七年級上冊外研社《英語（新標(biāo)準）》與人教版《英語（新目標(biāo)）》的對比分析

王蓉

摘要：外研社《英語（新標(biāo)準）》與人教版《英語（新目標(biāo)）》作為當(dāng)今學(xué)校初中英語學(xué)科教學(xué)中兩種普遍使用的教材，在英語教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。筆者基于新頒布的國家《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準（2011年版）》，以七年級上冊英語教材為例，從編寫原則、結(jié)構(gòu)編排、教材內(nèi)容以及課程的基本目標(biāo)方面對該兩套教材進行了對比分析。以期對初中英語教學(xué)活動中教材的選擇和使用提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：外研社；人教版；英語；七年級上冊；教材對比分析

1.教材的編寫原則

外研社《英語（新標(biāo)準）》與人教版《英語（新目標(biāo)）》七年級上冊這兩本教材選材都是從學(xué)生的實際出發(fā)，從日常生活和學(xué)校生活出發(fā)選用不同的話題，如人物介紹，學(xué)校，家庭等。能夠做到深入淺出，體現(xiàn)了教材編寫的思想性原則。在這一方面，人教版七年級上冊教材與外研社七年級上冊教材不同的是，未選擇文化節(jié)日這樣的話題，如外研社Module 10 Spring Festival.了解中國文化有利于營造愛國主義教育，有利于學(xué)生樹立民族自尊心。

在教材編寫原則方面，外研社《英語（新標(biāo)準）》與人教版《英語（新目標(biāo)）》七年級上冊這兩本教材都能在滿足課程標(biāo)準的前提下，教材盡可能靈活多樣，滿足不同學(xué)生的需求只是在呈現(xiàn)的方式上有所不同。

2.教材的結(jié)構(gòu)編排

在教材結(jié)構(gòu)編排方面，外研社《英語（新標(biāo)準）》七年級上冊這本教材共分為14個學(xué)模塊和兩個復(fù)習(xí)模塊，其中，前四個學(xué)習(xí)模塊為“預(yù)備級”，目的是為了復(fù)習(xí)和總結(jié)學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的基本英語語言知識。有利于學(xué)生實現(xiàn)從小學(xué)到初中英語學(xué)習(xí)的過渡。教材最后還設(shè)有附錄，包括語言注釋，語法總結(jié)，單詞表，名稱介紹，發(fā)音規(guī)則，歌曲等。以便學(xué)生進行語言知識的學(xué)習(xí)，歸納和鞏固以及培養(yǎng)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

人教版《英語（新目標(biāo)）》七年級上冊以單元劃分，共分為12個單元，其中前三個單元為“預(yù)備級”。其目的與外研社《英語（新標(biāo)準）》七年級上冊“預(yù)備級”一樣，都是為了學(xué)生能夠自然，有效地從小學(xué)英語知識的學(xué)習(xí)過渡到初中英語知識的學(xué)習(xí)。除了這12個單元，還包括單元后的語言注釋，磁帶錄音稿，發(fā)音，語法表，詞匯表，這些是對每個單元一些知識點的總結(jié)，便于學(xué)生對每個單元知識要點的聯(lián)系，加深對各學(xué)習(xí)要點的理解。

3.基于課程的基本目標(biāo)對教材內(nèi)容的分析對比

語言技能目標(biāo)包括聽說讀寫四項技能，聽和讀是理解技能，說和寫是表達技能。這兩本教材都是以先聽說，后讀寫這樣的順序進行編寫。以這兩本教材相應(yīng)的話題為例，分別為”Module 1 My Classmates”（外研社），”My names Gina”（人教版）。兩者最先都是以圖片的方式呈現(xiàn)新單詞，以聽力材料呈現(xiàn)新句型。人教版教材的聽力材料以問題的形式出現(xiàn)，學(xué)生通過聽，可以加深新句型在具體情境中運用，并在老師的指導(dǎo)下自然的做出總結(jié)。而外研社版教材則通過對話的語篇聽力材料呈現(xiàn)，這樣老師在教學(xué)過程中多處于主導(dǎo)地位，對詞匯句型進行講解，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)和發(fā)揮。相比以聽說形式對詞匯、句型的操練，人教版教材使用更突出。

語言知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題五個方面。就語音方面來說，外研社《英語（新標(biāo)準）》教材在每個模塊的第一單元設(shè)置有”Pronunciation and Speaking” 對語音進行專門教學(xué)，有利于引起老師和學(xué)生對語音的重視。但是人教版沒有這樣專門的語音內(nèi)容板塊。只是在教材最后提供了語音總結(jié)表。這樣就要求教師在教學(xué)過程中一定要注意糾正自己和學(xué)生的發(fā)音，避免養(yǎng)成不良的發(fā)音習(xí)慣。詞匯、語法作為英語語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這兩本教材都按照學(xué)生學(xué)習(xí)水平和各個單元與模塊話題進行篩選。人教版教材在詞匯。語法方面相對更簡單，學(xué)生更能夠輕易掌握。

情感態(tài)度目標(biāo)指在語言教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)自信心、克服困難的意志和合作精神的培養(yǎng)。這兩本教材選材都做到從學(xué)生生活實際出發(fā)，選用學(xué)生了解、感興趣的話題。教材中Teamwork 和Role-play 環(huán)節(jié)，要求學(xué)生之間要進行合作。同時，話題如動物，食物，家庭等，不僅有助于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣還能幫助他們樹立正確的人生觀。

文化意識目標(biāo)包括學(xué)習(xí)必要的跨文化知識，增進文化理解，形成文化意識，從而為跨文化交際能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。對比外研社《英語（新標(biāo)準）》與人教版《英語（新目標(biāo)）》七年級上冊這兩本教材，外研社教材在內(nèi)容上選擇了節(jié)日文化”Spring Festival”這樣的話題，有利于加深學(xué)生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和熱愛。而人教版七年級上冊這本教材中卻沒有類似關(guān)于文化的話題。另外，外研社教材中每個模塊的第一單元中都有”Around the World”，主要介紹與每個模塊想關(guān)的西方文化，有利于學(xué)生了解英語國家文化，發(fā)展學(xué)生對文化差異的敏感性，擴展視野，并在一定程度上激發(fā)學(xué)習(xí)英語文化的興趣。

4.小結(jié)

基于《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準（2011年版）》，對外研社《英語（新標(biāo)準）》與人教版《英語（新目標(biāo)）》七年級上冊兩本教材的對比分析，教材的編寫都滿足了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準（2011年版）》所提出的要求。該兩本教材的選材內(nèi)容都來源于生活，與學(xué)生密切相關(guān)。就教材內(nèi)容來說，筆者發(fā)現(xiàn)外研社教材相比人教版的教材對學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握程度要求更高，要求學(xué)生要掌握的詞匯、語法更豐富，也相對更難，適用于英語基礎(chǔ)知識掌握相對較扎實的學(xué)生。

當(dāng)然，不同地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)方式都是有差異的，教師應(yīng)該從自身及學(xué)生的實際情況出發(fā)，選擇合適的教材。并且可以在已選定的教材基礎(chǔ)上，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)貐⒖歼\用其他教材的優(yōu)勢之處，以期取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻：

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