淺析當(dāng)代高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)存在的問題及對策

摘 要： 高職學(xué)生是當(dāng)今人才重要來源之一，十九大提出，要完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，隨著國家的日益重視，以及用人單位對高職人才要求越來越高，如何提高高職院校學(xué)生整體素質(zhì)，逐漸成為人們關(guān)注的研究課題。本文以當(dāng)代高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)存在的客觀問題為依據(jù)，分析原因，并提出相對應(yīng)的解決策略，為高職學(xué)生職業(yè)的素質(zhì)培養(yǎng)提供更好的實(shí)現(xiàn)途徑。

關(guān)鍵詞： 高職學(xué)生；職業(yè)素質(zhì)；培養(yǎng)

項目名稱：安徽省教育廳創(chuàng)新行動計劃骨干專業(yè)建設(shè)----《金融管理教學(xué)團(tuán)隊》，編號：S2016jxtd026

一、當(dāng)代高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)存在的主要問題

1、學(xué)校對高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的缺失。高職教育往往以教會學(xué)生某種操作技能為目標(biāo)，培養(yǎng)的都是一些掌握專門技能的技術(shù)人員。雖然這種高職教育模式教會了學(xué)生某種技能，但這種模式忽視學(xué)生內(nèi)在的隱形的職業(yè)素質(zhì)，如職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)理想、職業(yè)意識等。如今，這種教育模式的弊端逐漸顯現(xiàn)，表現(xiàn)在以下幾方面：

第一，學(xué)校傳統(tǒng)教育觀念轉(zhuǎn)變不到位。在高職院校普遍存在著“重理論輕實(shí)踐、重學(xué)習(xí)輕應(yīng)用、重教學(xué)輕實(shí)訓(xùn)”的現(xiàn)象.

第二，學(xué)校對高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要性認(rèn)識不夠。一般高職院校都有思想政治教育課、心理健康教育課等，而唯獨(dú)沒有職業(yè)素質(zhì)教育課，這說明我國高職院校對職業(yè)培養(yǎng)重視程度不夠。

第三，學(xué)校教育脫離企業(yè)文化。高職院校老師一般只會向?qū)W生們講述書本上的專業(yè)知識和技能，至于企業(yè)文化中的企業(yè)目標(biāo)、員工職業(yè)素質(zhì)、價值觀、管理風(fēng)格、行為特色、工作模式、個人的追求、評價方式、組織紀(jì)律、競爭程度等方面的東西根本無從涉及。

2、學(xué)生自身因素導(dǎo)致其職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的缺失。

第一，學(xué)生職業(yè)意識不強(qiáng)。在高職院校，有相當(dāng)一部分的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)生在校成績好，畢業(yè)后就自然能找到好工作。因此，他們在校期間重視對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，較少關(guān)注人文素質(zhì)的培養(yǎng)，對未來的職業(yè)缺少合理的規(guī)劃，對自身發(fā)展缺乏正確的認(rèn)識，對人生觀、價值觀缺乏深刻的理解。

第二，當(dāng)代高職學(xué)生職業(yè)道德意識較弱。學(xué)生功利化的特征導(dǎo)致他們把更多的時間、精力放在那些各種技能證書的獲得上，以致很少有時間放在職業(yè)道德的培養(yǎng)上。有的學(xué)生甚至為了獲得某種技能證書，不惜弄虛作假?？梢?，高職院校的學(xué)生沒有足夠重視職業(yè)道德的培養(yǎng)，一心只求自己的技能證書。這種忽視職業(yè)道德的高職教育是不可取的，是危險的。

第三，當(dāng)代高職學(xué)生職業(yè)態(tài)度不端正。當(dāng)代高職學(xué)生的主體意識不到位，職業(yè)意識較弱，導(dǎo)致他們對職業(yè)生涯規(guī)劃不重視，他們思想上的不重視導(dǎo)致其職業(yè)態(tài)度不端正，這種職業(yè)態(tài)度不端正將直接影響到他們今后的就業(yè)。

3、企業(yè)對當(dāng)代高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的缺失。在國家倡導(dǎo)大力發(fā)展職業(yè)教育的背景下，全社會對職業(yè)教育的關(guān)注得到了大大加強(qiáng)，尤其是近年來企業(yè)對高級技工的高薪招聘，使得人們產(chǎn)生一種誤解，認(rèn)為只要有技術(shù)就行，有技術(shù)就能拿高薪。在當(dāng)代高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)過程中，企業(yè)的錯位、缺位表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，企業(yè)的本質(zhì)影響著當(dāng)代高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。在這追逐功利的社會中，當(dāng)代高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)難免會發(fā)生偏差，如果不加以正確引導(dǎo)，他們的職業(yè)素質(zhì)將會不斷下降。如今，企業(yè)出于對高額利潤的追求而不得不高薪招聘高級技工，于是許多當(dāng)代高職學(xué)生為了取得高級技工證書不顧潛在的職業(yè)素質(zhì)，一味地追求那些技能。

第二，一些小型企業(yè)忽視了當(dāng)代高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。中國中小型民營企業(yè)正在逐步壯大，其中很大一部分企業(yè)根本就沒有企業(yè)文化，完全忽視了對當(dāng)代高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。所以，像這樣的小型企業(yè)明顯缺乏對高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、當(dāng)代高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)問題的對策

1、以學(xué)校為主導(dǎo)，加強(qiáng)當(dāng)代高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育由于當(dāng)代高職學(xué)生大部門時間都在學(xué)校學(xué)習(xí)，所以學(xué)校對他們的職業(yè)素質(zhì)教育應(yīng)起主導(dǎo)作用，具體工作應(yīng)做到以下幾方面：

第一，高職院校老師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念。專業(yè)技能可以通過技能考試反映出來，但學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)是無法在技能考試中體現(xiàn)出來的。這種內(nèi)在的隱形的職業(yè)素質(zhì)是在我們的日常生活中培養(yǎng)起來的，對學(xué)生和企業(yè)至關(guān)重要。所以，高職院校老師要意識到這種內(nèi)在職業(yè)素質(zhì)的重要性，逐步將傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育觀念。

第二，加強(qiáng)對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，鞏固職業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)的著力點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)將職業(yè)素質(zhì)教育納入課程體系，使得思想道德課、人文自選課和職業(yè)素質(zhì)課都要體現(xiàn)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。首先，通過思想道德課教育引導(dǎo)學(xué)生，使其樹立堅定的政治信念，擁有科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。其次，通過人文自選課和職業(yè)素質(zhì)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，為形成良好的職業(yè)道德打下基礎(chǔ)。同時，在日常教學(xué)、課外活動中注重職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)。最后，開展誠信教育。給每個學(xué)生建立誠信檔案，把學(xué)生的日常誠信表現(xiàn)入檔。誠信教育內(nèi)容要新、方法要活，且注重實(shí)效。

第三，培育具有企業(yè)文化特質(zhì)的校園文化。高職院校要充分拓展校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的文化功能，采用“引廠入?！?，即把企業(yè)的實(shí)體建設(shè)在學(xué)校中，以及“進(jìn)廠建室”，即在企業(yè)中設(shè)立專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地等方式，把校園文化的信息帶到企業(yè)，企業(yè)文化的信息帶到學(xué)校，增強(qiáng)學(xué)生對職業(yè)精神、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)素質(zhì)的了解，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。

2、以學(xué)生為主體，增強(qiáng)當(dāng)代高職學(xué)生潛在的職業(yè)素質(zhì)當(dāng)代高職學(xué)生是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的對象，同時又是學(xué)習(xí)的主體。根據(jù)心理學(xué)家皮亞杰的建構(gòu)主義理論，高職學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)、活動和實(shí)驗來提高自己潛在的職業(yè)素質(zhì)。

第一，通過活動來提高當(dāng)代高職學(xué)生的潛在職業(yè)素質(zhì)。皮亞杰認(rèn)為，智慧來源于動作，活動是連接主、客體的橋梁。高職學(xué)生通過學(xué)校舉辦的各種活動（社會實(shí)踐活動、各類技能比賽、參觀訪問企業(yè)等），獲得豐富的經(jīng)驗，通過經(jīng)驗的抽象，逐步形成、發(fā)展自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，他們就會在活動中逐步了解職業(yè)所需要的各種素質(zhì)。

第二，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)當(dāng)代高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)新知識時，不僅僅是通過傳授獲得知識，而是通過他對知識的經(jīng)驗解釋，從而將知識內(nèi)化為自己所能接受的知識。這個過程就是同化和順化。高職學(xué)生通過同化和順化，把學(xué)校所教的職業(yè)素質(zhì)知識內(nèi)化為自己的東西，同時將這種職業(yè)素質(zhì)付諸實(shí)踐，內(nèi)化的職業(yè)素質(zhì)將會直接轉(zhuǎn)化為個人的生活習(xí)慣，于是高職學(xué)生便不自覺地養(yǎng)成了良好的職業(yè)素質(zhì)。

第三，在真實(shí)情境體驗中提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。在真實(shí)情境中，學(xué)習(xí)者解決實(shí)際問題，這是衡量學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。高職學(xué)生可以通過科技創(chuàng)新項目的參與、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等不斷提升職業(yè)素質(zhì)。同時，可以通過在社區(qū)做義工、去敬老院進(jìn)行志愿服務(wù)等來培養(yǎng)自己的奉獻(xiàn)精神。

3、以政府、媒體為輔助，提升當(dāng)代高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)政府的有效監(jiān)管和媒體的合理宣傳將會提升當(dāng)代高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，政府和媒體應(yīng)做好以下工作：

第一，通過政府監(jiān)管，加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)。對于無企業(yè)文化的小型企業(yè)，政府應(yīng)對這類企業(yè)有效地加以引導(dǎo)，促使他們建立自己的企業(yè)文化制度，使中小型企業(yè)意識到企業(yè)文化對提升高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要性。

第二，以媒體為手段，加大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的宣傳力度。面對當(dāng)今道德滑坡、誠信缺失的社會，媒體應(yīng)揭露那些為了技能證書弄虛作假的行為，極力宣傳那些高職學(xué)生中的道德模范。通過這種鮮明的對照，使學(xué)生意識到職業(yè)教育的重要意義。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：吳湘君（1988-），女，安徽淮南人，湖南工業(yè)大學(xué)碩士，主要研究方向思想政治教育、設(shè)計藝術(shù)學(xué)歷史與文化研究。