小學(xué)語(yǔ)文課堂如何做好即時(shí)評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)中的即時(shí)評(píng)價(jià)，是教師運(yùn)用語(yǔ)言的形式，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)過(guò)程以及態(tài)度等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的主要過(guò)程，主要作用是激勵(lì)、反饋以及調(diào)控等。教師的即時(shí)評(píng)價(jià)需要有創(chuàng)意，運(yùn)用豐富的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重和信任。本文重點(diǎn)總結(jié)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的即時(shí)評(píng)價(jià)方式，望提高即時(shí)評(píng)價(jià)的效果。

一、關(guān)注并尊重學(xué)生的個(gè)體差異性

教學(xué)中，需要教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生也是有個(gè)人特點(diǎn)和志向的獨(dú)立個(gè)體，擁有個(gè)人的性格和智慧。因此，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的即時(shí)評(píng)價(jià)，需要教師關(guān)注并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，盡量從寬容的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，并針對(duì)學(xué)生的差異性從不同的角度展開(kāi)評(píng)價(jià)。首先，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，其認(rèn)知能力存在差異屬于正?，F(xiàn)象，教師要認(rèn)同并接受學(xué)生的差異性，在即時(shí)評(píng)價(jià)過(guò)程中，使用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，為學(xué)生營(yíng)造良好的教育環(huán)境，進(jìn)而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如：教師根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，以“競(jìng)賽”的形式進(jìn)行提問(wèn)，表現(xiàn)較好的學(xué)生自然會(huì)受到教師的表?yè)P(yáng)，并能夠得到其他學(xué)生的認(rèn)可，而表現(xiàn)稍差或是不好的學(xué)生則會(huì)感到羞愧，甚至自信心受到打擊。此時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并表?yè)P(yáng)學(xué)生的思路創(chuàng)新等，增加學(xué)生的自信心，這一點(diǎn)對(duì)于小學(xué)生尤為重要。其次，重視學(xué)生在情感上的不同需求。小學(xué)學(xué)生自控能力不強(qiáng)，很容易受到外界的干擾，教師即時(shí)評(píng)價(jià)過(guò)程中，不可一味的批評(píng)或指責(zé)，應(yīng)以積極的情感培養(yǎng)學(xué)生的積極性。

二、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，運(yùn)用和諧的評(píng)價(jià)方式

和諧的即時(shí)評(píng)價(jià)能夠消除學(xué)生的緊張感，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)過(guò)程中的幸福，促使課堂教學(xué)中充滿歡樂(lè)與生機(jī)，有利于提高語(yǔ)文教學(xué)效率。其一，即時(shí)評(píng)價(jià)使用的語(yǔ)言應(yīng)更加符合學(xué)生的心理，教師應(yīng)盡量使用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)性的語(yǔ)言，注意保護(hù)好學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；同時(shí)，教師應(yīng)注意結(jié)合評(píng)價(jià)和教學(xué)過(guò)程，保證語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)式的互動(dòng)。語(yǔ)言和諧的即時(shí)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，能夠促使學(xué)生的思維碰撞出火花，幫助學(xué)生建立自信，使學(xué)生擁有更高的學(xué)習(xí)情緒。其二，教學(xué)過(guò)程與評(píng)價(jià)過(guò)程的和諧。即時(shí)評(píng)價(jià)需要教師針對(duì)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)，即時(shí)做出表?yè)P(yáng)或是批評(píng)，將教學(xué)與評(píng)價(jià)緊密結(jié)合在一起，并能使學(xué)生即時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況以及行為對(duì)錯(cuò)，有利于教師、學(xué)生即時(shí)調(diào)整教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，從而提高課堂教學(xué)效果。

三、運(yùn)用真情實(shí)感進(jìn)行評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的教育需要從內(nèi)心出發(fā)，才能與學(xué)生進(jìn)行心靈上的交流，對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生更應(yīng)如此。因此，即時(shí)評(píng)價(jià)需要教師運(yùn)用真情實(shí)感，自然的流露出情感，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的情感，促使學(xué)生愿意表達(dá)自己的想法，并享受自身成長(zhǎng)過(guò)程中的喜悅。例如：學(xué)生在回答教師問(wèn)題時(shí)，本來(lái)已經(jīng)想好的答案，因起身回答問(wèn)題而忘記，教師此時(shí)需要做的是對(duì)學(xué)生的行為加以鼓勵(lì)，允許學(xué)生慢慢來(lái)，保護(hù)學(xué)生的積極性，有利于教師組織教學(xué)活動(dòng)，并能夠得到學(xué)生的配合，提高教學(xué)效率?？梢?jiàn)，只有教師在即時(shí)評(píng)價(jià)中流露出真情實(shí)感，并使學(xué)生感受到教師的情感，才能保證即時(shí)評(píng)價(jià)的有效性。

四、運(yùn)用智慧展開(kāi)評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)中簡(jiǎn)單的幾句評(píng)價(jià)最能反映出教師的智慧。即時(shí)評(píng)價(jià)對(duì)教師的要求極高，教師需要在極短的時(shí)間內(nèi)分析表現(xiàn)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言對(duì)學(xué)上進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言既要有教育意義，又不能傷害學(xué)生的自信心與自尊心。因此，即時(shí)評(píng)價(jià)需要教師運(yùn)用智慧，尊重學(xué)生并教育學(xué)生。課堂教學(xué)中存在很多的變數(shù)，需要教師善于抓住評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，并能利用好評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更深入的思考。

五、通過(guò)反思使評(píng)價(jià)更加精彩

即時(shí)評(píng)價(jià)離不開(kāi)反思。教師不僅要在教學(xué)中反思教學(xué)過(guò)程以及存在的問(wèn)題，還需要反思即時(shí)評(píng)價(jià)過(guò)程，提升即時(shí)評(píng)價(jià)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的價(jià)值，提高即時(shí)評(píng)價(jià)的藝術(shù)性，并能夠提高教師自身的專業(yè)能力與素養(yǎng)。教師主要反思自己的語(yǔ)言，即時(shí)評(píng)價(jià)對(duì)教師使用的語(yǔ)言有跟高的要求，即對(duì)教師的專業(yè)能力以綜合素養(yǎng)有很高的要求，教師需要通過(guò)反思，對(duì)使用的語(yǔ)言做出客觀而公正的評(píng)價(jià)；并在此基礎(chǔ)之上增加反思的深度與廣度，杜絕即時(shí)評(píng)價(jià)中不合時(shí)宜的語(yǔ)言，即時(shí)作出修改和調(diào)整，同時(shí)保留較好的語(yǔ)言，通過(guò)反思即時(shí)評(píng)價(jià)尋找最合適的評(píng)價(jià)方法。教師只有經(jīng)常反思，才能不斷提升自身的教學(xué)與即時(shí)評(píng)價(jià)水平。

總而言之，關(guān)注并尊重學(xué)生的個(gè)體差異性、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，運(yùn)用和諧的評(píng)價(jià)方式、運(yùn)用真情實(shí)感進(jìn)行評(píng)價(jià)、運(yùn)用智慧展開(kāi)評(píng)價(jià)、通過(guò)反思使評(píng)價(jià)更加精彩等措施，是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中即時(shí)評(píng)價(jià)的有效方式，教師可以得到真實(shí)的反饋信息，且學(xué)生能夠?qū)ψ陨碛姓_的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而改善學(xué)習(xí)方式，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

孟曉萌，山東沂源縣大張莊鎮(zhèn)中心小學(xué)教師。