小學(xué)語文游戲化教學(xué)方法談

高淑 李華

英國(guó)教育學(xué)家洛克曾經(jīng)說過：“兒童天生是喜歡做游戲的，喜歡自由的”，所以教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用游戲?qū)嵤┙虒W(xué)，將游戲作為課堂上溝通的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，提高學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

一、用游戲教學(xué)生字詞，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)

生字生詞是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，但是由于小學(xué)生的注意力較差，不能將精力完全放在生字生詞上，要想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)始終保持熱情，需要教師引入游戲活動(dòng)，創(chuàng)編游戲內(nèi)容，找到游戲和教學(xué)內(nèi)容的契合點(diǎn)，全面提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。比如在一年級(jí)識(shí)字教學(xué)時(shí)，雖然識(shí)字是小學(xué)語文階段最為重要的部分，但同時(shí)也是最為枯燥的內(nèi)容，要想化枯燥為有趣，就可以引入競(jìng)賽類的游戲活動(dòng)。如：摘星星，教師制作一幅畫著很多星星的畫，每顆星星上都寫著一個(gè)漢字，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)小口袋，當(dāng)學(xué)生摘下星星后，能夠準(zhǔn)確讀出漢字的拼音并組詞，就可以把星星放到口袋里，看誰摘到的星星最多，就可以獲得老師的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的游戲通過競(jìng)賽形式呈現(xiàn)出來，促使學(xué)生自覺強(qiáng)化對(duì)生字生詞的印象。又如，在詞語教學(xué)中，可以組織高年級(jí)小學(xué)生玩成語接龍游戲，第一名學(xué)生說出一個(gè)成語，后排學(xué)生依次說出與成語最后一個(gè)字同音或同字的成語，這樣的游戲可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，拓展學(xué)生的認(rèn)知視野，豐富學(xué)生的詞匯量。

二、利用謎語游戲活動(dòng)，有效實(shí)施課堂導(dǎo)入

小學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，為了讓學(xué)生在整節(jié)課注意力都能保持高度的集中狀態(tài)，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，引入猜謎活動(dòng)。例如，在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)猜謎游戲：今天老師給你們出一個(gè)謎語，看看誰能先猜出來：“身穿黑衣服，長(zhǎng)得丑乖乖，反哺?jìng)骷言?，都夸愛媽媽（打一種鳥）”，學(xué)生很快就猜出來是烏鴉。然后教師出示烏鴉的圖片，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：“你們猜對(duì)了，誰能說一個(gè)和烏鴉有關(guān)的故事呢？”當(dāng)學(xué)生七嘴八舌開始議論時(shí)，教師順勢(shì)引入今天的課題——烏鴉喝水。這樣的猜謎游戲，有效激活了學(xué)生思維，激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲，集中了學(xué)生的注意力，獲得了很好的導(dǎo)入效果。

三、利用角色扮演游戲，深化課文知識(shí)理解

小學(xué)生具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，通過游戲教學(xué)設(shè)計(jì)，可以有效激發(fā)學(xué)生的模仿能力和創(chuàng)造能力，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)語文教材中精選了很多生動(dòng)有趣的課文，每一篇課文都能引出一個(gè)小游戲，教師要善于找到游戲和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文章情感，通過角色扮演的方式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，深化學(xué)生對(duì)課文的理解。例如，在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，教師可以扮演青蛙媽媽，而學(xué)生扮演小蝌蚪，教師模仿青蛙的姿勢(shì)一蹦一跳，學(xué)生模仿小蝌蚪的姿勢(shì)在水中游來游去，當(dāng)小蝌蚪找到自己的媽媽時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)長(zhǎng)出了和青蛙媽媽一樣的四條腿、大眼睛、白肚皮、綠衣裳。隨著游戲的進(jìn)行，學(xué)生對(duì)青蛙的外形有了深刻認(rèn)知，不但實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的積累，而且讓學(xué)生對(duì)課文的中心思想理解得更為透徹。

四、在復(fù)習(xí)中引入游戲，保持學(xué)生復(fù)習(xí)熱情

教師可以采用多樣化游戲活動(dòng)實(shí)施復(fù)習(xí)：比如，開火車，適用于鞏固拼音、生字、詞語等，這一游戲的適用范圍較廣，準(zhǔn)備活動(dòng)也比較簡(jiǎn)單，比較適合課堂操作，不但可以充分調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，而且能夠幫助學(xué)生更好打牢基礎(chǔ)；再如，摘果子，這一游戲適用于每節(jié)課的復(fù)習(xí)，以及階段性的復(fù)習(xí)和期中期末復(fù)習(xí)。游戲的形式多種多樣，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容靈活選擇。值得注意的是，在利用此類游戲?qū)嵤┙虒W(xué)時(shí)，應(yīng)注意使用頻率，并不是越多越好。對(duì)于同一內(nèi)容來說，難度大致相同的游戲不能頻繁使用，而是要充分考慮游戲的形式與內(nèi)容變化之間的關(guān)系，應(yīng)注重保持游戲的新異性。對(duì)于不同的游戲，應(yīng)注重動(dòng)靜結(jié)合、新舊交替，在難度上應(yīng)做到層層遞進(jìn)、緊湊銜接，這樣才能在復(fù)習(xí)教學(xué)中充分發(fā)揮游戲的優(yōu)勢(shì)作用，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，始終保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在小學(xué)語文教學(xué)中引入游戲教學(xué)，不但可以滿足學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，而且能夠緩解學(xué)生壓力，有助于學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。因此，作為語文老師，應(yīng)改進(jìn)課堂教學(xué)方法，靈活運(yùn)用游戲手段，通過寓教于樂的方式引入知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

高淑，李華，山東淄博市淄川經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心小學(xué)教師。