基于智慧導(dǎo)學(xué)改革小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)

在實(shí)踐中探索我總結(jié)了新課程下的課堂教學(xué)模式：“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”即是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方式，以學(xué)生的自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)為主體，以教師的指導(dǎo)或輔導(dǎo)為主導(dǎo)，師生共同合作完成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方式。在小學(xué)語(yǔ)文“導(dǎo)學(xué)案”的推進(jìn)過(guò)程中，已逐步形成了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)——小組合作，討論質(zhì)疑——合作探究，展示交流——拓展訓(xùn)練，反饋矯正”的“導(dǎo)學(xué)案”模式?！蹦敲丛谶@“導(dǎo)學(xué)案”模式的四大環(huán)節(jié)中，如何以智慧導(dǎo)學(xué)促作業(yè)改革，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量呢？

一、課前預(yù)習(xí)篇

1、學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)。

在給班上的學(xué)生布置預(yù)習(xí)的時(shí)候，我提前發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生依據(jù)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)，同時(shí)找出疑點(diǎn)、難點(diǎn)、困惑點(diǎn)。在自學(xué)過(guò)程中，教師可進(jìn)行必要的調(diào)控和引導(dǎo)。

放開(kāi)聲音讀一讀——側(cè)重于對(duì)課文的讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說(shuō)說(shuō)自己的感受。如在讀《詹天佑》一課時(shí)我覺(jué)得容易讀錯(cuò)的字是：（ ），容易寫(xiě)錯(cuò)的字是：（ ）我在讀課文后，課文內(nèi)容我知道，我能概括出課文的主要內(nèi)容：（ ）。

靜下心來(lái)想一想——側(cè)重在文章內(nèi)容的概括，重點(diǎn)的把握。如：在讀《詹天佑》一課中，（1）我感受到詹天佑在勘測(cè)線(xiàn)路的過(guò)程中，遇到了（ ）、（ ）、（ ）困難，他是怎么說(shuō)的、怎么想的、怎么做的我在書(shū)上做好了標(biāo)記，我從中感受到：（ ）。（2）我知道居庸關(guān)的開(kāi)鑿方法是（ ）。我會(huì)分別用圖來(lái)表示：（ ）

2、小組合作，討論質(zhì)疑。

在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，依據(jù)導(dǎo)學(xué)案、同步探究，各學(xué)習(xí)小組依據(jù)新制訂的精讀目標(biāo)，深入探究，合作攻關(guān)，完成分配的學(xué)習(xí)任務(wù)。這一環(huán)節(jié)用時(shí)一到兩課時(shí)。這樣學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)、自學(xué)中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行小組討論研究，解決問(wèn)題，養(yǎng)成協(xié)作互助的好習(xí)慣。

如在《金蟬脫殼》一課中所涉及的有關(guān)內(nèi)容：

（1）通過(guò)讀書(shū)思考，我弄明白了一些有價(jià)值的問(wèn)題：

①“這是多么神奇的事??！”從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到事情的神奇呢？

②作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？

（2）我還有不明白的問(wèn)題，提出來(lái)請(qǐng)小組同學(xué)幫助解決：①②③

二、課堂學(xué)習(xí)篇——合作探究，展示交流

在合作學(xué)習(xí)進(jìn)行中，老師做好巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)啟發(fā)、引導(dǎo)及糾正，緊扣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1、課后鞏固型練習(xí)：這類(lèi)練習(xí)是基礎(chǔ)題，體現(xiàn)每篇課文重點(diǎn)內(nèi)容的鞏固性練習(xí)，有時(shí)還結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。這是每位學(xué)生必須完成的。練習(xí)的主要形式有：選默詞語(yǔ)、鞏固性填空練習(xí)、按要求改寫(xiě)句子、摘抄好詞佳句等等。

如：火眼金睛，辨字組詞。畔（）伴（），滋（）磁（）

青山說(shuō)：攀登吧，飽覽無(wú)限的風(fēng)光。滿(mǎn)懷少年的激情！

綠水說(shuō)：____________藍(lán)天說(shuō)：____________

2、拓展型練習(xí)：針對(duì)課文內(nèi)容，涉及相關(guān)的練習(xí)，這類(lèi)題目學(xué)生可以選擇來(lái)完成，可以是課文的續(xù)寫(xiě)，可以是拓展閱讀，可以是查找資料，可以是剪貼小報(bào)，可以是考察訪(fǎng)問(wèn)等等。

如：在《詹天佑》一課導(dǎo)案中所涉及的拓展訓(xùn)練：

①如果讓你給這條鐵路取個(gè)名字，你會(huì)取什么名字，為什么？

A、詹天佑路：因?yàn)檫@是詹天佑主持修筑的，為了紀(jì)念他，取這個(gè)名字。

B、愛(ài)國(guó)路。條鐵路修筑成功，實(shí)實(shí)在在為中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣，給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義一個(gè)有力的回?fù)簦拗晒τ质菒?ài)國(guó)精神的具體表現(xiàn)。

C、成功路。這項(xiàng)艱巨的工程，外國(guó)工程師都不敢輕易嘗試，中國(guó)當(dāng)時(shí)科技落后，詹天佑卻克服艱難險(xiǎn)阻修筑成功了。

這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的擴(kuò)散思維，而且加深了學(xué)生對(duì)課文中心的理解，

②面對(duì)著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話(huà)想說(shuō)，拿起你的筆，把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

3、睜大眼睛尋一尋——走進(jìn)劉紹棠（搜集資料）。如《師恩難忘》我主要查閱收集著名作家劉紹棠的有關(guān)資料，了解劉紹棠生平軼事，閱讀劉紹棠作品。還要搜集一些關(guān)于贊頌老師的名言，記到自己的“積累本”上。

智慧導(dǎo)學(xué)，為學(xué)生的自主發(fā)展，探索出一條很好的路子，激發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，提高了他們的綜合素質(zhì)，可謂一舉多得。如今，一提起做學(xué)案導(dǎo)學(xué)，學(xué)生就好興奮，高聲喊著：“耶！”我也在字里行間我見(jiàn)證了學(xué)生的成長(zhǎng)，在一份份作業(yè)中分享著他們的喜悅，正是——智慧導(dǎo)學(xué)促作業(yè)改革。

丁元捷，山東青島嘉定路小學(xué)教師。