以校園文化建設(shè)為核心的現(xiàn)代學(xué)校管理研究

王艷波

摘要：現(xiàn)代學(xué)校管理是在以人為本的理念下，組織學(xué)校機(jī)構(gòu)，完成學(xué)校教學(xué)任務(wù)，將學(xué)校以整體的形式展現(xiàn)給社會(huì)。因此，現(xiàn)在學(xué)校管理更重視校園文化的管理。本文基于傳統(tǒng)校園管理模式的分析對(duì)現(xiàn)代學(xué)校管理提出來以文化建設(shè)為核心的模式，希望為現(xiàn)代學(xué)校管理研究服務(wù)。

關(guān)鍵詞：校園文化；核心；學(xué)校管理；模式

一、傳統(tǒng)學(xué)校管理模式存在的組織機(jī)構(gòu)屬性

正常的學(xué)校管理工作是在學(xué)校有組織、有規(guī)劃的整體安排和分層領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)下管理形成的，為了提高學(xué)校的效率和整體水平，達(dá)到學(xué)校管理的目的，學(xué)校管理模式的組織機(jī)構(gòu)自身提點(diǎn)如下：第一，學(xué)校行政管理和學(xué)術(shù)研究管理多能夠提升學(xué)校管理水平。第二，教師和行政管理人員不同屬一個(gè)體系內(nèi)，雖然，行政管理人員有對(duì)教師進(jìn)行管理的權(quán)利，但是由于教師的威望和受尊敬程度的優(yōu)勢(shì)對(duì)行政管理存在的天然的抵觸。第三，學(xué)校管理在人際關(guān)系管理上較為復(fù)雜，將教師和管理人員、學(xué)生按照級(jí)別劃分，容易產(chǎn)生差別對(duì)待的狀況，對(duì)著改革的不斷深入，和以人為本理念的發(fā)展，學(xué)校教師的正常工作可能受到影響，這不僅影響學(xué)校的組織管理，而且更有可能嚴(yán)重影響教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、以校園文化建設(shè)為核心的學(xué)校管理模式的優(yōu)勢(shì)

在社會(huì)主義的學(xué)校里無論是領(lǐng)導(dǎo)者、教師還是學(xué)生都是在社會(huì)主義文化熏陶下成長(zhǎng)起來的有理想有道德有文化的人學(xué)校管理中的人本主義要求管理者不僅重視人把人作為管理的核心而且強(qiáng)調(diào)用文化來開發(fā)人力資源不僅把人看作管理的中心而且要把人看作是學(xué)校的主人因此學(xué)校管理要以人為本要以德育人培養(yǎng)人的靈魂提高人的素質(zhì)發(fā)掘人的潛力學(xué)校管理必須要處理好人與人之間的關(guān)系調(diào)動(dòng)人的積極性特別是處理好管理者教師學(xué)生之間的人際關(guān)系以人為本的管理模式能夠塑造協(xié)調(diào)人際關(guān)系并創(chuàng)造出極大的群體合力從而增強(qiáng)全體教師的親和力促進(jìn)他們的集體主義合作精神能夠有效地消除學(xué)校內(nèi)部的相互沖突和系統(tǒng)內(nèi)耗它突破了傳統(tǒng)管理模式中那種以解決眼前問題為著眼點(diǎn)的短期行為而更加注重學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高多出人才出好人才的保障。

本著德育教育的順利實(shí)施和對(duì)現(xiàn)代化管理模式的突破，學(xué)校將注重以校園文化建設(shè)為核心，將現(xiàn)代管理理念中以人為本的管理模式的重心由確定為以精神手段為基礎(chǔ)，借助科學(xué)的、先進(jìn)的管理方法和制度對(duì)學(xué)校進(jìn)行校園文化為中心的管理和教師培訓(xùn)，以達(dá)到人力資源的主動(dòng)性發(fā)揮出來，將教師的創(chuàng)造性和積極性提高到最大水平。

三、以校園文化構(gòu)建為核心的校園管理策略

1.確保校園文化對(duì)管理思想的指引作用

現(xiàn)代學(xué)校管理手先進(jìn)思想的引導(dǎo)和管理者不斷更新的學(xué)校管理里面的指引，安排學(xué)校事物。你校園文化建設(shè)為核心的學(xué)校管理制度，首先應(yīng)該確認(rèn)以人為本的重要思想的指導(dǎo)。只有學(xué)校管理者能夠?qū)⒁匀藶楸镜睦砟疃閷W(xué)校校園文化理念，才能更好更有效的發(fā)揮以人為本理念對(duì)于學(xué)校管理的突出作用。讓教師和管理者都能夠積極主動(dòng)地校園文化建設(shè)為主的學(xué)校管理體制當(dāng)中。學(xué)校與系統(tǒng)科學(xué)的觀念將以人為本的理念和校園文化建設(shè)結(jié)合在一起，圍繞學(xué)校建設(shè)重點(diǎn)和教學(xué)原則統(tǒng)籌全局協(xié)調(diào)各方的思想為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)校管理觀念。此外，學(xué)校應(yīng)該變革思想防止僵化和陳舊的思想經(jīng)過改革創(chuàng)新的學(xué)校管理。

2.擴(kuò)充校園文化傳播路線

校園文化在本質(zhì)上是一所學(xué)校里學(xué)生與教師們?cè)陂L(zhǎng)期相處所形成的生活、學(xué)習(xí)、工作習(xí)慣以及共同的社會(huì)責(zé)任與精神追求，因此，要傳播校園文化，則勢(shì)必要以“精神內(nèi)涵”為主。

能夠以評(píng)估和競(jìng)爭(zhēng)的形式促進(jìn)開放的管理理念的形成新華學(xué)校校園文化相結(jié)合，充分利用媒體資源將校園文化傳播出去。一方面，校園文化能夠與在一所高校中學(xué)習(xí)、生活、工作較長(zhǎng)時(shí)間之后經(jīng)歷的累積產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，包括學(xué)科文化、校史文化、校園景觀建筑文化、校園飲食文化以及校園娛樂生活文化等，校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)普遍發(fā)布這些內(nèi)容能夠?qū)⒋髮W(xué)生受眾群體在接受這些信息時(shí)產(chǎn)生一種“我與非本校學(xué)生不同”的文化認(rèn)同感；另一方面，這將也是大學(xué)生們畢業(yè)走出校門后的重要記憶。

3.構(gòu)建以校園文化的載體學(xué)校管理平衡狀態(tài)

校園文化沒有一個(gè)永恒的模式也沒有一個(gè)絕對(duì)的中心。各個(gè)學(xué)校的校園文化都是該校教職員工為了適應(yīng)社會(huì)的需要根據(jù)自身的實(shí)際情況爭(zhēng)取更大的競(jìng)爭(zhēng)力而建立起來的。因此，校園文化要完全適應(yīng)教育體制改革的需要就必須克服本身的弱點(diǎn)在保持自身優(yōu)秀文化內(nèi)核的。同時(shí)不斷進(jìn)行創(chuàng)新以開放寬容的態(tài)度對(duì)待新思想新觀念，通過創(chuàng)新讓校園文化內(nèi)部產(chǎn)生沖突與更新而形成一種動(dòng)態(tài)平衡的狀態(tài)。只有這樣校園文化才能真正的成為一種有效的管理模式。

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