創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，全面提高小學(xué)英語教學(xué)效率

歐陽珊珊

摘要：情境教育在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，和整體提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，有助有提升小學(xué)英語的整體教學(xué)效率，具體的應(yīng)用方式包括課堂教學(xué)中使用肢體語言、增加小游戲、引入多媒體課件等方式，本文對此進行探討。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；小學(xué)英語教學(xué)；應(yīng)用方式

引言：隨著社會的發(fā)展和進步，也不斷提升了對英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注度。小學(xué)階段，是打好英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，對小學(xué)英語教學(xué)形成了一定的制約。為此，教師必須要改革教學(xué)方法。在小學(xué)英語教學(xué)中運用情景教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣?；诖?，教師應(yīng)了解情景教學(xué)法的相關(guān)內(nèi)容，促進情景教學(xué)的應(yīng)用效果的提高。

1、情景教學(xué)法概述

情景教學(xué)法也被稱為視聽法，其產(chǎn)生于上個世紀(jì)的英國。具體指的是根據(jù)教學(xué)的要求和內(nèi)容進行情景創(chuàng)設(shè)，并且在教學(xué)中加入一些豐富多彩的環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)的效率。在小學(xué)英語課堂中使用情景教學(xué)法，不但要求語言準(zhǔn)確合理，而且英語口語也必須優(yōu)先。此外，其對于語法知識的傳遞也是非常注重的。通過情景教學(xué)法，能夠促使學(xué)生擁有身臨其境的語言環(huán)境，提升學(xué)生使用英語的能力。不僅如此，這種情景教學(xué)法也符合小學(xué)生的心理特點、思維方式。也因此，目前在很多的小學(xué)英語課堂上，都使用了情景教學(xué)法。

2、情景教學(xué)對小學(xué)英語教學(xué)的意義

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)英語教學(xué)中運用情景教學(xué)法，能拓寬學(xué)生的視野，豐富教學(xué)資源和教學(xué)形式，促進學(xué)生知識量的增加，以更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的理念。一方面，發(fā)揮了學(xué)生主觀能動性，將英語學(xué)習(xí)難度降低；另一方面，還能調(diào)動課堂氣氛，將師生間的距離拉近，將情景教學(xué)的作用充分發(fā)揮出來，以順利開展小學(xué)英語教學(xué)。學(xué)習(xí)英語就是為了應(yīng)用，通過應(yīng)用又可以更好地鞏固英語能力。教師可結(jié)合生活情景與英語內(nèi)容，給學(xué)生一個恰當(dāng)?shù)恼Z言情景。比如在英語課堂上，老師可以設(shè)計一個商店，將課本中的詞匯實物化，拿著一個籃球，讓學(xué)生去對basketball這個詞匯學(xué)習(xí)和體會。在情景中學(xué)習(xí)，學(xué)生會對詞匯和對話的含義更深的理解，在提升課堂積極性的同時，更專注的去學(xué)習(xí)。

2.2提升學(xué)生的英語素養(yǎng)

新的歷史時期，教師應(yīng)對學(xué)生的認(rèn)知情況充分了解，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思路，緊跟時代發(fā)展步伐。以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)為例，受制約于各個方面的因素，小學(xué)生不能全面理解書本知識。而通過情景教學(xué)，教師能對英語學(xué)習(xí)的重要性充分感知。并對已有的知識充分利用，對生活中的問題和現(xiàn)象進行解釋。以強化學(xué)生體驗，更好地掌握和了解英語知識。情景教學(xué)法的實施，將傳統(tǒng)的機械性學(xué)習(xí)打破，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，并全面提升了學(xué)生的綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)。

3、情景教學(xué)提升小學(xué)英語教學(xué)效率的途徑

通過課堂教學(xué)中使用肢體語言、增加小游戲、引入多媒體課件等方式，可以有效的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)的效率，具體做法如下：

3.1使用肢體語言來進行表達(dá)

在英語情景教學(xué)中，教師要擅長使用肢體語言來進行表達(dá)，從而更好的補充課堂內(nèi)容。因為小學(xué)生的特點是活潑好動，善于表現(xiàn)，模仿能力強。若是教師能夠借助動作表演和神態(tài)表情來上課，并且符合學(xué)生的心理特點，那么就能調(diào)動學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率。

舉個例子，在教學(xué)生動物單詞時，教師可以通過模仿動物的叫聲，比如“Cat-miao， dog-wangwang”等等。也可以按照動物的形態(tài)和特點來進行表達(dá)，比如在學(xué)習(xí)“Monkey”時，為了讓學(xué)生記住這個單詞，可以讓學(xué)生上臺模仿《美猴王》中孫悟空的動作，抓耳撓腮、東張西望、活蹦亂跳等，從而生動的表現(xiàn)出動物的形態(tài)。同時也要引導(dǎo)學(xué)生一邊做一邊說出單詞。這樣一來，就充分的吸引了學(xué)生的注意，提高了學(xué)習(xí)效果。

3.2利用小游戲來豐富課堂教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場所是教學(xué)課堂，為此，教師要借助教學(xué)課堂來展現(xiàn)真實的情景。小學(xué)生們大多數(shù)貪玩好動，對新鮮事物有好奇感。若是將枯燥的知識和游戲結(jié)合，那么就能促使學(xué)生自己動腦思考，發(fā)散思維，從而增強學(xué)習(xí)效果。同時，學(xué)生通過完成游戲也能強化自身的英語能力。

舉個例子，在教學(xué)生關(guān)于人體部位的單詞時（如Eyes，head， mouth， nose等等），教師可以在其中穿插一些小游戲。將整個班級分為幾個組，每一個組挑選一名同學(xué)作為代表參加比賽，然后教師要向參賽者發(fā)出指令，比如丁ouch your nose＼eyes。而學(xué)生要按照教師的要求指向身體的某個部位，其他學(xué)生可以作為評委，對學(xué)生的正確與否進行判斷。若是學(xué)生的動作正確，那么則可以獲得一份小禮物。通過這樣的游戲，可以幫助學(xué)生快速的記住人體部位單詞。

3.3借助多媒體課件來補充教學(xué)內(nèi)容

如今，為了促使教學(xué)質(zhì)量得到提升，很多學(xué)校都配備了計算機、多媒體設(shè)備等。這些設(shè)備也為情景教學(xué)提供了物質(zhì)支持，使得教學(xué)課堂更加生動有趣，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

舉個例子，在學(xué)習(xí)《Is this a car？》時，教師需要在上課前自行策劃課件。在課件中構(gòu)建關(guān)于地球人前往外星球冒險的一些情景。同時，也可以在課件中插入一部分有創(chuàng)意的交通工具圖片、宇宙圖片，使得學(xué)生置身于一個仿真度很高的語言環(huán)境當(dāng)中。這樣一來，學(xué)生便會充滿興趣的去學(xué)習(xí)。此外，在學(xué)習(xí)《Meet my family》時，張曉華的爸媽打算安排一場同學(xué)聚會，因此邀請了同學(xué)來家里做客。為此，教師需要在課件中設(shè)置不同的人物，不同的服飾來表示大家的身份和職業(yè)。張曉華父母的同學(xué)來到家里后，開始介紹自己的身份和職業(yè)，這時教師可以引出新的英語單詞，比如Police officer， doctor、The firemen等。因為課件里人物穿著標(biāo)志非常明顯，所以可省略一些介紹。教師通過多媒體課件的利用，拓寬了學(xué)生的視野，幫助學(xué)生獲得了更多的信息。

結(jié)束語：綜上可知，情景教學(xué)的應(yīng)用能夠有效的提升課堂英語教學(xué)效率，并提高教學(xué)的整體質(zhì)量，今后應(yīng)進一步推廣情景教學(xué)模式，并探索更多的情景教學(xué)方法，推動小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

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