高職院校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力結(jié)構(gòu)及其現(xiàn)狀的研究

朱鈺

摘要：在當(dāng)下社會(huì)的大環(huán)境下，科技的飛速發(fā)展，信息時(shí)代推動(dòng)加快，這一切都將使得當(dāng)代人必須轉(zhuǎn)變自己的意識(shí)，開(kāi)始創(chuàng)新。而不論是教育的創(chuàng)新還是培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力，都是順應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的必然結(jié)果。在當(dāng)下，創(chuàng)新性的人才越來(lái)越成為各大企業(yè)爭(zhēng)搶的對(duì)象，而對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，如何讓自己的畢業(yè)生在這樣的情況下脫穎而出，可以說(shuō)在一定程度上是決定學(xué)校水準(zhǔn)的一大問(wèn)題。高職院校的畢業(yè)生作為社會(huì)的中堅(jiān)力量，如果不順應(yīng)社會(huì)的眼下需求就會(huì)寸步難行，而在人才濟(jì)濟(jì)的當(dāng)下社會(huì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力又是評(píng)判一個(gè)人綜合素質(zhì)的最根本表現(xiàn)，因此本文將主要從高職院校畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力結(jié)構(gòu)以及現(xiàn)狀，寫(xiě)出當(dāng)下高職畢業(yè)生總體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在我國(guó)的高職院校當(dāng)中，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的目的還在于使得畢業(yè)生的動(dòng)手能力以及開(kāi)發(fā)創(chuàng)造能力得到一定的鍛煉，樹(shù)立畢業(yè)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)出畢業(yè)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使得畢業(yè)生能更好的適應(yīng)國(guó)家對(duì)人才的要求，這就不僅僅提升了畢業(yè)生個(gè)人的能力，從整體上來(lái)看這也是對(duì)學(xué)校的綜合能力的一種提升。

在我國(guó)的高職院校當(dāng)中，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的探索，對(duì)實(shí)踐教學(xué)手段的不斷改革，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)思想進(jìn)行不斷的更新，使得實(shí)踐教學(xué)思想能夠更好的與社會(huì)實(shí)際相適應(yīng)，并且通過(guò)這種方式帶動(dòng)畢業(yè)生們對(duì)實(shí)踐的熱情和重視，努力提升個(gè)人成為國(guó)家的所需優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：高職，畢業(yè)生，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

一、當(dāng)前我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀分析

經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的理論教學(xué)的年代，2015年五月，我國(guó)正式出臺(tái)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，或許在大多數(shù)人眼里這只是一份無(wú)所謂的政府文件，但是對(duì)整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)這意味著我國(guó)的社會(huì)情況將會(huì)取得進(jìn)一步的提高，這是因?yàn)檫@一政策的出臺(tái)標(biāo)志著我國(guó)對(duì)高校畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重視，我國(guó)的對(duì)高校畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)再也不是無(wú)所依憑的空話，而是正是得到了國(guó)家層面的支持。甚至在高中開(kāi)始，大多數(shù)學(xué)校就已經(jīng)開(kāi)始培養(yǎng)畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，將這種體現(xiàn)綜合素質(zhì)的能力當(dāng)成辦學(xué)的基本要點(diǎn)。也作為對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行培養(yǎng)的關(guān)鍵性因素，甚至畢業(yè)生的整體創(chuàng)新素質(zhì)已經(jīng)成為了判斷一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水準(zhǔn)的重要標(biāo)準(zhǔn)，有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的競(jìng)賽明顯增多，規(guī)模也越來(lái)越大，這無(wú)疑是對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一種鼓勵(lì)。然而，相對(duì)比于西方許多國(guó)家，我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)程還是十分的緩慢。事實(shí)上，在西方創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)已經(jīng)有了將近六十年的歷史，在這段時(shí)間內(nèi)，西方的科技得到了顯著的提高，金融機(jī)構(gòu)的利潤(rùn)率也得到了顯著的增強(qiáng)。據(jù)考證，高線將師資力量投入進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最早可以追溯到1947年的哈佛大學(xué)，從那之后，隨著世界文化的日漸融合，世界上的機(jī)遇與挑戰(zhàn)的并存，各個(gè)國(guó)家開(kāi)始互相效方，試圖讓自己的國(guó)家也更加強(qiáng)盛，與此同時(shí)伴隨著聯(lián)合國(guó)教科文組織的持續(xù)推動(dòng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)在全球范圍內(nèi)形成一種浪潮，將單純的理論教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)的拋在后面，這個(gè)社會(huì)需要的再也不是紙上談兵的理論家，學(xué)校也不僅僅只培養(yǎng)理論上的天才。

事實(shí)上，實(shí)踐教學(xué)可以說(shuō)是高職教育當(dāng)中十分重要的環(huán)節(jié)之一，同時(shí)也可以通過(guò)實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生們將理論與實(shí)踐相融合，高職院校應(yīng)當(dāng)以實(shí)踐教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的開(kāi)端，通過(guò)在平常的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，將書(shū)上的理論與社會(huì)中的實(shí)際相結(jié)合，最大限度地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)程度，從而使得高職院校的學(xué)生們?cè)陔x開(kāi)學(xué)校之后也能迅速的適應(yīng)社會(huì)，將書(shū)本上的知識(shí)融入進(jìn)工作當(dāng)中，提高學(xué)生自身的競(jìng)爭(zhēng)能力。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力培養(yǎng)結(jié)構(gòu)模式

首先，我國(guó)各高職院校應(yīng)當(dāng)積極的培養(yǎng)高職院校畢業(yè)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。在我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)意識(shí)剛剛起步時(shí)，也曾遇見(jiàn)了一些問(wèn)題。例如說(shuō)部分國(guó)民認(rèn)為既然要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，那么就是鼓勵(lì)高職院校的畢業(yè)生們?cè)诮?jīng)歷寒窗苦讀之后，不要根據(jù)自己的所學(xué)專(zhuān)業(yè)規(guī)劃道路，而是到一個(gè)全新的領(lǐng)域，當(dāng)一個(gè)創(chuàng)業(yè)者。也有的人認(rèn)為，加強(qiáng)我國(guó)高職院校的畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力就是在課程安排中加入幾門(mén)理論課程，讓畢業(yè)生們知道創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意思。以上兩種思想在現(xiàn)在看來(lái)都是一種不理性的表現(xiàn)，是對(duì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)的最根本現(xiàn)象。事實(shí)證明，如果想培養(yǎng)畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就要培養(yǎng)畢業(yè)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

在我國(guó)的高職教育體制內(nèi)，實(shí)踐教學(xué)占了很大一部分，是教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)高職畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平能力以及綜合素質(zhì)能力當(dāng)中都發(fā)揮了十分重要的作用，在我國(guó)的高職院校當(dāng)中，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的目的絕不僅僅是單純的讓畢業(yè)生們對(duì)課本上的理論知識(shí)進(jìn)行掌握，并且還在于使得畢業(yè)生的動(dòng)手能力以及開(kāi)發(fā)創(chuàng)造能力得到一定的鍛煉，樹(shù)立畢業(yè)生的實(shí)踐意識(shí)，培養(yǎng)出畢業(yè)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使得畢業(yè)生能更好的適應(yīng)國(guó)家對(duì)人才的要求，這就不僅僅提升了畢業(yè)生個(gè)人的能力，從整體上來(lái)看這也是對(duì)學(xué)校的綜合能力的一種提升。在我國(guó)的高職院校當(dāng)中，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的探索，對(duì)實(shí)踐教學(xué)手段的不斷改革，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)思想進(jìn)行不斷的更新，使得實(shí)踐教學(xué)思想能夠更好的與社會(huì)實(shí)際相適應(yīng)，并且通過(guò)這種方式帶動(dòng)畢業(yè)生們對(duì)實(shí)踐的熱情和重視，努力提升個(gè)人成為國(guó)家的所需優(yōu)秀人才。

其次，我國(guó)各個(gè)高職院校要注重并且堅(jiān)決貫徹落實(shí)我國(guó)關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體制改革。我們必須承認(rèn)，如果想對(duì)高職院校的畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，我們就必須堅(jiān)定不移的貫徹國(guó)家引導(dǎo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念融入進(jìn)高職教育當(dāng)中。這就要求高職院校要改變對(duì)原有體制內(nèi)的教學(xué)安排和教學(xué)資源分配，進(jìn)行一定程度上的教材改革，脫離純粹理論式教學(xué)，注重學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性，要堅(jiān)定不移地與當(dāng)下的教育主體相融合，并且要保證畢業(yè)生所學(xué)后能充分的將知識(shí)融入進(jìn)社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中。同時(shí)，對(duì)于教師團(tuán)隊(duì)內(nèi)的建設(shè)和調(diào)整也是必要的。各個(gè)高職院校積極的鼓勵(lì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的技能培訓(xùn)，從而逐步提高教師隊(duì)伍的水準(zhǔn)。我們必須意識(shí)到，教師和畢業(yè)生才是交往最密切的，只有將教師的專(zhuān)業(yè)能力提高，畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)才會(huì)隨著提高。進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革工作，首先需要高職的教職工人員充分的明確課程的實(shí)際教學(xué)價(jià)值，在對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行實(shí)際考察的基礎(chǔ)上。對(duì)教學(xué)的內(nèi)容規(guī)劃進(jìn)行合理的調(diào)整，因此，高職院校的管理人員應(yīng)該提高實(shí)踐教學(xué)人員的整體水平和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，只有教師本身對(duì)理論基礎(chǔ)有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，充分了解當(dāng)中的內(nèi)容，才能更好的對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行教育教學(xué)。

最后，我們要提高高職院校畢業(yè)生自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高職院校的畢業(yè)生自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)在一定程度上對(duì)高職院校的水準(zhǔn)起著決定性的作用，正是因?yàn)檫@樣，高職院校對(duì)畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)才更是重中之重。首先我們要積極培養(yǎng)高職院校畢業(yè)生對(duì)自身的反思意識(shí)，高職院?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦各式各樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和相關(guān)競(jìng)賽，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)當(dāng)中向畢業(yè)生傳達(dá)創(chuàng)新意識(shí)，并且通過(guò)活動(dòng)的環(huán)節(jié)激發(fā)畢業(yè)生的創(chuàng)新思維，使得畢業(yè)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的理論知識(shí)與活動(dòng)思想相結(jié)合，從而學(xué)會(huì)如何將理論知識(shí)融會(huì)貫通進(jìn)實(shí)踐當(dāng)中同時(shí)高職院?？梢赃m當(dāng)?shù)恼归_(kāi)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的學(xué)科競(jìng)賽，在比賽當(dāng)中激發(fā)畢業(yè)生們的創(chuàng)新想法，通過(guò)畢業(yè)生對(duì)勝負(fù)欲的追求而激發(fā)畢業(yè)生們的創(chuàng)新意識(shí)，畢業(yè)生獲得勝利將會(huì)在過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維結(jié)構(gòu)，而失敗的畢業(yè)生也會(huì)總結(jié)教訓(xùn)，從而對(duì)自身產(chǎn)生反思和自我評(píng)價(jià)。并且在高職期間的教學(xué)中，高職院校也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們提供多元化的外部參與環(huán)境，建立相關(guān)的交流平臺(tái)，為學(xué)生提供與企業(yè)家近距離互相交流思想的機(jī)會(huì)，讓大學(xué)生更多去了解社會(huì)和學(xué)校的不同，這就需要校方積極和社會(huì)各界達(dá)成合作，充分利用社會(huì)資源，與企業(yè)達(dá)成校企聯(lián)合，為學(xué)生提供一個(gè)真正貼近學(xué)生需求的溝通交流平臺(tái)，這對(duì)學(xué)生畢業(yè)之后融入工作崗位也會(huì)有一定的推動(dòng)效果。在我國(guó)的高職院校當(dāng)中，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的探索，對(duì)實(shí)踐教學(xué)手段的不斷改革，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)思想進(jìn)行不斷的更新，使得實(shí)踐教學(xué)思想能夠更好的與社會(huì)實(shí)際相適應(yīng)，并且通過(guò)這種方式帶動(dòng)學(xué)生們對(duì)實(shí)踐的熱情和重視，努力提升個(gè)人成為國(guó)家的所需優(yōu)秀人才。

綜上所述，我國(guó)高職院校對(duì)于畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)還存在著一定的距離，現(xiàn)狀也不容樂(lè)觀，然而可喜的是，我們能夠清楚的看見(jiàn)高職院校正在讓自己進(jìn)行轉(zhuǎn)型，使得畢業(yè)生的動(dòng)手能力以及開(kāi)發(fā)創(chuàng)造能力得到一定的鍛煉，樹(shù)立畢業(yè)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)出畢業(yè)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使得畢業(yè)生能更好的適應(yīng)國(guó)家對(duì)人才的要求在新的社會(huì)形式下，畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)關(guān)系到畢業(yè)生就業(yè)這個(gè)重中之重的社會(huì)問(wèn)題。廣大畢業(yè)生是否可以適應(yīng)新形勢(shì)、解決新問(wèn)題、能否承擔(dān)起振興民族偉大使命，是當(dāng)前人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。全面切實(shí)有效的開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，理論與實(shí)際相結(jié)合，使更多的畢業(yè)生把自主創(chuàng)新、張揚(yáng)個(gè)性、創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)作為新的人生目標(biāo)。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)校和社會(huì)為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供更多的扶持和幫助，讓畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路走的更穩(wěn)、更好。積極培養(yǎng)大畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是社會(huì)對(duì)高等驕陽(yáng)也提出的新要求，是時(shí)代賦予高校的新使命。

三、總結(jié)

本文通過(guò)對(duì)高職院校畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力相關(guān)研究，闡釋了高職院校畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對(duì)于社會(huì)發(fā)展而言是多么不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在當(dāng)下，由于社會(huì)時(shí)代發(fā)展的必然要求，創(chuàng)新性的人才越來(lái)越成為各大企業(yè)爭(zhēng)搶的對(duì)象，而對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，如何讓自己的畢業(yè)生在這樣的情況下脫穎而出，可以說(shuō)在一定程度上是決定學(xué)校水準(zhǔn)的一大問(wèn)題。高職院校的畢業(yè)生作為社會(huì)的中堅(jiān)力量，如果不順應(yīng)社會(huì)的眼下需求就會(huì)寸步難行，而在人才濟(jì)濟(jì)的當(dāng)下社會(huì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力又是評(píng)判一個(gè)人綜合素質(zhì)的最根本表現(xiàn)，在我國(guó)的高職院校當(dāng)中，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的目的還在于使得畢業(yè)生的動(dòng)手能力以及開(kāi)發(fā)創(chuàng)造能力得到一定的鍛煉，樹(shù)立畢業(yè)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)出畢業(yè)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使得畢業(yè)生能更好的適應(yīng)國(guó)家對(duì)人才的要求，這就不僅僅提升了畢業(yè)生個(gè)人的能力，從整體上來(lái)看這也是對(duì)學(xué)校的綜合能力的一種提升。

綜上所述，我國(guó)高職院校的畢業(yè)生目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力結(jié)構(gòu)還在養(yǎng)成階段，距離真正成型，能夠真正的對(duì)畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)還有一段距離，但我們不可否認(rèn)的是，或許進(jìn)步很小，但是我國(guó)一直在堅(jiān)定不移地在教育體制改革的路上砥礪前行，即使現(xiàn)狀還不如人意，相信在將來(lái)我國(guó)的人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力一定會(huì)創(chuàng)歷史新高，真正意義上的建設(shè)了一個(gè)人愛(ài)強(qiáng)國(guó)。