試析通用英語(yǔ)教學(xué)階段的教學(xué)策略

岳進(jìn)

摘 要：通用英語(yǔ)是空軍航空大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱我校）學(xué)員在大學(xué)一年級(jí)所必修的一門課程，在整個(gè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起著承前啟后的作用。它不但有利于學(xué)員拓寬視野和信息獲取的渠道、接觸西方的思維模式，同時(shí)也有利于學(xué)員探索英語(yǔ)的學(xué)習(xí)策略，為今后實(shí)行多樣化的國(guó)際任務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。在這一階段，教師應(yīng)結(jié)合新學(xué)員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理需求來(lái)調(diào)整教學(xué)策略，大力加強(qiáng)對(duì)新學(xué)員的文化素質(zhì)教育和自主學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)，這是保證我們順利完成教學(xué)任務(wù)，全面提高軍事人才英語(yǔ)水平的重要一環(huán)。

關(guān)鍵詞：通用英語(yǔ)教學(xué);素質(zhì)教育;策略

中圖分類號(hào)：H319

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、幫助新學(xué)員做好轉(zhuǎn)型工作

1.學(xué)習(xí)目的的轉(zhuǎn)變

對(duì)大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不再局限于通過(guò)某種考試，而是要通過(guò)對(duì)一門外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的語(yǔ)言技能，了解另一種文化，畢業(yè)后能勝任自己的工作，運(yùn)用英語(yǔ)這個(gè)工具為自己的工作服務(wù)。教師要幫助新學(xué)員充分地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，幫助學(xué)員成功地轉(zhuǎn)變觀念。

2.課堂角色的轉(zhuǎn)變

中學(xué)階段絕大多數(shù)英語(yǔ)教師是用漢語(yǔ)授課，課堂上以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)地接受教師講授的內(nèi)容。大學(xué)英語(yǔ)教師是用英語(yǔ)授課，且往往采取傳授語(yǔ)言知識(shí)和培養(yǎng)交際能力相結(jié)合的方法，努力貫徹以學(xué)生為中心的教學(xué)思想。教師要幫助學(xué)員完成課堂角色的轉(zhuǎn)換，盡量讓學(xué)員在課堂上扮演主角，從被動(dòng)變主動(dòng)。

3.學(xué)習(xí)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)換

應(yīng)試教育使學(xué)員們認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)就是學(xué)語(yǔ)法規(guī)則和背單詞，而大學(xué)階段，學(xué)員們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在語(yǔ)言基礎(chǔ)訓(xùn)練上。教師應(yīng)將目標(biāo)放在培養(yǎng)學(xué)員具備必要的語(yǔ)言能力和基本技能上，包括聽、說(shuō)、讀、寫、譯等，并且努力提高學(xué)員用英語(yǔ)進(jìn)行交際及涉獵知識(shí)的能力。

二、加強(qiáng)新學(xué)員的文化素質(zhì)教育

（1）教育的多功能性是指其具有政治的、經(jīng)濟(jì)的、文化的廣泛內(nèi)涵。作為教育工作者，我們必須充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)教育不僅是讓學(xué)員獲取多方面的知識(shí)，更重要的是通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)員的思維能力，陶冶學(xué)員的人格，從而促進(jìn)其全面發(fā)展。

（2）在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)新學(xué)員深入地了解外國(guó)優(yōu)秀的文化底蘊(yùn)。充分利用語(yǔ)言材料，將思想教育、語(yǔ)言培養(yǎng)、道德培養(yǎng)融為一體。一是提煉教材中的教育內(nèi)容，使學(xué)員受到愛(ài)國(guó)主義和中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)與美德教育。二是以課文、人物、外國(guó)歷史為背景，介紹外國(guó)的優(yōu)秀文化，值得我們學(xué)習(xí)的觀念和意識(shí)。教師要把課堂作為新學(xué)員了解世界的窗口，也要使課堂成為新學(xué)員道德錘煉的場(chǎng)所。

三、培養(yǎng)新學(xué)員自主學(xué)習(xí)的能力

1.培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)員在課堂中的學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)創(chuàng)新能力有著巨大的作用。因此，教師的首要任務(wù)就是想方設(shè)法創(chuàng)造英語(yǔ)情境與氛圍，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。教師的情緒要飽滿，巧妙導(dǎo)入，在課堂之初，就用一個(gè)強(qiáng)大的磁場(chǎng)把學(xué)生深深吸引，發(fā)揮學(xué)生的主體精神，為順利完成整個(gè)教育活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，定能事半功倍。

2.培養(yǎng)學(xué)員自信心

教學(xué)實(shí)踐表明學(xué)生們有興趣的學(xué)科往往是給他們帶來(lái)成功體驗(yàn)的學(xué)科。因此，從某一角度來(lái)說(shuō)，要使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課感興趣，必須創(chuàng)造條件，讓不同類型的學(xué)生都能感受到成功愉悅的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)員的自信心。為此，我們要充分了解每一位學(xué)生，做到因材施教。同時(shí)，也不忘給學(xué)員以適時(shí)的鼓勵(lì)，使他們產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的樂(lè)學(xué)和愿學(xué)的愿望。

3.訓(xùn)練學(xué)員自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)是組織者、倡導(dǎo)者，主要是讓學(xué)員做好課前預(yù)習(xí)。課堂上，教師主要講解重點(diǎn)的語(yǔ)言點(diǎn)，解答學(xué)員在預(yù)習(xí)中的難點(diǎn)問(wèn)題。雖然預(yù)習(xí)花費(fèi)了學(xué)員的一些時(shí)間，但充分地發(fā)揮了學(xué)員的主體作用，調(diào)動(dòng)了他們的積極性和主動(dòng)性，又培養(yǎng)了他們的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，通用英語(yǔ)教學(xué)階段是新學(xué)員的英語(yǔ)學(xué)習(xí)由“應(yīng)試”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皯?yīng)用”的關(guān)鍵時(shí)期。在這一階段，教師要科學(xué)有效地利用各種教學(xué)策略，加強(qiáng)對(duì)學(xué)員文化素質(zhì)的教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)，這是目前我校乃至我軍高校外語(yǔ)教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。

參考文獻(xiàn)：

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