職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)代化教學(xué)方法的研究

蘇永霞

摘要：在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中使用現(xiàn)代化教學(xué)的方法，一方面能夠增加教學(xué)的趣味性，另一方面對提高學(xué)生的知識技能起到強大助力。本文先介紹了在職業(yè)學(xué)校實行現(xiàn)代化教學(xué)的意義，然后闡述了現(xiàn)代化教學(xué)方法實踐的主要內(nèi)容，介紹了現(xiàn)代化教學(xué)方法中的現(xiàn)場教學(xué)、模擬教學(xué)、情景教學(xué)方法，希望能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而提升學(xué)生的知識技能，促進傳統(tǒng)教學(xué)的改革創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；現(xiàn)代化教學(xué)方法；研究

伴隨著當(dāng)代教學(xué)方式的不斷改革和發(fā)展，越來越多的新型教學(xué)手段被逐漸應(yīng)用在職業(yè)教育的教學(xué)課堂上。因為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一直存在學(xué)習(xí)能力不足的缺陷之處，而且對實踐能力的要求也比較高，所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸不再適合當(dāng)前現(xiàn)代化的職業(yè)教育需求，需要開始研究和應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式來進行保證職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量。

1.使用現(xiàn)代化教學(xué)方法的意義

舊式的“填鴨式”教學(xué)模式主要在于讓學(xué)生養(yǎng)成對老師的教學(xué)方式的依賴作用，對所有教學(xué)課程事先規(guī)劃好，教學(xué)內(nèi)容的每一環(huán)節(jié)都有計劃和安排。教學(xué)的目的主要是向?qū)W生灌輸知識，以教師的授課行為為基礎(chǔ)，向?qū)W生教授特定的知識內(nèi)容，而學(xué)生往往缺乏自主學(xué)習(xí)意識，只能被動的接收老師向他們不斷傳授的教學(xué)內(nèi)容。在當(dāng)前的教育氛圍下，使用這種教學(xué)模式已經(jīng)不能帶來很好的教學(xué)成績，職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，一味使用僵化的“填鴨式”教學(xué)方式只能固化學(xué)生的創(chuàng)新思維，不能使學(xué)生得到全方位的發(fā)展。

隨著多媒體信息技術(shù)、電子網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域的深入發(fā)展，開始取得了很好的應(yīng)用效果，促進了新式教學(xué)模式的不斷開發(fā)，也豐富了職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，提升了其教學(xué)質(zhì)量和效果。一些現(xiàn)代化技術(shù)在教學(xué)課堂上的應(yīng)用，使得教學(xué)方法變得更加現(xiàn)代化，促使職業(yè)教育有了質(zhì)的飛躍。多媒體的教學(xué)方式能夠?qū)⑽淖?、圖形和聲音融于一體，計算機網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更加自由地進行課堂問答，能夠更加便捷地傳輸教學(xué)資料和教學(xué)課程，使得教學(xué)的方式更加靈活多變，豐富了學(xué)生的課堂體驗，能夠更好地極其學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

2.現(xiàn)代化教學(xué)方法的具體內(nèi)容

2.1現(xiàn)代化教學(xué)的原則

現(xiàn)代化教學(xué)一定要以符合現(xiàn)代化企業(yè)的人才需求為方向來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前的企業(yè)需要具有怎樣知識技能的人才，什么樣的人才市場最受歡迎，在實際工作中具體需要應(yīng)用哪部分知識內(nèi)容，學(xué)生對哪些內(nèi)容感興趣，教師就向?qū)W生教授哪些知識，培養(yǎng)學(xué)生哪些技能，根據(jù)當(dāng)下的需求來編寫教學(xué)計劃和教材。依照學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)需求來編寫授課教材，能夠使學(xué)生對課程的教學(xué)目的更加了解，從而更加明確課程的重點和難點。

2.2現(xiàn)代化教學(xué)方法的重要類型

2.2.1使用現(xiàn)場教學(xué)方式，將學(xué)、練、做互相結(jié)合

現(xiàn)場教學(xué)的方法主要是在生產(chǎn)工作的實際環(huán)境中展開教學(xué)授課的方式，使學(xué)生在生產(chǎn)車間或者實習(xí)場地中，一邊學(xué)習(xí)、一邊練習(xí)，同時掌握自主動手的操作能力，既能有效縮短理論教學(xué)與實際操作之間的存在的距離，又能很好地提升學(xué)生對知識和技能的掌握和理解效果，增強教學(xué)的實用性。比如說在數(shù)控專業(yè)的教學(xué)課堂上，老師可以將學(xué)生帶到車間了解每種機械設(shè)備，并介紹設(shè)備的功能和使用范圍，也可以使學(xué)生在車間內(nèi)觀摩工作人員怎樣開展數(shù)控加工，同時安排學(xué)生也參與進來，自己動手進行實踐；而專業(yè)組的老師可以安排學(xué)生去數(shù)控生產(chǎn)工廠的現(xiàn)場展開教學(xué)，結(jié)合生產(chǎn)現(xiàn)場向?qū)W生傳授各種理論知識，并對著工作場地內(nèi)的各個實物來講解數(shù)控技術(shù)；對于電子技術(shù)類的老師來說，現(xiàn)場教學(xué)方式可以通過將家中或者周圍的已經(jīng)故障的電子設(shè)備，如DVD、播音機、微波爐等，讓學(xué)生們動手完成修理工作，學(xué)生能在修理這些電子設(shè)備的過程中得到很好的鍛煉，既能促進學(xué)生們的團結(jié)交流，又能提高學(xué)生的動手實踐能力。

2.2.2使用模擬教學(xué)方式，促進學(xué)生的自主探究能力

模擬教學(xué)的方式主要是老師按照某一教學(xué)目的和教學(xué)計劃來為學(xué)生提供更加直觀、更加真實的教學(xué)氛圍和環(huán)境，通過對公司內(nèi)部的生產(chǎn)環(huán)境的模擬，制造公司的實際運轉(zhuǎn)流程，通過安排嚴密的過程控制從而實現(xiàn)特定教學(xué)目標(biāo)的一種教育模式。模擬教學(xué)模式一般適合無法安排現(xiàn)場教學(xué)的情況下使用，若是生產(chǎn)現(xiàn)場具有一定的危險性或者生產(chǎn)活動需要精密的操作，不能受外界干擾，此時就需要使用現(xiàn)代化的生產(chǎn)仿真設(shè)備來為學(xué)生提供教學(xué)和實踐條件。比如說，在機械制圖課的課后實踐中，需要直接在某企業(yè)中調(diào)用一套已經(jīng)設(shè)計好的機械圖紙來讓學(xué)生重新將其繪畫一遍。這一練習(xí)能夠讓學(xué)生盡早得知在進行實習(xí)的時候需要掌握哪些專業(yè)技能，以后的工作內(nèi)容是什么，從而發(fā)現(xiàn)自身與工作崗位需求人才之間的不足，使其自身能力朝著現(xiàn)代化的企業(yè)需要的人才方向靠攏。再比如在識圖課程中，若是一味在教室內(nèi)向?qū)W生講解知識重點，向?qū)W生示例圖形的繪畫技巧，等學(xué)生真正參與到工作中時，就會出現(xiàn)課堂知識與現(xiàn)實操作的脫節(jié)，而且死板的教學(xué)方式學(xué)生也容易產(chǎn)生遺忘。這時就需要授課老師直接以某一案例為教材，向?qū)W生展示其中的機械圖紙，學(xué)生針對圖紙中不懂的方面向老師提出疑問，老師多解答幾遍學(xué)生提出的問題，學(xué)生便會更加容易理解其中所包含知識的深層含義。

2.2.3使用情景教學(xué)方式，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情景教學(xué)的授課模式主要是通過使用相關(guān)案例或者某一關(guān)聯(lián)情景，將授課的氛圍布置具有特定含義的情景環(huán)境下，然后老師安排學(xué)生們在此情境下進行演練和操作，從而通過反復(fù)的仿真訓(xùn)練，在此情景下輕松愉悅地掌握教學(xué)知識，同時還訓(xùn)練了學(xué)生們的臨時反應(yīng)能力和實際操作技能，也使得教學(xué)氛圍更加地輕松活潑，提升了教師在授課時對學(xué)生的感染能力。使用先進的科學(xué)技術(shù)來設(shè)置和創(chuàng)造情景，并賦予其圖形和文字內(nèi)容，既能促進學(xué)生在聽課時的多種感官的使用，而且能夠豐富授課內(nèi)容，激起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，從而積極自主地對教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，并提高對知識的理解速度，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。使用情景教學(xué)模式，主要可以分為以下三個階段，即感知、理解和深化。在感知階段，教師通過創(chuàng)造教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的畫面，然后將情景融入進來，使其形成表象；在理解階段，主要是通過對情景的深入了解，從而實現(xiàn)對課文的深入理解，并掌握課文蘊含的情感色彩；在深化階段，通過使情景得以再次展現(xiàn)，使得學(xué)生對知識的內(nèi)容的想象得到豐富和升華，從而促進感情的深化。要想創(chuàng)造合適的教學(xué)情景，就必須要將情景融入生活之中，通過實物來完成情景的演示，然后用音樂的手段來修飾和渲染情景，使得教學(xué)內(nèi)容的情景得到重現(xiàn)。

結(jié)束語：

只要職業(yè)學(xué)校的教師們能夠?qū)F(xiàn)代化的教學(xué)方法與實際教學(xué)全面融合在一起，加大對現(xiàn)代化教學(xué)方式的應(yīng)用與研究，并不斷地對新的教學(xué)方式進行實踐，就能豐富授課內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，促進教學(xué)效果的提升。

參考文獻：

[1]張增會.關(guān)于職業(yè)學(xué)校教學(xué)中項目教學(xué)法的探討[J].新課程研究（中旬刊），2017，（2）：81-82.