淺論漢語中的日語借詞與對外漢語教學(xué)

任瑞楠

摘要：大部分日語借詞及其日語原詞在現(xiàn)代中日語言中還在廣泛使用，這給日本學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)帶來潛在優(yōu)勢，同時也使日本學(xué)生在理解與表達(dá)方面極易產(chǎn)生偏誤。本文將在簡述漢語中日語借詞的概念、分類的基礎(chǔ)上，探討日語借詞對日本學(xué)生漢語學(xué)習(xí)帶來的影響及其原因，進(jìn)而提出對針對性教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：漢語；日語借詞；對外漢語教學(xué)

一、淺述漢語中的日語借詞

在中日兩千年多來的文化交流中，漢字先由中國傳到日本，而后又從日本吸收大量的當(dāng)?shù)厣鐣幕约罢Z言文化， 最后又回歸中國。中日兩國在語言上相互影響，兩國之間的外來借詞與本國詞匯相互融合。對以日語為母語的漢語學(xué)習(xí)者來說，這種現(xiàn)象既有有利的一面，也有不利的一面。據(jù)統(tǒng)計，我們今天使用的社會和人文科學(xué)方面的名詞、術(shù)語，有70%來自日語，所以日語借詞指代的范圍很廣。

由于漢語中的日語借詞歷史悠久，來源廣泛。我們參照章一鳴、盧柏林《<漢語外來語詞典>中的日語借詞考察》歸納出的六種分類來分析日語借詞。（一）、音譯日語詞。此類借詞是漢語根據(jù)日語詞的讀音，將其譯成的獨有的漢字詞。漢字僅僅作為記音的符號，每個字都沒有獨立的意義，它們是作為一個整體來表達(dá)一個日語詞的意義的。它們的數(shù)量不多，《漢語外來詞詞典》中收錄的僅有“奧巴桑”“吉地”“榻榻米”三個。（二）、日語固有詞。此類借詞是日語固有的詞，細(xì)分為以下兩種情況：1、反映日本特色生活及文化的詞，它具有明顯的日語色彩，如：歌舞伎、凈琉璃、能樂、物語、假名等。2、反映一般生活及文化的詞。它的概念屬于中日兩國人民共有，如：取消、手續(xù)、場合、作者等。（三）、印歐音譯詞。此類借詞原本是日語對印歐語的音譯詞語，主要產(chǎn)生于日本幕府至明治時期。如“俱樂部”、“淋巴”、“瓦斯”、“浪漫”等。（四）、印歐意譯詞。此類借詞原本是日語用漢字意譯印歐語而形成的，占了日語借詞的大多數(shù)。如“展覽會”、“質(zhì)量”、“主觀”、“作品”、“出版”等。（五）、意譯漢語詞。此類借詞是日本人直接利用漢語材料創(chuàng)造的，比如“景氣”、“取締”、“法律”、“會計”、“生產(chǎn)力”、“通貨膨脹”。（六）、漢語回歸詞。此類借詞是中國古已有之，但卻長時間不用或很少使用，直到從日本重新傳回，并在詞義上有所變化，使其具有一定的現(xiàn)代意義，才重新被廣泛使用。如：“文化”、“料理”、“教育”、“經(jīng)濟(jì)”、“法庭”、“達(dá)人”。

二、淺述日語借詞對漢語學(xué)習(xí)的影響

由于日語借詞與日語原詞的相互交流與融合關(guān)系，日本留學(xué)生來到中國后，即使不懂漢語，通過這些形和義相同或相似的字詞也可以獲得很多信息。久而久之，就會產(chǎn)生了思維定式，認(rèn)為日語中的漢字詞在漢語中也會出現(xiàn)且詞義相同或相近，學(xué)習(xí)漢語就可以按照日語中的詞義去認(rèn)讀或表達(dá)。如此一來，在漢語詞匯的學(xué)習(xí)過程中，日本學(xué)生比起其他國家的學(xué)生更傾向于借用母語來進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而，這種學(xué)習(xí)策略給日本留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語時，帶來了正負(fù)兩方面的影響。

（一）、日語借詞對日本學(xué)生漢語詞匯學(xué)習(xí)的正遷移。1、日語借詞有助于日本學(xué)生中文閱讀。在閱讀中，日本學(xué)生如果碰到與日語原詞同形同義的借詞，只要把這個詞與母語中已經(jīng)掌握的詞建立鏈接即可順利學(xué)習(xí)。2、日語借詞能提高日本學(xué)生對漢語詞匯的自適應(yīng)感。日本學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語詞匯時，常常會覺得日語借詞和其他詞匯相比更容易學(xué)。各類借詞中最有優(yōu)勢的當(dāng)屬日語固有詞，其次是印歐意譯詞、意譯漢語詞和漢語回歸詞。由于日本學(xué)生在尚未學(xué)習(xí)漢語之前就已經(jīng)接觸到了這些詞匯，所以能使日本學(xué)生產(chǎn)生親切感，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。3、日語借詞有助于日本學(xué)生掌握漢語詞語結(jié)構(gòu)模式，迅速擴(kuò)大詞匯量。日語借詞使?jié)h語中某些詞語獲得了新的義項，由此產(chǎn)生了新的詞語模式，這使得日本學(xué)生很容易習(xí)得，這對于擴(kuò)大詞匯量，提高漢語閱讀能力都有極大的幫助。4、日語借詞對于日本學(xué)生在漢字書寫方面占有優(yōu)勢，能夠更快地掌握所學(xué)字詞。日漢兩語的相互交流綿長，日本留學(xué)生有深厚的尤其對日語借詞的漢字書寫基礎(chǔ)。

（二）、日語借詞對日本學(xué)生漢語詞匯學(xué)習(xí)的負(fù)遷移。1、日語借詞使日本學(xué)生忽略中日詞匯的細(xì)微差異。經(jīng)過語言在文化上的融合改造，漢語中的日語借詞已成了漢語中的一部分。日本學(xué)生若受母語干擾，忽視其差別，容易產(chǎn)生偏誤。2、日語借詞使日本學(xué)生過分倚重閱讀，進(jìn)而使自身的漢語聽說讀寫能力發(fā)展失衡。由于漢語借詞，日本學(xué)生在漢語閱讀方面的自適應(yīng)能力很強(qiáng)，這使他們傾向于通過閱讀解決聽力問題。與此同時，對發(fā)音的自我要求也有所降低，傾向于通過書寫來克服發(fā)音不準(zhǔn)帶來的交際障礙。致使聽說能力總體上長期處于劣勢地位，口語表達(dá)能力又直接影響到其書面語表達(dá)能力的提高。3、借詞詞義詞性的變化對母語為日語的漢語學(xué)習(xí)者正確習(xí)得漢語造成的干擾是最大的。由于書寫形式相同或相近，學(xué)習(xí)者在遇到借詞時就會按照其在日語中的詞義詞性來理解、使用該詞。有一部分借詞在進(jìn)入對方語言系統(tǒng)后隨著社會的變遷，詞義詞性也發(fā)生了變化。這些變化從詞形表面上是看不出來的，如果學(xué)習(xí)者仍憑借母語的經(jīng)驗來理解這些詞匯，就會造成誤用。

漢語中存在的日語借詞，是中日語言交流的結(jié)果，也是特有的語言現(xiàn)象。對此，我們應(yīng)該對這部分詞匯予以一定的重視，針對這部分詞匯提出特有的教學(xué)策略，使母語為日語的漢語學(xué)習(xí)者在習(xí)得漢語的過程中能夠充分發(fā)揮其母語優(yōu)勢，更好、更容易地掌握漢語。

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