高中語文課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)

李紀(jì)明 王立飛

高中語文教學(xué)不僅肩負(fù)著提高學(xué)生高考成績的重要職責(zé)，還需要通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。基于高中教學(xué)的特點(diǎn)，語文教師則應(yīng)增加課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的藝術(shù)性，從而吸引學(xué)生，提高課堂教學(xué)效率，完成高中語文教學(xué)目標(biāo)。本文將結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談高中語文課教學(xué)中的導(dǎo)入藝術(shù)。

一、懸念導(dǎo)入藝術(shù)

導(dǎo)入環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)懸念，可以啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生處于想要探究根源的心理需求中，可以使學(xué)生的思維從教學(xué)的開端便處于活躍狀態(tài)。教師設(shè)計(jì)導(dǎo)入懸念，需要注意懸念的藝術(shù)性，以此促使學(xué)生可以長時(shí)間保持良好的精神狀態(tài)。例如：學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》一課時(shí)，教師可以利用“三十六計(jì)”設(shè)計(jì)懸念，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中使用的是第幾計(jì)，從而激發(fā)出學(xué)生對(duì)課文的興趣，在閱讀過程中積極思考教師設(shè)計(jì)的懸念，并自覺的分析課文內(nèi)容，掌握課文主旨；同時(shí)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》，與教師設(shè)計(jì)的懸念相結(jié)合，學(xué)習(xí)“三十六計(jì)”。懸念的導(dǎo)入藝術(shù)，需要教師利用懸念激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，促使學(xué)生在懸念的引導(dǎo)下能夠認(rèn)真思考學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生既可以掌握教學(xué)內(nèi)容，又能夠?qū)崿F(xiàn)拓展教學(xué)的目的，進(jìn)而在提高學(xué)生考試成績的同時(shí)，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。因此，作為高中語文教師，應(yīng)重視懸念導(dǎo)入藝術(shù)。

二、音樂導(dǎo)入藝術(shù)

從目前高中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況可知，大部分學(xué)生喜歡音樂，或聽或唱。筆者在教學(xué)的過程中，結(jié)合學(xué)生對(duì)音樂的喜愛，以音樂導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，且導(dǎo)入環(huán)節(jié)中不僅體現(xiàn)出音樂的導(dǎo)入藝術(shù)，更主要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，以音樂將學(xué)生帶入教學(xué)內(nèi)容中。例如：講解悲傷的課文時(shí)，教師選擇具有悲傷色彩的音樂；講解與愛情有關(guān)的內(nèi)容、或是詩歌等，教師可以引入與愛情相關(guān)的音樂?？傊處熯x擇的音樂主題應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容的主題一致，使學(xué)生通過對(duì)曲調(diào)和歌詞的了解，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有大致的了解，并更希望通過教師的講解可以詳細(xì)了解教學(xué)內(nèi)容。以音樂導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，不僅使學(xué)生對(duì)語文知識(shí)充滿興趣，對(duì)此展開深入的學(xué)習(xí)；且學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和思想壓力都可以得到減緩，進(jìn)而對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更深刻的印象。因此，教師可以在高中語文教學(xué)中合理利用音樂設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增加導(dǎo)入在教學(xué)中的有效性，體現(xiàn)出導(dǎo)入的實(shí)際價(jià)值。

三、故事導(dǎo)入藝術(shù)

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，若是講解課外內(nèi)容，學(xué)生的興致很高，且有深刻的印象；而對(duì)于教材中的內(nèi)容，學(xué)生則提不起興趣，一堂課下來能夠記住的知識(shí)很少。因此，教師若是能夠利用高中學(xué)生的這一特點(diǎn)開展教學(xué)，則可以收獲事半功倍的教學(xué)效果。以故事作為導(dǎo)入內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容傳輸給學(xué)生，可以改善學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的態(tài)度。例如：教師將教材中文言文內(nèi)容進(jìn)行改編，改編的故事情節(jié)需要與課文內(nèi)容、與作者的創(chuàng)作背景接近，使學(xué)生在聽故事的同時(shí)，學(xué)會(huì)文言文知識(shí)。同時(shí)，教師也可以將現(xiàn)代文改編成故事，以課文中的人物或是作者為故事的主人公，將課文內(nèi)容滲透在故事中，學(xué)生既學(xué)會(huì)語文知識(shí)，又掌握新的學(xué)習(xí)方法，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的能力。此外，教師在利用故事導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要通過故事激活學(xué)生的思維，使其對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，對(duì)故事情境產(chǎn)生疑問，以此同時(shí)，教師便可以呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。故事導(dǎo)入藝術(shù)是改善高中語文教學(xué)的有效途徑，需要教師合理利用故事導(dǎo)入藝術(shù)。

四、影視導(dǎo)入藝術(shù)

近年來，很多優(yōu)秀的文學(xué)作品被拍成影視節(jié)目，可以說影視是文學(xué)作品最直接且形象的表達(dá)，并受到高中學(xué)生的喜愛。因此，教師可以將一個(gè)影視節(jié)目導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。例如：教師尋找與歷史事件有關(guān)的影視節(jié)目，截取其中的片段進(jìn)行播放，視頻播放的時(shí)間最好控制在三分鐘至五分鐘的時(shí)間內(nèi)，既可以促使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，又可以避免偏離課堂教學(xué)主旨。在播放影視片段的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考片段中展現(xiàn)的是哪一歷史時(shí)期，或是內(nèi)容與哪一事件相關(guān)，以此導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過觀看影視節(jié)目，可以更好地理解教學(xué)內(nèi)容，理清教學(xué)內(nèi)容中事件、人物以及地點(diǎn)等條件之間的關(guān)系；同時(shí)，學(xué)生可以體會(huì)到教學(xué)內(nèi)容表達(dá)的情感，進(jìn)而提高自身對(duì)情感的表達(dá)能力?？梢姡耙晫?dǎo)入藝術(shù)在高中語文教學(xué)中的重要作用。

高中語文教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)，需要從不同的角度進(jìn)行分析，且教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中使用不同的導(dǎo)入手段，都需要在其中體現(xiàn)出藝術(shù)性。一般情況下，教師從懸念、音樂、故事以及影視等幾個(gè)方面增加導(dǎo)入藝術(shù)，博得學(xué)生的好感，減輕學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力，既可以提高教學(xué)的有效性，提高學(xué)生考試成績，提升其語文素養(yǎng)，又可以為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

李紀(jì)明，王立飛，山東桓臺(tái)一中教師。