小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的研究

孫飛

摘要：在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是一項(xiàng)十分重要的基礎(chǔ)課程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)生活化教學(xué)能夠降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。因此，筆者以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，就生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐生活；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用策略

1.生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.1有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的年齡尚小，正處于形象思維發(fā)展為主的階段，他們往往對(duì)生動(dòng)形象的事物比較感興趣，而對(duì)抽象的數(shù)字概念感到厭倦，因此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中缺失學(xué)習(xí)興趣。教師采用生活化教學(xué)法，通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情境中充滿學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率和質(zhì)量。

1.2有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師采用生活化教學(xué)法，必然會(huì)安排一些與生活相關(guān)的實(shí)踐性、活動(dòng)性的作業(yè)，讓學(xué)生主動(dòng)嘗試從數(shù)學(xué)角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略，提供給學(xué)生“充分實(shí)踐”的機(jī)會(huì)。在此過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

1.3培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)需要勤于思考和練習(xí)的學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)就是一種將數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效思考的教學(xué)模式。教師在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)生活化教學(xué)將會(huì)促使學(xué)生發(fā)散思維去思考生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，如生活當(dāng)中物品的重量、空間的大小、時(shí)間的計(jì)算等。久而久之，學(xué)生就自動(dòng)地在大腦里建立數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)思考生活實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣，從而增強(qiáng)學(xué)生大腦的領(lǐng)悟力和理解能力。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題

2.1教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏生活化內(nèi)容

雖然很多學(xué)校實(shí)行了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，但在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)上，絕大多數(shù)學(xué)校還是根據(jù)學(xué)生的成績(jī)采取“一錘定音”式的評(píng)價(jià)方式，完全忽略了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的過(guò)程評(píng)價(jià)，而只看重學(xué)習(xí)效果和成績(jī)往往會(huì)造成學(xué)生出現(xiàn)成績(jī)不穩(wěn)定和實(shí)際應(yīng)用能力差等問(wèn)題。因此，大部分小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制存在不合理現(xiàn)象，其忽略生活化教學(xué)的過(guò)程性評(píng)價(jià)無(wú)疑是不夠科學(xué)和全面的，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。

2.2重分?jǐn)?shù)，輕實(shí)踐

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的階段，不能把分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。如今，父母在家里也只會(huì)關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，教師也在不斷對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的重要性，這種情況造成了學(xué)生對(duì)探索數(shù)學(xué)知識(shí)沒(méi)有興趣，更談不上實(shí)踐。教師對(duì)學(xué)生的要求就是考高分，拿名次，這造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)探索沒(méi)有興趣，因?yàn)闀r(shí)間有限，學(xué)生只能把精力放在容易的分的傳統(tǒng)題目上，對(duì)于生活化教學(xué)有的教師根本沒(méi)有在課堂提及，殊不知這一做法才會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成阻礙。教師沒(méi)有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，仍然把學(xué)生作為考試機(jī)器對(duì)待，忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人是學(xué)生，教師與學(xué)生角色還停留在傳統(tǒng)課堂中。

3.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力是十分有必要的。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是多元化教學(xué)方式的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)方式對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力具有積極意義。

3.1引導(dǎo)學(xué)生留意生活，具備發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的眼睛

解決問(wèn)題的前提是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及提出問(wèn)題，沒(méi)有實(shí)際的問(wèn)題自然就無(wú)從下手。為了增強(qiáng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力，首先我們就需要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)的留意生活，積極的在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。誠(chéng)然，上述方法不僅是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的途徑，同時(shí)也是數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的具體策略。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，我們不妨以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生留意生活。如在學(xué)習(xí)“直線和圓的位置關(guān)系”時(shí)我們就可以通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生從生活的角度思考問(wèn)題，如我們可以提出這樣的問(wèn)題：在過(guò)節(jié)的時(shí)候，街上都有很多買(mǎi)冰糖葫蘆的，我們?cè)诔员呛J的過(guò)程中，它和竹簽的位置是不是一直在發(fā)生變化呢，具體是怎樣的呢？通過(guò)這樣的提問(wèn)，我們則成功的將問(wèn)題轉(zhuǎn)向了生活，同時(shí)也引起了學(xué)生對(duì)生活的注意力，久而久之，便不難培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力了。

3.2應(yīng)用數(shù)學(xué)，開(kāi)展生活實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)課本的編排有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，一章連著一章，在學(xué)習(xí)下一章時(shí)可以回顧之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在這一知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中很難形成系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。針對(duì)這一問(wèn)題，陶行知先生曾提出“生活即教育”的理念，對(duì)現(xiàn)代教育理念產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，生活實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展要依靠在生活中積累的經(jīng)驗(yàn)，還原生活中的畫(huà)面，找到學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)場(chǎng)景，立足于數(shù)學(xué)教材上讓學(xué)生更好地學(xué)，最重要的是回歸現(xiàn)實(shí)，開(kāi)展生活實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從關(guān)注課堂、關(guān)注學(xué)習(xí)到關(guān)注生活、關(guān)注數(shù)學(xué)這門(mén)課程，這樣既可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力和實(shí)踐能力，真正做到了在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。另外，還可以為學(xué)生創(chuàng)造更多認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活難題。例如，教師在學(xué)習(xí)新課“長(zhǎng)方形面積計(jì)算”之后，可以聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用開(kāi)展課堂實(shí)踐主題活動(dòng)，舉例：老師最近想要裝修房子，但是不知道在地面鋪多少面積的地磚，你們給老師算算好不好？如果老師預(yù)算只有800元，夠不夠鋪設(shè)整個(gè)房間地板磚呢？在實(shí)踐活動(dòng)主題背景設(shè)置完畢后，將學(xué)生分成水平相當(dāng)?shù)乃膫€(gè)小組，給出房間的長(zhǎng)和寬以后，讓學(xué)生組內(nèi)開(kāi)始展開(kāi)思考，最后得出正確的答案，這種來(lái)源于生活的實(shí)踐活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的妙用，并且喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，愛(ài)上數(shù)學(xué)。

3.3重視拓展，優(yōu)化評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的只重書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系已不能與現(xiàn)行的素質(zhì)教育相適應(yīng)，應(yīng)優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生參與課外拓展學(xué)習(xí)的情況納入小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，以確保評(píng)價(jià)的客觀性和全面性。評(píng)價(jià)多元化。對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)統(tǒng)一化，要重視師生間的互評(píng)。評(píng)價(jià)過(guò)程化。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不應(yīng)只重考試結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的表現(xiàn)。

3.4從無(wú)到有的學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)興趣

在教育教學(xué)過(guò)程中，常常出現(xiàn)教師多次講授某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生仍然不能消化、吸收知識(shí)的情況。面對(duì)這樣的情況，教師需要更加耐心地輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，給予一定的鼓勵(lì)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度直接影響了學(xué)生整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的質(zhì)量，因此教師在教學(xué)過(guò)程中，要重視基礎(chǔ)知識(shí)的作用，確保小學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。只有一步一個(gè)腳印的學(xué)習(xí)，扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，才能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，真正學(xué)好數(shù)學(xué)。

結(jié)語(yǔ)：

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)能夠加固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，情景教學(xué)的教學(xué)方式能夠讓大家感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性，也能夠提高數(shù)學(xué)理論知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，能夠鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，值得大力推展。

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