高中語文教學(xué)中提高寫作能力的若干方法

阿迪拉·熱合曼

摘要：寫作一直是語文中重要的一項，是對學(xué)生綜合能力，語言應(yīng)用的考察，也在考試分?jǐn)?shù)中占有較大比例，但是如何才能寫好作文，在考試中取得高分，對同學(xué)們來講卻一直是個難題。老師們應(yīng)該教學(xué)思靈活，關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展，注重學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，注重從根本上改變學(xué)生對語文的認(rèn)識。作文教學(xué)的成功與否，關(guān)系到學(xué)生的品德修養(yǎng)、知識水平、情感表達能力、思維能力以及語言素養(yǎng)能否提高。

關(guān)鍵詞：高中語文；寫作水平；提高

語文是一門傳統(tǒng)的語言文化學(xué)科，在高中生涯階段學(xué)好語文學(xué)科，提升語言運用能力是學(xué)生們需要具備的基本能力，然而在實際的教育教學(xué)過程中，學(xué)生們在語文學(xué)習(xí)中卻存在著很多問題。作文作為高中語文考試中占據(jù)分值比重很高的一部分，分值高低直接能夠影響到學(xué)生們語文考試成績的高低。如何助力學(xué)生解決在學(xué)生在寫作中存在的問題，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，是現(xiàn)階段我們教學(xué)的重要目標(biāo)。

一、高中語文教學(xué)中讓學(xué)生積累素材，學(xué)而致用

在教學(xué)中，碰到有不少的學(xué)生平時很少看課外書，特別是語文課外閱讀方面的書籍，有的甚至除了課本之外，沒有一本課外閱讀材料，很少看書讀報，寫作的知識貧之，甚至連句子都寫不通順，寫作文時想一句寫一句，感到無話可說，無物可寫?；蛘邉傞_了個頭，敷衍了幾句，就草草收場。內(nèi)容空泛，不知所云，因此對作文望而生畏。為了能改變害怕作文的現(xiàn)象，做到出口成章，下筆成文，平時要多進行閱讀，多積累寫作素材。正如杜甫所說的：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄皶x百篇，其義自見?！睍x多了，才能博古通今，寫起文章來，才胸有成竹，得心應(yīng)手。但是經(jīng)驗告訴我們，僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家之一的韓愈曾說：”“學(xué)以為耕，文以為獲”。這是說閱讀是寫作的先導(dǎo)，沒有讀的“耕耘”就沒有寫的“收獲”。所以在強調(diào)學(xué)生讀書的基礎(chǔ)上要對所讀之書進行熟讀精思，融會貫通。積累素材，讓它成為自己寫作的“活水源頭”，并學(xué)會運用，使作文內(nèi)容應(yīng)筆而生，有如涌泉，滔滔不絕，內(nèi)容充實有力。

我們所學(xué)的課文有許多范文都是作者對人物或動物細致觀察寫下來的真實素材。如《一面》中對魯迅的描寫，《鶴群翔空》中的鶴群飛翔姿態(tài)的描寫，鶴鷹搏斗的場面的描寫，只要認(rèn)真閱讀，積累素材，就能變?yōu)樽约河杏玫臇|西。此外，除了從書本中積累素材外，可以從日常生活中積累，比如，就人新事的出現(xiàn)，各種有益的宣傳，自然現(xiàn)象，社會新聞，國際時事等等這都是極好的素材，只要注意這方面的人和事，自然就會有豐富的素材，這樣寫作起來，就能妙筆生花，得心應(yīng)手，運用自如。

閱讀是學(xué)生了解知識、學(xué)習(xí)知識的一個有效途徑，通過閱讀學(xué)生可以積累文章中的好詞好句，可以從文章中學(xué)會寫作技巧和寫作方法，所以閱讀對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力過程中教師要組織學(xué)生進行閱讀，讓學(xué)生通過閱讀為寫作打基礎(chǔ)，同時教師還要教給學(xué)生一些閱讀方法，比如要準(zhǔn)備一個本子摘抄好詞、好句等，這樣會幫助學(xué)生更快地培養(yǎng)寫作能力。

二、高中語文教學(xué)中寫作訓(xùn)練的安排

能力的培養(yǎng)是需要經(jīng)過大量的訓(xùn)練才具備的，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力還需要學(xué)生進行大量寫作訓(xùn)練的，在教學(xué)過程中教師要根據(jù)教學(xué)進度為學(xué)生布置寫作任務(wù)。例如，在學(xué)生進行閱讀的時候教師就可以要求學(xué)生寫讀后感或是對文章進行仿寫，教師要不斷地給學(xué)生安排不同字?jǐn)?shù)的寫作，讓學(xué)生不斷地練習(xí)，不斷地提高。同時教師也應(yīng)該多總結(jié)寫作形式，再給學(xué)生布置任務(wù)的時候從各個形式出題，從多個角度、多個寫作模式出發(fā)，讓學(xué)生熟悉各種寫作模情況，使學(xué)生更好地應(yīng)對以后的考試。

三、高中語文教學(xué)中堅持寫好日記

寫作能力的培養(yǎng)是需要長時間的堅持和訓(xùn)練的，提高一個人的寫作水平，寫日記是最好的方法。學(xué)生在閱讀過程中積累了大量詞匯，學(xué)到了其他的寫作方法，就要把自己的一些所見、所聞、所感和所想用日記的方式記錄下來。平時要求學(xué)生寫命題日記，擴大日記范圍，可寫人、記事、描寫景物、動物，心得體會等，這樣就會讓學(xué)生養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，而且經(jīng)過每天的寫作練習(xí)學(xué)生一定會提高自己的寫作能力。重視寫作能力的培養(yǎng)，可以極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，也挖掘了學(xué)生潛在的語言表達能力。同時，閱讀和寫作是互相聯(lián)系、互相影響的，在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的過程中教師要讓學(xué)生多閱讀，然后再安排學(xué)生進行由易到難的寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生從閱讀和寫作訓(xùn)練中感悟?qū)懽鞯恼嬷B，培養(yǎng)和提高寫作能力。

四、高中語文教學(xué)當(dāng)中的評價

高中語文教師，要在寫作成果的評價方面做到科學(xué)規(guī)范合理對高中學(xué)生進行寫作方面的訓(xùn)練，不僅需要在寫作之前，進行相關(guān)的技巧的講解和傳授，在寫作過程中也要對學(xué)生進行貼心的指導(dǎo)，為學(xué)生提供豐富的素材資源。當(dāng)然在寫作之后，教師在點評學(xué)生的寫作成果之時，同樣也要做到耐心，細心，用心。

教師要特別注意對于學(xué)生寫作成果中的閃光點進行肯定和表揚，這是對學(xué)生寫作行為的一種強化和激勵。同時，教師也應(yīng)注意鼓勵要針對學(xué)生的個性，我們知道，學(xué)生的個性存在差異，這種個性差異也往往表現(xiàn)在他們對自己寫作能力和文章水平的認(rèn)識和評價上。有的學(xué)生個性自卑，他們敏感脆弱，經(jīng)受不住批評和歧視，同時更渴望得到重視和贊同。對這種個性的學(xué)生，我們需要帶夸張性地去肯定他們作文的優(yōu)點，培養(yǎng)他們?yōu)槿说淖饑?yán)感，這有助于提高他們作文的自信心。在肯定和表揚的基礎(chǔ)之上，教師也要對學(xué)生寫作成果中所表現(xiàn)出來的不足，給予指出并修正。學(xué)生的習(xí)作中必然會表現(xiàn)出各種問題，然而不同的學(xué)生表現(xiàn)出的問題，類型會有很大的差異。通過學(xué)生的習(xí)作，老師可以更好的了解學(xué)生的思想狀況，對于那些思想上有偏差的學(xué)生，老師可以在評語中與學(xué)生進行簡短的交流。

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。在教書育人的道路上沒有什么捷徑可走，高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨著很大的課業(yè)壓力，作為教師的我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中盡可能地給學(xué)生減壓，確保學(xué)生能夠在比較舒心的環(huán)境下提升各方面的能力，最終能夠在考試中取得優(yōu)異成績的同時養(yǎng)成較高的學(xué)科素養(yǎng)，具備較強的自學(xué)能力，為以后各個階段的學(xué)習(xí)生活奠定更為扎實的基礎(chǔ)。