對提升高職思想政治教育課堂教學(xué)效果的思考

蘇東方

摘 要：高職學(xué)生的思想政治狀況、思想品質(zhì)、職業(yè)道德直接決定高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。思想政治教育課程作為高職院校教育的重要的一部分，承載著對學(xué)生進行思想教育和培養(yǎng)的重任。但是在教學(xué)實踐中，由于種種因素的影響，高職思想政治教育課程內(nèi)容、方法等還存在一些問題，影響了學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提升。文章從高職思想政治教育現(xiàn)狀和問題入手分析，就如何提升高職院校思想政治課程教學(xué)質(zhì)量進行探討。

關(guān)鍵詞：思想政治;高職院校;課堂教學(xué)

中圖分類號：G711

文獻標(biāo)識碼：A

一、當(dāng)前高職院校思想政治教育課堂教學(xué)現(xiàn)狀

首先，在教學(xué)模式上，高職學(xué)生已經(jīng)初步建立是非分別能力，在思想政治教學(xué)中如果依然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，肯定會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。但是許多學(xué)校采用粗放型的思想政治教育方法，上課采用合班的方式，缺乏有針對性的教育方法。這種忽略教育對象共性的思想政治教育，無法緊密聯(lián)系學(xué)生各方面的特點，導(dǎo)致思想政治教育的效果不明顯甚至沒有效果。

其次，在教學(xué)內(nèi)容上，高職思想政治課擔(dān)負有幫助大學(xué)生正確認識我國國情和改革發(fā)展穩(wěn)定現(xiàn)實問題、促進大學(xué)生提高政治鑒別力和增強政治敏銳性的重要職責(zé)。當(dāng)前我們需要學(xué)生正確地認識所面臨的理論問題和社會現(xiàn)實問題，而教學(xué)內(nèi)容往往回避學(xué)生關(guān)心的重大理論問題與現(xiàn)實問題，理論與實際脫離。加之思想政治課不被重視，部分教師也就消極怠工，嚴重影響高職思想政治課的教學(xué)質(zhì)量。

最后，在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，許多高職院校思想政治教育存在目標(biāo)不明確的現(xiàn)象。高職教育目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)一線的技術(shù)型人才，人才培養(yǎng)中要突出高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，但是在實際教學(xué)中，許多高職院校的思想政治教學(xué)內(nèi)容偏離了這一目標(biāo)。高職院校要將思想政治教育的基本任務(wù)與未來發(fā)展目標(biāo)同等看待。

二、高職思想政治教學(xué)成效提升策略

首先是不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。高職思想政治教師可以針對學(xué)生的特點靈活采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，也可以運用新聞播報、角色扮演等多種生動活潑的參與形式，以理服人，以情感人，加強與學(xué)生的教學(xué)互動。教師要積極探索有效的教學(xué)方法，促進師生雙向互動，加強實效性和針對性。例如，可以向大學(xué)生提供各類感性材料，也可以設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、創(chuàng)建教學(xué)情境，豐富教學(xué)資源，增大信息容量，促進學(xué)生對知識的掌握，促進教與學(xué)方式的變革。

其次是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注重理論聯(lián)系實際。及時更新教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時事政治熱點，使教學(xué)內(nèi)容富有時代精神和時代氣息。研究高職院校學(xué)生關(guān)注的重點、難點、熱點問題，如戀愛觀、擇業(yè)創(chuàng)業(yè)、心理健康等問題，使教學(xué)內(nèi)容切合學(xué)生實際，滿足學(xué)生成長成才的需求。靈活運用馬克思主義理論進行有說服力的分析，堅持正面引導(dǎo)，傳播正能量。課堂教學(xué)內(nèi)容要實現(xiàn)“三貼近”，突出思想性和現(xiàn)實針對性。對學(xué)生比較熟悉的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中可以適當(dāng)從略或從不同角度講解，全面提升高職學(xué)生的思想品德與道德素養(yǎng)。

最后是創(chuàng)新評價過程，多方面評估學(xué)生。先要實現(xiàn)全面評價，注重對學(xué)生思想政治素質(zhì)的評價，注重過程評價，注重從出勤情況、課堂表現(xiàn)、作業(yè)評估、實踐活動、解決問題等方面考核，淡化標(biāo)準(zhǔn)意識，促進學(xué)生能力的全面發(fā)展。此外，教師要重視學(xué)生參與評價。學(xué)生既是評價對象，也是評價主體。將學(xué)生自評、班委會評價和老師評價相結(jié)合，評價結(jié)果會更客觀公正。學(xué)生參與評價的過程中，能發(fā)現(xiàn)自己的缺點和弱項，促使他們有針對性地改進和提高。另外還要將考勤作為學(xué)生思想政治考核的重要內(nèi)容。尤其是對經(jīng)常曠課、無故不參加實踐活動以及日常行為和思想政治表現(xiàn)不好的學(xué)生不應(yīng)該允許及格。對思想道德素質(zhì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，如道德模范等應(yīng)該給予滿分。

近年來，各高校為增強思想政治理論課的實際效果積極創(chuàng)新，取得了很大成效。但重視專業(yè)課輕視思想政治理論課的現(xiàn)象仍然比較普遍，思想政治理論課教學(xué)實效性不強的現(xiàn)狀仍然存在。因此高職院校學(xué)生思想政治教育實效性問題還有待于從理論上深化研究，更有待于廣大的思想政治教育工作者在實踐中不斷提出建設(shè)性的意見。

參考文獻：

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