對(duì)初中德育教育的探究和思考

高春燕

(廣東省湛江市徐聞縣曲界鎮(zhèn)第二中學(xué) 廣東 湛江 524132)

道德教育歷來(lái)是學(xué)校教育的工作重點(diǎn)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、尊重社會(huì)公德的勞動(dòng)者是教育的目標(biāo)。道德教育過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)，是一個(gè)不斷發(fā)展變化的過(guò)程，是教育者以社會(huì)所要求的道德規(guī)范影響受教育者，啟發(fā)他們自覺(jué)地接受教育，形成教育者所期望的思想道德過(guò)程，只有做到知、情、行的統(tǒng)一，道德教育才能達(dá)到預(yù)期的效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只注重知識(shí)的傳授，而忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，實(shí)踐能力薄弱。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的初中道德教育太過(guò)片面和孤立，學(xué)生的價(jià)值觀沒(méi)有得到正確引導(dǎo)。這種思想觀念不能根除，教學(xué)效率也不高，教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的綜合素質(zhì)也難以提高。因此，教師應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，改進(jìn)教學(xué)方法，提高德育教育教學(xué)質(zhì)量。文章就如何開(kāi)展初中德育工作提出了一些建議，希望能給教師們帶來(lái)一些思考和啟發(fā)。

1.陶冶學(xué)生的情操

教師要使學(xué)生在特定的德行情境中受到耳濡目染和潛移默化的熏陶，從而陶冶情操，培養(yǎng)德性，不僅是德性教育的關(guān)鍵內(nèi)容，而且是德育教育的有效途徑。初中學(xué)生的學(xué)習(xí)與活動(dòng)主要集中在學(xué)校和班級(jí)中，在很大程度上形成了對(duì)學(xué)校和班級(jí)的德行認(rèn)知。所以，校風(fēng)作為一個(gè)典型的德行環(huán)境，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種異?；钴S的教育要素，它對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、德行情感、行為習(xí)慣等都會(huì)形成重大而直接的影響。因此，作為一名初中教師，能否通過(guò)努力指引學(xué)生共同營(yíng)造一種積極向上的班級(jí)氛圍，關(guān)系到能否營(yíng)造一種健康的德育教育氛圍。實(shí)踐中的班風(fēng)建設(shè)越來(lái)越感到優(yōu)良的班風(fēng)能夠使全班形成一種強(qiáng)烈而動(dòng)人的氛圍，優(yōu)良的班風(fēng)能夠充分發(fā)揮情境教育的功效，對(duì)學(xué)生形成無(wú)形的滲透作用，使學(xué)生自然地受到其熏陶、感染和同化，從而達(dá)到修身養(yǎng)性、陶冶情操的目的。

好的班風(fēng)之所以能形成如此巨大的教育效用，是因?yàn)樵谶@種優(yōu)良的德行氛圍的熏陶下，能夠使學(xué)生有明確的是非標(biāo)準(zhǔn)，能對(duì)來(lái)自各方面的影響做出正確的判斷，能對(duì)美丑善惡有正確的判斷。與此同時(shí)，在優(yōu)良的德行情境中，也存在著健康、公平公正的集體輿論，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著積極的影響。健康輿論的陶冶可以使學(xué)生自覺(jué)地培養(yǎng)自身正確的道德行為，使其不斷地改正錯(cuò)誤的道德行為并反省自身行為。

2.教師要以身作則

模仿性教學(xué)是指通過(guò)模仿道德模范人物和其他先進(jìn)典型的思想觀念、行動(dòng)和品德，指引學(xué)生形成優(yōu)良道德品質(zhì)的教學(xué)方法。教師既是人類(lèi)科學(xué)文化知識(shí)的傳播者，又是學(xué)生生命力之路的引路人。教師和學(xué)生朝夕相處，他們的思想道德和行為方式對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的。教師是學(xué)生心中最直接的仿效榜樣。作為教師，要充分發(fā)揮自己的模范作用，首先要做到學(xué)生自己做的事，一方面要向?qū)W生傳授道德規(guī)范，另一方面要加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)，努力做一個(gè)高尚的人。在和學(xué)生交往時(shí)，要嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，既要言傳身教，又要身體力行，努力成為學(xué)生德智體美全面發(fā)展的模范。

3.讓學(xué)生積極投入到德育活動(dòng)中

教師應(yīng)充分利用社會(huì)資源，比如：組織學(xué)生參加籌款，到附近的養(yǎng)老院關(guān)愛(ài)老人等。在每周班會(huì)上，可以組織學(xué)生發(fā)言討論，做出科學(xué)的德育教育評(píng)價(jià)，有助于教師統(tǒng)籌安排下一階段德育工作。教師可以組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如：走進(jìn)養(yǎng)老院，幫助留守老人；走進(jìn)附近農(nóng)村地區(qū)，進(jìn)行農(nóng)村地區(qū)勞動(dòng)教育；親近自然，感受自然的魅力。通過(guò)這些活動(dòng)，極大地拓展了德育教育的空間，擴(kuò)大了德育教育的內(nèi)涵，使學(xué)校與家庭、社會(huì)的聯(lián)系更加緊密，德育教育的功能得以充分發(fā)揮。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使德育活動(dòng)更好地發(fā)揮其直觀性。初中生對(duì)電腦的喜愛(ài)毋庸置疑，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，指引學(xué)生積極投入德育活動(dòng)。通過(guò)校園網(wǎng)平臺(tái)，教師可以實(shí)現(xiàn)德育教育信息的傳遞，既方便了學(xué)生接受信息，又能很好地指引學(xué)生的思想觀念，使教師與學(xué)生有很好的溝通交流和互動(dòng)。與此同時(shí)，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)設(shè)一些有益于身心健康、寓教于樂(lè)、發(fā)人深省的欄目，以激起學(xué)生積極投入德育活動(dòng)的主動(dòng)性，推動(dòng)學(xué)生積極投入德育教育實(shí)踐。此外，還要指引學(xué)生杜絕不良網(wǎng)絡(luò)信息和思想觀念文化侵蝕。

總之，道德教育是初中學(xué)校教育的關(guān)鍵內(nèi)容，是推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育不斷發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵要素。初中道德教育是一項(xiàng)需要所有初中教師高度重視的工作，但它也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，教師要從改變德育教育觀念、德育教育方式和德育內(nèi)容等方面采取一系列措施，以培養(yǎng)初中生較強(qiáng)的德行意識(shí)和道德品質(zhì)，樹(shù)立學(xué)生自身的道德觀念和德行原則，更進(jìn)一步健全德育教育方式，推動(dòng)初中德育教育事業(yè)的不斷發(fā)展。