翻轉(zhuǎn)習作 創(chuàng)新引路

劉芳余

【教學目標】

通過觀看教學視頻和完成《自主學習任務單》規(guī)定的任務，完成以下學習目標：

1. 積累與情緒情感相關(guān)的詞語素材。

2. 回憶符合習作要求的事件。

3. 通過范文分析，掌握并運用寫作方法。

【學習方法建議】

總結(jié)歸納法

【課堂學習形式預告】

1. 復習檢測：小組PK，快速說說表示情緒情感的詞語；了解常見的傳情達意的方法。

2. 進階練習：通過“搶棋子”這個游戲，體會自己的情緒變化過程；運用細節(jié)描寫的方法補充句子，并連句成段。

3. 協(xié)作探究：用一句話形式說說最想分享的那件親身經(jīng)歷的事，按要求寫一寫，組內(nèi)協(xié)作評價組員的習作。

4. 展示交流：小組為單位，展示成果，匯報評價。

【課前自主學習過程】

板塊一：激趣導入，思考“寫什么”

過渡：同學們，今天我們一起學習習作五《寫一件親身經(jīng)歷的事》。

1.表情是心靈的畫面，代表著我們的喜怒哀樂等各種情緒，想一想，你知道哪些表示喜怒哀樂的詞語？請按下暫停鍵，完成任務1。（學生完成后，視頻出示一些詞語以供積累）

任務1：

喜：————、————、————、—————

怒：————、————、————、—————

哀： ————、————、————、—————

2.打開你記憶的大門，搜索最讓你印象深刻的那件事，是甜蜜還是酸澀？是幸福溫暖還是莫名憂傷？是激動興奮還是惆悵茫然？請按下暫停鍵，完成任務2。

視頻圖文提示：他曾因爸爸媽媽帶他去海邊游玩而心情愉悅

他曾因親手做了一盤番茄炒蛋而信心滿滿

他曾因不小心打碎了鄰居家的玻璃而擔憂害怕

她曾因和最好的朋友鬧矛盾而傷心懊悔

任務2：我曾因————————————————————（事件）而———————（情緒情感）。

【設計意圖：從小到大，學生們親身經(jīng)歷的事情數(shù)不勝數(shù)，而從眾多事件中選擇符合本次習作要求的內(nèi)容就是此環(huán)節(jié)需要達成的目標，需要借助這些詞語和事例幫助學生打開記憶之門，回憶曾經(jīng)品味過的喜怒哀樂，調(diào)動情緒的開關(guān)，揀拾最富真情實感的那件事?！?/p>

板塊二：范例引路，學習“怎么寫”

過渡：視頻出示圖文，了解發(fā)生在老師身上的一件事：“雙11”期間遇到不良賣家上當受騙。

1.這是一件令老師感到惱火的事情，而在這件事情中，老師的心情經(jīng)歷了這樣的變化：驚喜——焦急——期待——生氣。如何把這件事情寫成能夠打動人心的文章呢？這里有兩個小妙招。

視頻出示：

小妙招：1.寫出情緒情感變化的過程

小妙招：2.運用環(huán)境和細節(jié)描寫的方法把事情寫具體（細節(jié)描寫就是從人物的語言、動作、神態(tài)、心理等方面進行細致的描寫，從而表達人物的情緒情感）

2.結(jié)合范文和繪本《蘇菲生氣了》具體學習細節(jié)描寫的方法

（1）范文中的“此刻，連走廊上同學們的吵鬧聲都變得悅耳動聽了”和繪本內(nèi)容“她感覺到微風撫著她的頭發(fā)，大自然撫慰著她”就是環(huán)境描寫，通過對環(huán)境的渲染來烘托人物的心情。

（2）范文中的“她臉上笑出了一朵花兒”和繪本內(nèi)容“蘇菲現(xiàn)在是一座火山就要爆發(fā)”就是神態(tài)描寫，在寫作時可以運用寫實加聯(lián)想的方法把句子寫得更生動。

（3）范文中的“心想竟然遇上了這樣的好事，好運來了真是擋也擋不住呀！”和繪本內(nèi)容“她想把全世界都撕得粉碎”是心理描寫，挖掘人物內(nèi)心深處的內(nèi)容。

（4）范文中的“劉老師一拿到包裹，就迫不及待地連扯帶拽撕開了包裝”和繪本內(nèi)容“她大聲咆哮，咆哮，嘴巴里都噴出紅通通的火來了?！本褪莿幼髅鑼懀瑒幼髅鑼懶枰龅竭x擇恰當?shù)膭釉~，精準地刻畫人物的動作。

（5）范文中的“她按捺不住心中的焦慮，忍不住問賣家：‘這都等了七天了，什么時候才能發(fā)貨呢？”和繪本內(nèi)容“‘不給！蘇菲大叫。”就是語言描寫，語言描寫包括提示語和說話內(nèi)容兩個部分，我們應學會熟練運用提示語，使之為語言描寫服務。

3.除了上述內(nèi)容，在寫作時，還應該做到交代清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并具體描述事情的經(jīng)過，也就是內(nèi)容完整，詳略得當，即小妙招3。聰明的你一定學會了，請按下暫停鍵，完成任務3。

任務3：

你學會了運用什么方法來傳情達意？

（1）——————————————

（2）——————————————

（3）——————————————

【設計意圖：這一環(huán)節(jié)是微視頻中學習的重點，孩子們寫作時，往往是心有所感而不知如何表達，缺乏情感的文章是沒有靈魂的，難以打動人心，在這里，以老師的范文引路，輔之以孩子們感興趣的繪本，把寫作的方法融匯于其中，內(nèi)容有趣，孩子們才會學得起勁，在潛移默化中掌握傳情達意和謀篇布局的基本方法?！?/p>

板塊三：拓展提升，嘗試“怎么用”

1. 怎樣才能傳達你的真情實感，讓人感同身受呢？請用上不同的細節(jié)描寫方法，把任務4中的句子寫具體。

任務4：

媽媽給弟弟吃了一顆糖，弟弟瞬間高興起來，不再哭鬧了。

（1）對弟弟進行神態(tài)描寫：————————————————————————————

（2）對弟弟進行動作描寫：————————————————————————————

（3）對弟弟進行語言描寫：————————————————————————————

【設計意圖：授人以魚不如授人以漁，可是僅僅掌握了“捕魚”的技巧還不夠，還應該學會熟練地運用它，這一環(huán)節(jié)的設置旨在鞏固提升，幫助學生真正會使用所教的方法?！?/p>

【課堂教學過程】

板塊一：復習檢測

過渡：同學們，這堂課我們繼續(xù)學習習作五《寫一件親身經(jīng)歷的事》。

1.通過學習微視頻，你積累了哪些表示情緒情感的詞語？（學生按小組順序依次回答）

情緒詞語大PK 規(guī)則：

（1）每小組4號同學依次接龍大聲說出詞語，說一個即可。

（2）選手如果重復或5秒之內(nèi)說不出則比拼失敗。

（3）其他組員認真聽，發(fā)現(xiàn)參賽選手說重復的詞語要指出，否則將給選手加分。

2.事例選材簡表達，哪件事情曾引起你這樣強烈的情緒呢？請用這樣的句式說一說。

我曾因——————————————（事件）而——————————————（情緒情感）。

3.傳情達意有竅門

（1）通過微視頻，你掌握了哪些方法幫助這次寫作？（結(jié)構(gòu)上要內(nèi)容完整，詳略得當，內(nèi)容上主要是運用環(huán)境和細節(jié)描寫的方法把事情寫具體。）

（2）課前任務單的最后一題你會做嗎？一起交流。（按要求改寫句子：媽媽給弟弟吃了一顆糖，弟弟瞬間高興起來，不再哭鬧了。）

【設計意圖：微視頻旨在引導學生初步掌握方法，而課堂則是內(nèi)化、提升的過程，在這個環(huán)節(jié)中與學生一起復習鞏固微視頻中的學習內(nèi)容，為接下來的學習做鋪墊。】

板塊二：進階練習

過渡：看來同學們課前都自學得非常認真，為了獎勵你們，老師要帶你們玩一個小游戲——搶棋子。

1.想玩嗎？那可一定要遵守游戲規(guī)則！

視頻出示游戲規(guī)則：

（1）兩人一顆棋子放在中間，兩手放于桌上，聽口令才可搶

（2）口令為：一二左/一二右，左即為左手搶，右即為右手搶

（3）三局兩勝制

2.（玩一玩搶棋子游戲，用一個詞語表達每一局中你的心情。）

（1）游戲前：——————————————

（2）游戲時：——————————————

（3）游戲后：——————————————

教師小結(jié)：通過這樣一個游戲，我們既厘清了自己情緒變化的過程，又嘗到了“趣”的滋味。

3. 小組合作：把游戲過程連貫地說一說，注意用上細節(jié)描寫的方法表達自己的真情實感，適當增減內(nèi)容，使文段更連貫、生動，再推薦代表交流。

【設計意圖：富有趣味的課堂才能持久地吸引學生的注意，搶棋子這個游戲雖然簡單，卻能調(diào)動學生的手、腦、心、口，可謂一舉多得，游戲環(huán)節(jié)的設置環(huán)環(huán)相扣，在潛移默化中指引學生用上所教的寫作方法，寓教于樂，目的明確?！?/p>

板塊三：協(xié)作探究

1. 通過剛才的游戲，相信大家都會說了，那你會寫嗎？請你把剛才的游戲過程寫下來，注意運用細節(jié)描寫的方法表達你的真情實感，限時15分鐘。

創(chuàng)作步驟：

（1）個人寫作

（2）組內(nèi)互評（由組員完成下列表格）

評價項目 評價標準 星級 總評：共得（ ）星

一件親身經(jīng)歷的事 內(nèi)容 語句通順，條理清晰書寫工整，字跡端正 ☆☆

結(jié)構(gòu) 寫出情緒情感變化的過程，過渡自然 ☆☆

方法 運用語言、動作、神態(tài)、心理等細節(jié)描寫方法表達自己的真情實感，運用一處即可得一顆星，兩處兩顆，四顆封頂 ☆☆

修改展示 通順流利，儀態(tài)大方，聲音響亮 ☆☆

（3）組內(nèi)推薦：組內(nèi)寫作修改，推選最佳習

（4）小組最佳習作交流展示，小組代表說說推薦這篇習作的理由

【設計意圖：在翻轉(zhuǎn)課堂中，學生獲得知識更依賴于自己的思考和同伴的討論，因此在協(xié)作探究環(huán)節(jié)中，注重給學生自主討論、修改、展示的時間，使得學生的習作變成集體智慧的結(jié)晶，這也是翻轉(zhuǎn)課堂的精髓所在?！?/p>

（本文有刪改）