以積極情感教學(xué)構(gòu)筑有效高中英語課堂

摘要：2001年，由教育部頒布的新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出“情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素”，因此，在高度重視素質(zhì)教育、倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的今天，除了高中英語學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能目標(biāo)外，合理應(yīng)用英語教學(xué)中的情感因素、以人為本的營造和諧英語課堂、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以促進(jìn)其認(rèn)知的發(fā)展顯得十分重要。然而，英語情感教學(xué)雖已提出愈數(shù)十載，高中英語課堂上情感教學(xué)的運(yùn)用仍是鮮有改進(jìn)、收效甚微。本研究旨在提出一些高中英語情感教學(xué)策略以進(jìn)一步改進(jìn)高中英語情感教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中英語；積極情感；情感教學(xué)策略

情感是相互的，在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師給學(xué)生創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生和教師在教和學(xué)之間默契配合，雙方在教與學(xué)上形成良性互動(dòng)，最終兩者才會(huì)相得益彰。在高中英語教學(xué)中加強(qiáng)情感教育，不僅能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這種方式運(yùn)用到高中英語教學(xué)中，能夠讓教學(xué)效率事半功倍。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，有了愉快的心情，對所學(xué)知識(shí)就感興趣，如此便能實(shí)現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)效果。而這就要求教師培養(yǎng)出良好的師生關(guān)系，營造出輕松的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高英語課堂的教學(xué)水平。

一、積極情感因素對于英語學(xué)習(xí)的重要性

20世紀(jì)80年代，美國語言學(xué)家克拉申提出了“情感過濾假說”，他認(rèn)為在語言學(xué)習(xí)中，僅僅有大量適合的語言輸入是不足以學(xué)習(xí)好目的語的，這是因?yàn)榈诙Z言的習(xí)得受動(dòng)機(jī)、自信、焦慮等情感因素的影響。在情感過濾假說里，克拉申將情感因素視為可以自由控制語言通過或是阻礙語言通過的可調(diào)過濾器，由于情感因素對語言輸入起著過濾作用，學(xué)習(xí)者并不能將所有輸入的信息都吸收，因此有效的語言輸入就變得非常有限，而大量理解性的語言輸入則進(jìn)入了學(xué)習(xí)者的語言習(xí)得機(jī)制，進(jìn)而內(nèi)化為學(xué)習(xí)者習(xí)得的能力。因此持消極學(xué)習(xí)態(tài)度的語言學(xué)習(xí)者不僅不會(huì)主動(dòng)獲取更多語言的輸入，即使在能夠理解語言輸入的情況下，也無法習(xí)得語言；而對外語的學(xué)習(xí)持積極態(tài)度的人，其情感過濾作用弱，利于外語的學(xué)習(xí)。由此，可以確定積極的情感因素在英語學(xué)習(xí)中的重要作用。

二、高中英語教學(xué)中開展情感教學(xué)的策略

1.以情育情，激發(fā)學(xué)生的積極情感

目前在英語課堂教學(xué)中普遍存在的問題便是學(xué)生積極性不強(qiáng)、參與意識(shí)較差，究其原因主要包括學(xué)生自卑、緊張和焦慮等心理。英語教師只有將情感教育融于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)之中，以情育情，激發(fā)學(xué)生的積極情感，才能幫助學(xué)生學(xué)好英語。教師要深入細(xì)致的了解學(xué)生，真心實(shí)意的關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，對他們既要嚴(yán)格要求，又要相互諒解，使他們感到教師不僅是他們的師長，同時(shí)又是他們的朋友。只有這樣，學(xué)生才愿意和老師進(jìn)行思想交流，對老師敞開心扉傾吐心聲，我們才能及時(shí)掌握他們的學(xué)習(xí)、生活和思想活動(dòng)的情況，從而有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)和教育。教師對學(xué)生的引導(dǎo)與信任是一種希望，它能增強(qiáng)學(xué)生的自信，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感因素，使他們加倍去努力。縱觀多年的外語課堂教學(xué)，英語教師在課堂上一味只顧自己講，師生之問缺乏情感的交流，教學(xué)往往陷入一種沉悶、毫無生氣的狀態(tài)。而高中英語教學(xué)應(yīng)根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)來設(shè)置良好的課堂教學(xué)情境，多進(jìn)行師生互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的積極情感、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.有效開發(fā)情感資源

教材是學(xué)生獲取知識(shí)的最重要工具，因此，教師在開展英語情感教學(xué)時(shí)要充分利用好這一天然性的工具，以豐富多彩的教材資源作為情感教育的內(nèi)容。教師可以從情感方面對教材中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工、整理、組織，使教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)過程中充分發(fā)揮其在情感方而的積極作用。比如在學(xué)習(xí)一些名人趣事時(shí)，教師應(yīng)抓住高中生模仿力強(qiáng)、崇拜英雄的特點(diǎn)，有針對性地給學(xué)生介紹具有深刻教育意義的生動(dòng)事例，以達(dá)到寓思想教育于英語教學(xué)中的目的，這樣可以觸動(dòng)學(xué)生的神經(jīng)，引發(fā)學(xué)生情感的共鳴，有利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。又比如學(xué)習(xí)Sporting events時(shí)，不僅僅是介紹運(yùn)動(dòng)賽事，更要強(qiáng)調(diào)強(qiáng)身健體、突破體能極限、挑戰(zhàn)自我、不輕言放棄等堅(jiān)毅不拔的體育精神，教師在講解這一章節(jié)時(shí)可以對學(xué)生進(jìn)行克服困難，挑戰(zhàn)自我等性格塑造層面上的情感教育。總的來講，高中英語各個(gè)教學(xué)模塊中的主題內(nèi)容都非常豐富，各種話題兼顧有之，與之相隨的可供開展情感教育的切入點(diǎn)也比較多，因此，教師要善用課本，以豐富多彩的教材資源為情感教育素材。

3.合理的評價(jià)學(xué)生

教師是學(xué)生外部評價(jià)的主要來源，所以教師評價(jià)具有極其重要的意義。高中學(xué)生都是通過別人的評價(jià)和態(tài)度來評判自身，而后得出對自己的結(jié)論。如果來自外部的評價(jià)不如意或者太過火，就會(huì)出現(xiàn)妄自菲薄或者妄自尊大的情況。因此英語教師需要通過積極的評價(jià)方式，讓這些學(xué)生看到希望，讓其更努力地學(xué)習(xí)、應(yīng)用鼓勵(lì)的談吐與溫和的照顧都能夠達(dá)到相應(yīng)的效果。教師應(yīng)盡量減少采用橫向的比較評價(jià)，應(yīng)多采用縱向評價(jià)，因?yàn)闄M向評價(jià)忽視了學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)生智力因素的挖掘與轉(zhuǎn)化這一動(dòng)態(tài)過程，使許多學(xué)生失去英語學(xué)習(xí)的信心，還會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心，降低學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性；其次，堅(jiān)持形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，并注意及時(shí)評價(jià)和延時(shí)評價(jià)的時(shí)機(jī)。由于學(xué)生的個(gè)體原因，他們在思維方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)、情感意識(shí)等方面存在較大差異，這種差異既有先天的遺傳因素，更多取決于后天的教育因素。因此，教師一定要用發(fā)展的眼光評價(jià)學(xué)生，對學(xué)生的評價(jià)要遵循評價(jià)積極性的原則。

三、小結(jié)

綜上所述，情感因素在英語教學(xué)中起著不可忽視的重要作用。學(xué)生的情感狀態(tài)直接影響著他們學(xué)習(xí)過程中認(rèn)知能力、接受能力以及創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，從而間接地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師的教學(xué)效果。因此，英語教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生積極情感因素的培養(yǎng)，并根據(jù)實(shí)際情況制訂和實(shí)施恰當(dāng)?shù)那楦胁呗?，調(diào)整適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，盡最大所能發(fā)揮學(xué)生積極情感因素，減少和避免消極情感因素的影響，讓學(xué)生在良好的情感狀態(tài)下與積極的學(xué)習(xí)氛圍中以最大空間地發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛力，從而提高高中英語教學(xué)效果。

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作者簡介：高玲芳，1995年1月24日出生，女，漢族，現(xiàn)就讀于陜西師范大學(xué)外國語學(xué)院2017級學(xué)科教學(xué)（英語）專業(yè)。主要研究方向：英語教學(xué)。