同說出“美麗的丹頂鶴”這一文章名稱，隨后，教師再次引導學生共同說出通過《美麗的丹頂鶴》課文之后認識了美麗的丹頂鶴。隨后，教師提出可以回顧上節(jié)課教學內(nèi)容的問題，如“丹頂鶴要飛到哪過冬”“遙遠”的意思是什么等，學生在回答問題過程中，會逐漸的回憶其上節(jié)課學過的內(nèi)容[2]。最后，教師導入本節(jié)課的教學主題，告訴學生，將會帶領他們進一步的領略丹頂鶴的美。

2.通過第二自然段感知丹頂鶴顏色美。教師讓學生默讀第二自然段內(nèi)容，同時，讓學生根據(jù)在文章掌握的信息，給丹頂鶴涂上顏色，隨后，教師將印有丹頂鶴的無色圖畫發(fā)給學生，并留出時間，供學生默讀、涂色。一段時間過后，教師邀請幾名學生展示他們的涂色畫，并講解涂色過程，同時，在黑板上寫出“顏色美”幾個字，開始進行第二自然段的引讀、講解。

3.通過第三自然段體會丹頂鶴形態(tài)美。顏色美講解完成后，引出丹頂鶴還兼具形態(tài)美，讓學生默讀第三自然段，并找出最喜歡的句子。根據(jù)學生找出的句子，以板書形式總結丹頂鶴形態(tài)特征：腿長、嘴巴長、脖子上，并分析這些形態(tài)特征所體現(xiàn)出的美感，講解過程中，教師可出示相應的圖片，便于學生直觀的理解，勾起學生的探索欲望，激發(fā)出學生學習的興趣。另外，通過播放丹頂鶴飛翔的視頻等，讓學生模仿丹頂鶴的體態(tài)，于實踐中更為深入的體會形態(tài)美。

4.拓展延伸。展示生活中利用丹頂鶴設計而成的物品，如郵票、圖畫、對聯(lián)等，并向學生傳達丹頂鶴代表長壽的信息，進一步增加學生對丹頂鶴的了解。接著，教師引起丹頂鶴目前的現(xiàn)狀，如剩余數(shù)量少、保護區(qū)設立情況等，讓學生談一談自己會采取何種保護丹頂鶴的措施，并讓學生講一講生活中喜愛的動物，利用文中的句式描寫出此種小動物的特點等，激發(fā)出學生保護動物之情。

通過上述教學設計，不僅可以讓學生掌握《美麗的丹頂鶴》中的生字、詞語、句式等，還能讓學生認識、喜愛丹頂鶴，生出保護之情，并能學會利用文中的字詞、句式等描述其他動物，學以致用。

參考文獻：

[1]張高峰.美就在那里——蘇教版小學語文第三冊《美麗的丹頂鶴》第二課時教學設計[J].考試周刊，2015，（85）：50.

[2]祝艷.蘇教版小學語文二年級上冊《美麗的丹頂鶴》教學設計[J].教育觀察（中下旬刊），2014，3（06）：1-2.

楊展展，山東青島富源路小學教師。