“三個孩子一臺戲”

寧準準

有人的地方就有故事，孩子們的故事更是層出不窮。開學之初，這幫天性活潑愛動的“小猴子”無憂無慮、無所顧忌，更不知紀律組織性為何物。這讓我著實頭疼不已。剛開始與這幫“小猴子”打交道時，我就遇到了幾位“重量級人物”。

小Y是個“武力解決一切”的孩子，常與同學發(fā)生沖突，打人罵人那可是家常便飯。每當聽到其他小朋友告狀，我就頭痛、心跳加速，生怕出現(xiàn)安全事故。對此很多家長也告誡自己的孩子對其“敬而遠之”。

小J在班上是個“沉默是金”的孩子，開學以來他在課堂上回答問題的次數(shù)少之又少，甚至與人交流時詞句“吝嗇”至極，往往等上老半天就靠點頭、搖頭把人給打發(fā)了，說話做事毫無自信。

小L在同學們眼中是個“過于自信”的孩子，而這種自信只能稱為“好大喜功”。說話磕磕碰碰、極不順暢的他要競選班長。每次都因他平時的言行以及競選演講時的表現(xiàn)被同學們否決。

以上三位同學只不過是大海中幾朵比較大的浪花。要想在大海中行駛好船，在勇于面對海浪、敢于挑戰(zhàn)海浪沖擊的同時，更要去了解海浪的特性。為此，我不斷地對他們進行觀察、分析，并從其他老師那里掌握情況、熟悉他們的特點。

經(jīng)過一個月的努力，這些孩子的“情報”幾乎被我收集完整。慢慢地，我走進了他們的心靈，成為了他們最要好、無話不談的朋友。

有一次，小Y又犯了錯誤，動手打了班上的班干部。原來，他很喜歡拖地，在大掃除中他用拖把碰臟了別人的衣服，衛(wèi)生班長于是罰他將拖地改為掃地?？僧斔吹降匕暹€是沒拖干凈時，便忍不住從其他學生手中搶來拖把，進而引起沖突……當我明白原委后，以朋友的身份跟他交流、開導，并鼓勵他克制自己的沖動。我與他約法三章：如果能克制自己的沖動，那么他就可以成為班上的衛(wèi)生干事，自行決定自己的衛(wèi)生工作；如果表現(xiàn)突出，不再有違紀現(xiàn)象，就可以正式成為衛(wèi)生班長。

小J雖然平時做事沒有信心，但他是班中書桌整理得最好的孩子，而且特別喜歡畫畫。當我了解小J的特點后，與美術(shù)老師商量，任命小J為班中的美術(shù)課代表。

小L在和我聊天時說得最多的一句話是：“很想當班長，哪怕只有一天！”盡管小L有那么多不適合當班干部的理由，但我又怎能不去關(guān)心他們所想所愛呢？怎能打擊他們的積極性呢？于是我在班內(nèi)實行班長輪流制，擔任班長的順序由抽簽決定。小L通過抽簽如愿以償?shù)貓A了班長夢。

半個學期后，我明顯地感覺到三個孩子的變化。小Y為每個同學分到了最合適的勞動任務(wù)，大家各得其所，干得不亦樂乎。小J被美術(shù)老師評為“最棒的美術(shù)課代表”，還參加繪畫大賽，并獲得不少獎項。小L終于在第8周如愿以償當上了班長，還在自己的日記本上寫下了簡練但又充實的心得。

對此，我進行了深思：

孩子的心靈需要喚醒，而不是單純地說教。每個孩子都有閃光點，而之所以有時候看起來一無是處，是因為我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛。走進孩子的內(nèi)心，需要找到切入點，那就是從他的優(yōu)點、長處入手，喚醒他們心靈深處的渴望。

“三個孩子一臺戲”，這臺戲繼續(xù)著成長的精彩。

（作者單位：長沙市博才寄宿小學）