我們的班級“微故事”

張樂成

“微電影”是目前網(wǎng)絡(luò)上比較流行的一種小型影片，它雖短，卻具有完整的故事情節(jié)和可觀賞性。

同樣，我把我們四（二）班孩子每天在校園中發(fā)生的事情，以敏銳的筆觸記錄下來，視為我們班的“微故事”。孩子們都是故事的主角，“微故事”記錄著他們的喜怒哀樂，也記錄著他們的成長。

午休時(shí)，小前不小心被同學(xué)吵醒了，便在夕會課上大聲叫嚷：“托管一點(diǎn)都不好，吵死了?！惫?jié)目排練時(shí)，他跟另外一個(gè)同學(xué)發(fā)生了沖突，我隨即批評了他們，沒想到卻“惹怒”了小前，他故意往前沖，完全不聽我的叫喚……活脫脫一個(gè)意氣用事的小男孩。剛開始，面對他的行為，我也很頭疼，幾乎每天都要找他談心。在聊天的過程中，我感受到他其實(shí)很熱情，也很單純，碰到問題，不懂得很好地去處理。了解這一點(diǎn)后，我開始引導(dǎo)他去巧妙地面對各種問題，并讓他將熱情投入到學(xué)習(xí)中去。時(shí)間在流逝，他也在進(jìn)步。當(dāng)他再和同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，他沒有再動手，而是會跑過來告訴我事情的經(jīng)過。我會贊揚(yáng)他：“孩子，你做得對?！痹缟?，他早早來校，主動拿起抹布擦拭教室的窗臺；每次，班上需要領(lǐng)取衛(wèi)生工具，他一定是最好的“小幫手”……教育是慢的藝術(shù)，時(shí)間是最好的催化劑，你看，我就等來了花開的時(shí)刻??！

一日晨誦，班干部小凡用書本砸疼了小昊的腦袋，目的是為了提醒小昊認(rèn)真誦讀；又在一次夕會課之前，班干部組織孩子們閱讀，其中，班長將三個(gè)調(diào)皮的男孩子的名字記在了批評欄上，且次數(shù)達(dá)到6次以上，被表揚(yáng)的孩子寥寥無幾。當(dāng)我來教室進(jìn)行總結(jié)時(shí)，這三個(gè)男孩子非常不服氣，說自己稍微動一下身子，就被記名字了……面對這些情況的發(fā)生，我除了對班干部進(jìn)行及時(shí)教育，還專門組織班干部進(jìn)行培訓(xùn)，并在班上進(jìn)行示范管理?？上驳氖?，后半期，我看到了班干部的進(jìn)步。瞧，晨誦管理期間，小凡已經(jīng)會走到同學(xué)身邊，小聲地提醒沒認(rèn)真的同學(xué)用心讀書。班長小潔在整隊(duì)時(shí)，學(xué)會了表揚(yáng)站隊(duì)快速且整齊的孩子……孩子們希望得到老師的表揚(yáng)，同樣，也會在乎班干部的表揚(yáng)。優(yōu)秀的班干部一定是被培養(yǎng)出來的。

本學(xué)期的體育運(yùn)動會召開之前，學(xué)校組織各個(gè)年級的孩子進(jìn)行接力賽試跑。我們班在和其他班進(jìn)行比賽時(shí)，出現(xiàn)了很多問題：有部分同學(xué)跑得慢，有同學(xué)掉棒，有同學(xué)摔倒了……最后，不言而喻，我們班級的同學(xué)輸了。進(jìn)入教室后，我引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行總結(jié)，毋庸置疑，我看到的問題，孩子們也看到了。質(zhì)疑聲、抱怨聲在空氣中充斥。一陣喧鬧之后，我讓同學(xué)們冷靜思考，如何去改善這一狀況。同學(xué)們想了一陣之后，回答道：“周末練習(xí)，比賽過程中不要掉棒。”正式比賽時(shí)，孩子們團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力拼搏。雖然到最后，因?yàn)榱泓c(diǎn)幾分的差距，我們還是輸了，但是此時(shí)，冒著汗水的同學(xué)們告訴我：“老師，我們已經(jīng)盡力了，平時(shí)跑得很慢的小玥也盡力了。成績很重要，友誼也很重要?！笔堑?，比賽是輸了，但是這個(gè)過程中，有比輸贏更重要的東西———“團(tuán)結(jié)”的精神。

孩子們就是最鮮活的“人物形象”，具有個(gè)性的他們，在這個(gè)美麗的校園中，演繹著精彩的故事。而我很開心，能以故事來記錄他們的成長。

（作者單位：長沙市芙蓉區(qū)大同瑞致小學(xué)）