冷勤
摘 要:高中時(shí)期是我們從懵懂少年步入懂事青年的必經(jīng)之路。高中作為同學(xué)們的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn),其道路崎嶇不平。高中老師的教育管理尤為重要,換句話來(lái)說(shuō)就是,學(xué)生前途發(fā)展前景的好壞就在于老師對(duì)學(xué)生是否進(jìn)行了悉心的指導(dǎo)。高中班主任老師作為學(xué)生成長(zhǎng)路上的重要引導(dǎo)者,不僅要提高學(xué)生的成績(jī),還要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本篇將通過(guò)幾個(gè)例子對(duì)高中班主任教學(xué)管理策略進(jìn)行研究與探討。
關(guān)鍵詞:新課改;高中班主任;教學(xué)管理;策略
目前,國(guó)家各地不同的重點(diǎn)高中學(xué)校及普通高中一直都在關(guān)注學(xué)生的升學(xué)率、學(xué)生的成績(jī),忽略了對(duì)學(xué)生教育方面的管理,原有的管理方法已經(jīng)無(wú)法有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理,這樣不僅使學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)上的壓力,同時(shí)與國(guó)家管理要求有一定的偏差。班主任要對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有一個(gè)深刻的覺(jué)悟,結(jié)合學(xué)生的處境以及心理制作一個(gè)兩面齊全的策略,積極回應(yīng)國(guó)家以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期待,并對(duì)自己的職業(yè)負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任。
一、學(xué)校內(nèi)部對(duì)校內(nèi)老師管理嚴(yán)格制度
管理策略的對(duì)象不一定是學(xué)生,它也可以是教師團(tuán)隊(duì)。我們只看到了學(xué)校做出的積極表現(xiàn)與光鮮亮麗、光彩的一部分,卻不了解學(xué)校背后的真實(shí)情況。通過(guò)調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)校都有這樣的例子,一位來(lái)自重點(diǎn)學(xué)校的在校高中生這樣說(shuō):“學(xué)校對(duì)我們的管理太松散,除了嚴(yán)查手機(jī)通訊設(shè)備,其他基本上一概不大管,表示讓學(xué)生自由發(fā)展,自律,除此之外,學(xué)校還安排了優(yōu)等班與差生班,讓我們壓力很大,雖然我們知道高中生活必定壓力很大,但那也應(yīng)該是學(xué)習(xí)上面的,并不是為了成績(jī)高低優(yōu)等生差生這種“稱號(hào)”而產(chǎn)生壓力。學(xué)校對(duì)差生班不管不問(wèn),除了下通知以外,我基本上聽(tīng)不到任何關(guān)于管理的消息”。
從這位學(xué)生我們得知,他們的任課老師一節(jié)課幾十分鐘除了講課,布置作業(yè)之外,只要課堂秩序混亂的不是太過(guò)分,老師基本上幾十分鐘就已經(jīng)“履行”了自己的義務(wù),并不會(huì)多管理學(xué)生們的事情。當(dāng)然也有負(fù)責(zé)任的教師,不過(guò)也是萬(wàn)里挑一。學(xué)校并沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)這些老師的監(jiān)管督促,從而讓教師產(chǎn)生一種“沒(méi)什么過(guò)不去坎兒”這種消極思想。所以,班主任以及各個(gè)教師對(duì)學(xué)生的管理固然重要,但學(xué)校對(duì)老師們的管理也絲毫不能松懈。
學(xué)??梢詫?shí)施教師人數(shù)比,不同能力的教師對(duì)不同能力的學(xué)生,優(yōu)質(zhì)的教師資源合理分配;設(shè)置班主任獎(jiǎng)勵(lì)制度,比如保險(xiǎn)福利好自己的孩子進(jìn)入學(xué)??梢詷O小降低學(xué)分的要求;設(shè)置懲罰性質(zhì)的措施,可以實(shí)行教師淘汰制,教師資格動(dòng)態(tài)化,定期考核制度等。改正個(gè)別教師不負(fù)責(zé)任、消極思想的不良作風(fēng),避免不良教師滲透到學(xué)生的思想影響學(xué)生的前途。一方面加強(qiáng)了對(duì)老師的管理,另一方面也提高教師教學(xué)、管理學(xué)生的質(zhì)量,為學(xué)校的良好作風(fēng)提供了一個(gè)合理的保障。
二、高中班主任需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的溝通
在高中時(shí)期,不少學(xué)生內(nèi)心的心結(jié)一直打不開(kāi),同時(shí)有的教師與學(xué)生缺乏溝通,導(dǎo)致學(xué)生心里的困惑越來(lái)越重,最終使其崩潰。某高中一位成績(jī)名列前茅,作風(fēng)優(yōu)良的男同學(xué),一直以來(lái)都是班級(jí)里面的頂尖生,樂(lè)觀開(kāi)朗,不僅受同學(xué)們歡迎,也會(huì)熱心幫助需要求教的同學(xué),但是由于家里父母的原因,這位同學(xué)開(kāi)始上課走神,不注意聽(tīng)講,同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)了他的成績(jī)下滑嚴(yán)重,上課思想走神。他開(kāi)始自暴自棄,逃課,性格也越來(lái)越極端,情緒波動(dòng)較大。老師抓住任何機(jī)會(huì)與這位同學(xué)進(jìn)行溝通,雖然一開(kāi)始他比較抗拒,情緒激烈,反對(duì)與外來(lái)事物的接觸,但還是慢慢接受老師的話語(yǔ),調(diào)成心態(tài),慢慢振作起來(lái)。雖然老師并沒(méi)有讓他的家庭成功破鏡重圓,但是卻帶領(lǐng)他從陰影中走了出來(lái)。
每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己內(nèi)心道路上的“難事結(jié)”,班主任老師需要一點(diǎn)一點(diǎn)打開(kāi)同學(xué)的心,讓他們打開(kāi)心扉。心理想法對(duì)行為活動(dòng)有非常大的影響,各個(gè)高中班主任老師一定不能忽視了最重要的一步。不僅要與學(xué)生本人溝通,也要結(jié)合家長(zhǎng),與其家長(zhǎng)溝通,了解家庭如何教育學(xué)生,適當(dāng)提出意見(jiàn)。
三、高中班主任要提高教學(xué)管理策略
學(xué)校的學(xué)制主要講的是排課,班主任老師可以組織各個(gè)老師結(jié)合心理學(xué)、生理學(xué)、社會(huì)學(xué)的研究展開(kāi)新的方法手段來(lái)進(jìn)一步了解學(xué)生內(nèi)心所想、難以啟齒的問(wèn)題,多方面關(guān)心學(xué)生的發(fā)展。新課程的改進(jìn)要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,發(fā)展其長(zhǎng)處,彌補(bǔ)短處。注重學(xué)生的愛(ài)好與特長(zhǎng)方面,不要輕易判定學(xué)生的愛(ài)好為“邪門(mén)歪道”,支持鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生的想法。謹(jǐn)慎周密安排學(xué)生一天內(nèi)的上課數(shù)量,怎樣安排才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)效率更好,課越多越雜越重復(fù)反而會(huì)把學(xué)生壓得難以呼吸;增加特色特別課程,或者社團(tuán)活動(dòng)用來(lái)解放學(xué)生緊繃的神經(jīng),切勿過(guò)分?jǐn)D壓學(xué)生的精神。
我國(guó)古代一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“故天降大任于斯人也,必先苦其心志”。高中班主任管理方面內(nèi)容較廣、范圍也比普通教師的大,這項(xiàng)工作既艱巨又辛苦,但是既然我們擔(dān)任了這一職位,就要對(duì)它負(fù)責(zé)到底,有堅(jiān)定的意志和耐心,努力想出各種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理,在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)習(xí)效率,努力為我國(guó)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
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