少數(shù)民族地區(qū)幼兒園民間游戲課程開發(fā)價值和意義

張志英 劉莎

摘要：隨著我國教育課程的改革，民間游戲教育價值日益凸顯，而游戲是幼兒園課程的重要組成。通過實地調(diào)查，觀察方法對少數(shù)民族地區(qū)幼兒園民間游戲課程開發(fā)價值和意義進行分析研究，在一定程度上對少數(shù)民族地區(qū)幼兒園民間游戲課程開發(fā)應用提供相應的理論支持。

關鍵詞：民間游戲；課程開發(fā)；價值和意義

“民間游戲”是在民間各地流傳著許多具有濃厚生活氣息、風格各異的游戲。民間游戲操作方法簡單，生動活潑有趣味，而且品種特別多，不受到玩的地點、時間等因素的限制，玩物攜帶方便。游戲是孩子們的天性，通過游戲可以使精神得到放松和休息，以恢復大腦的疲勞。許多游戲都有著不同玩法，兒童在游戲過程中可以探索不同玩法，可以發(fā)展兒童動手動腦的能力，在玩的同時收獲知識，促進智力的發(fā)展。

一、民間游戲課程開發(fā)價值和意義現(xiàn)狀分析

（一）教師對幼兒園民間游戲課程開發(fā)的態(tài)度

對某公立老師訪談片段：“您對幼兒園民間游戲開發(fā)持何種態(tài)度”幼兒園開展民間游戲活動我是非常支持的。我認為民間游戲的來源很多很廣，比較接近幼兒的周圍生活，而且游戲中的材料有些比較簡單又特別容易操作。游戲大多數(shù)都是要通過合作的，在這種過程當中，會不自覺的培養(yǎng)幼兒的合作能力和社會交往的能力。民間游戲是勞動人民的智慧結(jié)晶，符合幼兒身體和心理發(fā)展的特點。對幼兒和幼兒園都有許許多多的好處。

而在對某私立老師進行同樣的訪談時她則這樣認為：個人情感來講我是贊同開展民間游戲活動的。但是就幼兒園現(xiàn)狀來說，作為私立幼兒園，我們需要抓住生源，還有滿足家長的需求。大多家長送到私立就是為了讓幼兒學到知識，為順應家長需求，幼兒園開展的活動大多都以學習知識為主。還有民間游戲雖然是傳統(tǒng)文化，但是很多都需要特別大的場地，我們幼兒園場地比較小，不適合開展這種過于大型的民間游戲，同時民間游戲還存在著一定的安全隱患，如果幼兒園老師不能時刻關注幼兒，就會容易發(fā)生安全事故。

綜上所述得到不同性質(zhì)幼兒園對民間游戲開發(fā)態(tài)度有不同看法，然后卻對民間游戲價值持一致態(tài)度。

（二）教師對民間游戲所具備價值的理解和認同度

民間游戲能在幼兒園開展，是因為民間游戲有著不一樣的教育價值，能給幼兒、教師和幼兒園帶來好處。游戲不僅豐富了孩子們的童年生活，使得兒童肢體得到發(fā)展，且能促進兒童社會性的發(fā)展，促進兒童認知的發(fā)展和意志品質(zhì)的發(fā)展，促進兒童語言的發(fā)展，以及促進兒童創(chuàng)新意識與潛能的萌發(fā)和促進幼兒健康人格的形成和完善。

通過調(diào)查，大部分教師對于幼兒園民間游戲所具備的價值還是相當了解，而小部分老師對于什么是民間游戲她們不太清楚，也不了解民間游戲具備的價值，只知道小時候自己玩過的游戲就是民間游戲?；蛘哒J為沒有了解的必要，既然小時候自己能玩，肯定也適合現(xiàn)在的幼兒。

二、少數(shù)民族地區(qū)幼兒園民間游戲課程開發(fā)價值和意義

（一）民間游戲能加強幼兒體質(zhì)

民間游戲很多時候都需要幼兒一定的體能，在這樣一個不斷反復的過程中，慢慢的加強了幼兒體質(zhì)。民間游戲還能比較好的地促進兒童身體的發(fā)育，動作的發(fā)展，也能使力量、速度和耐力的得到一定的鍛煉。例如幼兒園常開展的丟手絹游戲，幼兒需要圍成一個圓坐著，由一名幼兒手持手絹一邊唱著歌謠一邊慢慢跑，跑到某一幼兒身后，就下手絹。開始繞著幼兒圍成的圓跑一圈，如果沒有被追到則算是成功了。就在這樣一個反復的過程中，需要幼兒一定的體能，無形當中增強了幼兒體質(zhì)，奔跑過程促進了力量、速度和耐力的發(fā)展。

（二）民間游戲促進社會性發(fā)展

大部分游戲是需要合作的。如：舞龍需要幼兒團結(jié)協(xié)作，動作一致，才能夠把龍舞起來。否則，大家都自己按照自己的節(jié)奏來，最后只會一團糟，需要幼兒學會分工合作。再例如團體跳繩，需要兩個人同時用力朝著一個方向揮繩，繩才會動起來。如果兩個人各自朝不同方向揮繩，繩子就動不起來。再來說跳繩的人，大家按照同樣節(jié)奏跳進繩里，再一起跳起來，繩子才能一直動，否則就會跳一次就停一次。這些都會在無形中促進幼兒的社會性發(fā)展。

（三）促進兒童意志品質(zhì)的發(fā)展

意志品質(zhì)是指意志行動在不同的人身上表現(xiàn)有所不同，構(gòu)成意志力的穩(wěn)定因素就是意志品質(zhì)。游戲可以鍛煉幼兒頑強意志，克服困難，堅持把事情做到底，毅力、耐力、堅持性得到發(fā)展。例如，中班健康領域活動《木頭人》，中班幼兒自控能力不強，對游戲規(guī)則掌握的能力也并不是很好，而民間傳統(tǒng)游戲《木頭人》，其特點是游戲兒歌詼諧有趣、朗朗上口，簡單易學，規(guī)則性比較強，能夠提高幼兒的自控能力。既可集體游戲，也可以分組進行游戲。參加人數(shù)可靈活多變：最低兩人，上至無限。游戲的開展可鍛煉幼兒肢體的表現(xiàn)力和控制能力，在創(chuàng)編兒歌時，可以提高幼兒語言的表達能力。孩子特別感興趣，可以重復玩耍、樂此不疲。

（四）促進兒童認知和語言發(fā)展

游戲從不同方面為幼兒提供認知外部世界的途徑，在游戲中，幼兒可以充分發(fā)揮積極性和主動性，通過對游戲材料的使用，去接觸、感受、探索新事物，了解游戲材料的性能，了解事物之間的關系。在此過程中，幼兒的感知能力、注意力、記憶力、想象力、思維能力、解決問題的能力都會得到發(fā)展。例如：大班健康活動《玩草龍》，玩草龍是我們傳統(tǒng)的民間游戲。它是一種便捷、經(jīng)濟實用的一種體育活動。活動目標是幼兒熟悉制作草龍的材料名稱、材料來源及生長過程和季節(jié)；幼兒簡單了解草龍的制作過程及其玩法。既能培養(yǎng)幼兒對傳統(tǒng)體育活動的熱愛，更能鍛煉幼兒的團結(jié)和協(xié)作能力。

“《幼兒園工作規(guī)程》中明確地提出‘游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式”《綱要》同時指出“玩是幼兒的天性?！笨梢钥吹贸鰜碛螒蚴怯變和晟町斨胁荒軌蛉鄙俚臇|西。在游戲中幼兒身心處于輕松、自由、愉悅的狀態(tài)。

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