淺議幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)

姚應(yīng)麗

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷深入改革發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)幼兒的教育提出更高的要求，研究幼兒教育對(duì)培養(yǎng)幼兒的自信心具有十分重要的意義。幼兒自信心的培養(yǎng)是以和諧家庭為基礎(chǔ)，在一定程度上需要幼兒在園情況的及時(shí)反饋和幼兒表現(xiàn)的積極評(píng)價(jià)兩個(gè)方面提升幼兒的自信心。本文分析幼兒自信心的培養(yǎng)在幼兒教育中的應(yīng)用，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；幼兒自信心；培養(yǎng)

班杜拉認(rèn)為，“一個(gè)人的能力深受自信的影響，能力并不是固定資產(chǎn)，能發(fā)揮到何種程度有極大的彈性?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要》也明確指出，教師要在“在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自信心”“幼兒園是幼兒生活和學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，幼兒園教育應(yīng)豐富幼兒的生活，滿足他們身心發(fā)展的需要，幫助他們度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年?！蹦亲鳛橐幻變航處煟撊绾螏椭“嘤變簯?zhàn)勝懦弱，樹立自信心呢，下面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、培養(yǎng)幼兒自信心需要注意的問(wèn)題

（一）培養(yǎng)方式要足夠科學(xué)合理

幼兒時(shí)刻呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的內(nèi)心敏感特征，一旦說(shuō)教師教學(xué)過(guò)程中方法、語(yǔ)言處理不當(dāng)，勢(shì)必會(huì)對(duì)個(gè)體內(nèi)心造成創(chuàng)傷。為避免這類消極現(xiàn)象，教師須實(shí)時(shí)性調(diào)整其教學(xué)指導(dǎo)方式，保證融入更多科學(xué)合理性和趣味性要素的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)幼兒參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的主觀能動(dòng)性意識(shí)。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，令幼兒不斷挑戰(zhàn)各類實(shí)踐項(xiàng)目和檢驗(yàn)自身學(xué)習(xí)狀況的同時(shí)，自然地強(qiáng)化他們的自信心。

（二）培養(yǎng)時(shí)間與強(qiáng)度切勿超標(biāo)

幼兒在思考問(wèn)題、吸收和消化知識(shí)點(diǎn)過(guò)程中，進(jìn)度通常會(huì)慢一些，作為教師要予以全面理解與尊重，并確保在此基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)乜刂谱孕判呐囵B(yǎng)的時(shí)間和強(qiáng)度，這樣才能換取更為理想化的教學(xué)實(shí)效。如選擇在一個(gè)半學(xué)期內(nèi)完成幼兒自信心的培養(yǎng)任務(wù)，借此令幼兒接受效果變得更為可觀一些。一旦說(shuō)自信心理論教學(xué)時(shí)間比重過(guò)大，就會(huì)嚴(yán)重影響其余學(xué)科學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)于幼兒自信心強(qiáng)化反而有害無(wú)益，因此，教師在培養(yǎng)幼兒自信心時(shí)須注意時(shí)間和強(qiáng)度控制的適當(dāng)性。

二、培養(yǎng)幼兒自信心的具體策略

（一）注重常規(guī)教育

幫助幼兒樹立自信心要從每一項(xiàng)常規(guī)內(nèi)容做起，要讓幼兒逐步地融入到幼兒園的集體生活中，在逐步掌握各項(xiàng)生活、學(xué)習(xí)技能的過(guò)程中樹立自信。在這個(gè)過(guò)程中，教師不僅要悉心指導(dǎo)，耐心示范，還要對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的積極進(jìn)步給予及時(shí)、充分的肯定，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?，繼續(xù)取得更大的進(jìn)步。從某種程度來(lái)說(shuō)，幼兒園是絕大多數(shù)兒童體驗(yàn)集體生活、學(xué)習(xí)各項(xiàng)生活和學(xué)習(xí)技能的第一個(gè)場(chǎng)所，剛開始時(shí)他們會(huì)感到陌生和害怕，一時(shí)還無(wú)法完全適應(yīng)集體生活，也無(wú)法完全料理好自己的生活，這個(gè)時(shí)候就需要教師對(duì)他們進(jìn)行悉心的照料與關(guān)愛(ài)，幫助他們度過(guò)這個(gè)艱難的時(shí)期。例如，有的幼兒還沒(méi)有學(xué)會(huì)自己上廁所解小便，教師就要幫助他們學(xué)會(huì)自己解決這個(gè)問(wèn)題，首先帶他們認(rèn)識(shí)什么是便池，告訴他們?nèi)呛苷５氖?，每個(gè)人都會(huì)去廁所，以此來(lái)幫助他們打消對(duì)上廁所的緊張想法，這就可以看作是幫助學(xué)生建立自信心的第一步。幼兒都是單純天真的孩子，他們的內(nèi)心既敏感又脆弱，需要教師對(duì)他們進(jìn)行無(wú)私的關(guān)愛(ài)與幫助，這樣才能讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

（二）體驗(yàn)成功快樂(lè)

由于生長(zhǎng)環(huán)境和家庭條件存在著差異，因此幼兒雖然年紀(jì)很小，但是他們一個(gè)人在性格、身體素質(zhì)、健康狀況等方面都是不一樣的，他們有的外向開朗，活潑樂(lè)觀，而有的則是沉默寡言，天性內(nèi)向，有的孩子身強(qiáng)體壯，發(fā)育良好，而有的孩子精瘦矮小，營(yíng)養(yǎng)不良。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，那些性格外向的幼兒往往表現(xiàn)得更有自信一些，他們會(huì)在課堂上積極發(fā)言，積極參與各種游戲活動(dòng)，而那些內(nèi)向的學(xué)生則多數(shù)自信心不足，非常逃避課堂活動(dòng)和教師提問(wèn)。針對(duì)這一情況，教師要注意在教學(xué)中照顧到每一位學(xué)生的感受，努力為每一位學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，最大程度上減少他們心中的恐懼與逃避心理。具體到教學(xué)環(huán)節(jié)中時(shí)，教師則要根據(jù)不同學(xué)生的不同水平來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，既做到因材施教，又做到有教無(wú)類。例如，在玩堆積木的游戲時(shí)，對(duì)于不擅長(zhǎng)這種游戲的學(xué)生，教師應(yīng)該要求他們堆一些簡(jiǎn)單的造型，而對(duì)于那些能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師就可以允許他們適當(dāng)?shù)刈杂砂l(fā)揮，堆一些比較有難度的造型。這樣一來(lái)，每一位學(xué)生都有希望完成自己的作品，都可以體會(huì)到成功的快樂(lè)，他們的自信心也就得到了增強(qiáng)。

（三）豐富幼兒知識(shí)

能力的培養(yǎng)要靠知識(shí)來(lái)作為鋪墊，之所以要讓幼兒上幼兒園來(lái)學(xué)習(xí)各種知識(shí)，就是要讓他們培養(yǎng)生活和學(xué)習(xí)中的各種能力，這是他們以后在社會(huì)立足和發(fā)展的基礎(chǔ)。在具體的教學(xué)中，教師要進(jìn)行多方面的協(xié)調(diào)，讓學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)都能夠得到鍛煉，從而讓他們的大腦潛能得到最大程度上的開發(fā)，使他們初步形成記憶能力、推理能力、想象能力、協(xié)調(diào)能力和觀察能力，同時(shí)也要讓他們懂得和其他小伙伴和睦相處，從而形成基本的智商和情商，樹立正確的三觀，這些都是幫助他們形成自信心的重要因素。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，此時(shí)的第一要?jiǎng)?wù)就是懷著一顆真誠(chéng)、善良的心去走到學(xué)生中間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助他們彼此互相適應(yīng)，融入到幼兒園這個(gè)大家庭中去，建立起良好的同學(xué)關(guān)系，只有這樣才能為他們建立自信心提供一個(gè)良好的外部環(huán)境。

（四）開展家園配合

家庭和學(xué)校的有效配合，是幫助學(xué)生樹立自信心的關(guān)鍵因素。對(duì)于幼兒教育而言，教師務(wù)必要和家長(zhǎng)做好溝通工作，在各種教育理念以及日常事務(wù)中達(dá)成共識(shí)，對(duì)學(xué)生的精神狀態(tài)、學(xué)習(xí)情況等要及時(shí)地互相反饋。例如，教師可以組建微信聊天群，邀請(qǐng)全班學(xué)生的家長(zhǎng)都加入到聊天群中，這樣一來(lái)就極大地方便了家長(zhǎng)和教師的互相交流，有什么問(wèn)題可以及時(shí)地開展溝通，另一方面也能夠詳細(xì)了解學(xué)生的家庭情況，了解家長(zhǎng)的文化水平、素質(zhì)教養(yǎng)等情況，也就加深了對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的了解。在和家長(zhǎng)交流的過(guò)程中，教師要?jiǎng)裾f(shuō)家長(zhǎng)多鼓勵(lì)自己的孩子，不要總是以家長(zhǎng)的身份向幼兒施加無(wú)謂的壓力，出現(xiàn)問(wèn)題的話要及時(shí)聯(lián)系教師，雙方一起對(duì)幼兒采取措施。只要家校雙方步調(diào)一致，同心共力，那么幼兒的健康快樂(lè)成長(zhǎng)也就不是問(wèn)題。

綜上所述，幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中，自信心在一定程度上起到良好的推動(dòng)作用，其可能會(huì)影響幼兒的一生。從目前實(shí)際情況來(lái)看，在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒自信心存在很多影響因素，對(duì)提升幼兒自信心造成嚴(yán)重影響。因此，培養(yǎng)幼兒自信心可以通過(guò)注重常規(guī)教育、體驗(yàn)成功快樂(lè)、豐富幼兒知識(shí)、開展家園配合等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，為今后幼兒可持續(xù)發(fā)展奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

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