基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職金融專業(yè)課程體系構(gòu)建研究

朱鈺

摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，越來越多出現(xiàn)了招工難的現(xiàn)狀。企業(yè)留不住工人，學(xué)生難找工作，在此研究金融專業(yè)在現(xiàn)代學(xué)徒制的背景下會(huì)發(fā)生怎樣的改變，普遍的師傅帶徒弟會(huì)不會(huì)展現(xiàn)出異彩，能不能加以改進(jìn)，提高高職院校學(xué)生就業(yè)率和競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校企業(yè)又要做出什么努力。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制，金融專業(yè)課程體系，校企合作

一、現(xiàn)代學(xué)徒制的定義

對(duì)于現(xiàn)代學(xué)徒制的定義，普遍的觀點(diǎn)如下：現(xiàn)代學(xué)徒制是將傳統(tǒng)的學(xué)徒訓(xùn)練與現(xiàn)代學(xué)校教育相結(jié)合的一種企業(yè)和學(xué)校合作的職業(yè)教育制度。

（一）現(xiàn)代學(xué)徒制的本質(zhì)

從內(nèi)涵方面來論述，有著四個(gè)本質(zhì)方面。第一、靠著堅(jiān)牢的師徒關(guān)系的實(shí)踐能力學(xué)習(xí)方式。作為現(xiàn)代學(xué)徒制最根本最基礎(chǔ)的要素，在關(guān)系存續(xù)時(shí)間長(zhǎng)短、師徒親密程度、能否在實(shí)踐中起到關(guān)鍵作用做出詳細(xì)要求。第二、目標(biāo)對(duì)準(zhǔn)工業(yè)和服務(wù)業(yè)的技術(shù)技能人才?，F(xiàn)代學(xué)徒制和傳統(tǒng)學(xué)徒制是有很大差別的，學(xué)徒制在工業(yè)革命之后迅速消退的原因，是人們普遍覺得新產(chǎn)業(yè)里知識(shí)技能更好是來自于學(xué)校里的職業(yè)教育，在現(xiàn)在提出也不難看出，經(jīng)驗(yàn)知識(shí)仍有不可動(dòng)搖的地位。第三，乃是新型師徒授課方式與學(xué)校職業(yè)教育相結(jié)合的培養(yǎng)人才模式。企業(yè)要求員工掌握的知識(shí)要求通過系統(tǒng)全面的文化課和理論技術(shù)的練習(xí)方能實(shí)現(xiàn)，只得交給現(xiàn)代學(xué)校教育。第四、扎根于現(xiàn)代職業(yè)教育的人才培養(yǎng)制度。將人才培養(yǎng)建立在公開的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)上，并以此為重要指標(biāo)。

（二）學(xué)徒制在我國的發(fā)展

現(xiàn)代學(xué)徒制是從國外引進(jìn)來的，不僅美國美國澳大利亞發(fā)達(dá)國家是這樣，許多發(fā)展中國家也是這樣。發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制主要是為了提高青年的工作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)就業(yè)。研究發(fā)現(xiàn)，青年的高失業(yè)率與缺乏工作經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān)，同時(shí)高失業(yè)率已經(jīng)成為嚴(yán)重的社會(huì)問題。并且，學(xué)徒制還可以養(yǎng)育高技術(shù)難得人才，掌握高新技術(shù)并充滿創(chuàng)新精神，將學(xué)徒制發(fā)揮的最淋漓盡致的國家便是日本和德國，在現(xiàn)代學(xué)徒制的成熟上面擁有了大量的高水平技能技術(shù)人才，使得制造業(yè)強(qiáng)有力地發(fā)展下去。那么我國發(fā)展學(xué)徒制呢？

當(dāng)然，促進(jìn)青年就業(yè)也是原因之一，招工難成了普遍被大家關(guān)注的問題。就算企業(yè)找來了工人，居高不下的流失率還是讓他們頭疼不已。技術(shù)人才的高流動(dòng)性，為了使員工快速的適應(yīng)它們對(duì)應(yīng)的崗位，大多企業(yè)都會(huì)主動(dòng)提供在職的技能培訓(xùn)，職校的畢業(yè)生還是社會(huì)上閑散的勞動(dòng)工人，導(dǎo)致當(dāng)今企業(yè)與高校合作的范例層出不窮。我國努力發(fā)展學(xué)徒制，也為尋找技術(shù)精湛的人才，我國正處于全面的產(chǎn)業(yè)升級(jí)階段，想要脫離發(fā)展中國家的行列，躋身進(jìn)發(fā)達(dá)國家之中，需要改變成創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的發(fā)展方式，智能化進(jìn)程發(fā)展的速度將會(huì)遠(yuǎn)超我們的想象。

改革開放之后，在我國各個(gè)企業(yè)中學(xué)徒制正飛快衰退，原因一方面與實(shí)施的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制有關(guān)，另一方面也和人們對(duì)于培養(yǎng)技能技術(shù)人才的觀念息息相關(guān)。企業(yè)內(nèi)學(xué)徒制無法提供足夠的文化知識(shí)和專業(yè)理論知識(shí)，人們相比于企業(yè)內(nèi)的教學(xué)更加向往全面的學(xué)校職業(yè)教育，對(duì)應(yīng)著在我國經(jīng)濟(jì)騰飛時(shí)期發(fā)揮了不可替代的作用，在漫長(zhǎng)的時(shí)間中也開始顯露弊端。學(xué)校職業(yè)教育培養(yǎng)的人才常會(huì)脫離企業(yè)的實(shí)際需求，所以當(dāng)今社會(huì)出現(xiàn)了大多的企業(yè)與學(xué)校深度合作，加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)實(shí)習(xí)，隨著我國企業(yè)方面技術(shù)的全方位升級(jí)，學(xué)校職業(yè)培養(yǎng)的弊端開始出現(xiàn)，不得不引起人的高度關(guān)注。

（三）發(fā)展什么樣的學(xué)徒制

分學(xué)徒培育序列和學(xué)校培育序列，兩方面深度全面合作構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)徒制。讓我們分開來看，在學(xué)徒培養(yǎng)序列方面，將復(fù)雜程度分為人間學(xué)徒制度、鼓勵(lì)青年就業(yè)的學(xué)徒培養(yǎng)、獲取優(yōu)秀技術(shù)的學(xué)徒培養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)技術(shù)層面創(chuàng)新的學(xué)徒培養(yǎng)。到了學(xué)校培養(yǎng)序列，包含三個(gè)層級(jí)，中等、?？坪图夹g(shù)運(yùn)用本科教育。目前我國教育體系中，較完備的是中等和?？聘呗毥逃?，只有序列重疊部分能稱為現(xiàn)代學(xué)徒制。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式特點(diǎn)

第一，企業(yè)需要和學(xué)校密不可分展開合作，以培養(yǎng)學(xué)員為中心，深度合作為基礎(chǔ)，以學(xué)工結(jié)合，半工半讀的形式，老師和前輩聯(lián)合執(zhí)導(dǎo)，各干好各的本職工作，分工合作畫好界限，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。第二，合作研究制定人才培育方案，學(xué)校被允許使用企業(yè)的專業(yè)設(shè)備等不僅限此的專業(yè)資源，順帶解決學(xué)生的實(shí)習(xí)問題，掌握有用的專業(yè)技能。第三，學(xué)生通過參加工作獲得收入，減輕了家庭或自身的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。報(bào)酬可能不盡相同，但都算是一份補(bǔ)助，也是現(xiàn)代學(xué)徒制吸引人的其中一點(diǎn)。第四，體現(xiàn)了全方位以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行下去。學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，提前讓學(xué)生得到上崗前鍛煉，提高職業(yè)素養(yǎng)，挑選優(yōu)秀學(xué)生，盡量達(dá)到優(yōu)質(zhì)用工。第五，提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)主動(dòng)找尋成長(zhǎng)。不再是填鴨式的被動(dòng)接受者，轉(zhuǎn)變成一心向?qū)W認(rèn)真努力的優(yōu)秀典范，主動(dòng)成為設(shè)計(jì)者和執(zhí)行者，積極參與學(xué)習(xí)過程，做到有效溝通和及時(shí)反饋，順利解決問題，對(duì)提高自信心和充分發(fā)揮創(chuàng)造力有著重大意義和深遠(yuǎn)影響。

三、高職金融專業(yè)教育

（一）人才培養(yǎng)過程出現(xiàn)的問題

第一，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)分離。雖然各大院校已經(jīng)開始發(fā)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的重要性，但在付諸實(shí)踐時(shí)還是會(huì)因?yàn)楦鞣矫娴氖质_而得不到充分地展開。金融專業(yè)是一個(gè)理論和實(shí)踐要兩手抓的專業(yè)，這方面表現(xiàn)的非常顯眼。關(guān)于課程的設(shè)置，經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)例如《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》，然后是金融基礎(chǔ)課程例如《金融學(xué)概論》，最后是專業(yè)分析法課程如《證券投資分析》等相關(guān)，如此設(shè)置引發(fā)的結(jié)果就是理論性太強(qiáng)，沒什么實(shí)踐的時(shí)間。受傳統(tǒng)思維影響，很多教師沒有認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的必要性，以及必要教學(xué)設(shè)備的欠缺，因?yàn)闂l件方面的限制無法開展相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。第二，專業(yè)設(shè)置脫離現(xiàn)實(shí)需求。據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，在金融行業(yè)中招聘的崗位75%都屬于營銷性質(zhì)，就是賣東西，相比于扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，對(duì)營銷能力培養(yǎng)的課程卻沒有被作為重點(diǎn)。導(dǎo)致與市場(chǎng)需求脫節(jié)。第三，師資和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)有待提高。從各高職金融專業(yè)教師配置看，具備從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師仍然占少數(shù)，只看紙上談兵。高校如同一個(gè)個(gè)封閉的小社會(huì)，過于注重理論知識(shí)，真正加以運(yùn)用的機(jī)會(huì)少之又少，況且相比金融行業(yè)的薪資也不是優(yōu)勢(shì)，想要引進(jìn)金融行業(yè)精英人才變得越來越困難。

（二）金融專業(yè)人才培養(yǎng)改進(jìn)的思考

第一，合理安排理論和實(shí)踐的教學(xué)時(shí)間。在專業(yè)課程設(shè)置方面應(yīng)綜合考慮，不該因噎廢食，在實(shí)踐教學(xué)方面，校方應(yīng)給予足夠多的重視，積極創(chuàng)造進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的必要條件。加強(qiáng)講師教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變，組織多方面探討研究，與兄弟院校加強(qiáng)溝通，互相學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。引進(jìn)行業(yè)大牛，與企業(yè)展開合作，運(yùn)用學(xué)徒制一方面要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐方面的能力，安排實(shí)操性課程。第二，加強(qiáng)了解行業(yè)中人才渴求。掌握及時(shí)重要信息，調(diào)整教學(xué)設(shè)置，主動(dòng)迎合市場(chǎng)，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，每年度拜訪調(diào)查用人單位，通過畢業(yè)生反饋了解金融行業(yè)人才需求的狀況，對(duì)主流的求職招聘網(wǎng)站進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，與企業(yè)開展合作培養(yǎng)。第三，加大人才引進(jìn)，往里砸錢，只有引進(jìn)力度的加大才能滿足高學(xué)歷人才的教學(xué)需求，為提升職業(yè)教育的針對(duì)性，需注意引進(jìn)經(jīng)歷豐富的人才進(jìn)入教師隊(duì)伍，聘請(qǐng)高管參加教學(xué)任務(wù)設(shè)置與實(shí)施，定期派遣教師進(jìn)入企業(yè)交流學(xué)習(xí)。

四、學(xué)徒制與金融專業(yè)的結(jié)合

（一）方式

第一，從試點(diǎn)著手，推進(jìn)招工和招生相結(jié)合。企業(yè)與學(xué)校達(dá)成合作簽訂協(xié)議，建立班級(jí)，日后畢業(yè)直接進(jìn)入企業(yè)工作，企業(yè)按照對(duì)員工的要求，培訓(xùn)學(xué)生并設(shè)立合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，編寫人才培養(yǎng)方案，使用合作版教材，企業(yè)全程監(jiān)控關(guān)注進(jìn)度，通過考評(píng)的學(xué)生可以直接就業(yè)，畢業(yè)后享受同等正式待遇。第二，設(shè)立專人工作間，搭建校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)，使用和銀行一樣的標(biāo)準(zhǔn)，允許學(xué)生接觸核心資料和數(shù)據(jù)，看到真正的金融工作是怎么樣的，定期使用具體業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)，使用師傅帶徒弟的方法，具體親身指導(dǎo)真實(shí)業(yè)務(wù)流程。第三，依據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制模式，優(yōu)化更新課程。根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的要求，依照崗位的要求設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，不斷修改完善。教師隊(duì)伍采用“雙師型”建設(shè)，滿足實(shí)踐教學(xué)的要求，培養(yǎng)動(dòng)手操作實(shí)踐能力。第四，開設(shè)職業(yè)素養(yǎng)課程，促進(jìn)自身意識(shí)身份轉(zhuǎn)變。開設(shè)訓(xùn)練自我認(rèn)知能力、時(shí)間管理、學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作等一系列職場(chǎng)知識(shí)。從學(xué)生過渡為“準(zhǔn)社會(huì)人”，以便將來更好的成長(zhǎng)。第五，塑造現(xiàn)代師徒制教師團(tuán)隊(duì)。投入資金邀請(qǐng)優(yōu)秀大牛擔(dān)任師傅，組織教師積極參與培訓(xùn)，參加學(xué)術(shù)研討會(huì)，各類培訓(xùn)班，加強(qiáng)培養(yǎng)力度。第六，建立符合現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。通過培養(yǎng)方案進(jìn)行崗位技能訓(xùn)練，組建實(shí)習(xí)管理模式，頂崗實(shí)習(xí)前簽訂三方協(xié)議，明確權(quán)利義務(wù)，實(shí)習(xí)過程中有人監(jiān)督，實(shí)時(shí)反饋?zhàn)罱K成績(jī)由各方共同評(píng)定。

（二）人才培養(yǎng)路徑

第一，拍板訂單培養(yǎng)方式。高職院校要在現(xiàn)在學(xué)徒制背景下實(shí)現(xiàn)更快更強(qiáng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，要在政府支持下選取與專業(yè)息息相關(guān)企業(yè)開展深度合作，在政府嚴(yán)密監(jiān)督下與企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，用協(xié)議相關(guān)規(guī)定來約束企業(yè)，規(guī)范企業(yè)行為，保障學(xué)生權(quán)益。二是學(xué)校與政府同意支持企業(yè)根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)以企業(yè)工作崗位需求開設(shè)專業(yè)課程并共同編制專業(yè)人才培養(yǎng)方案，校內(nèi)教師開設(shè)理論課程，企業(yè)需安排技術(shù)骨干擔(dān)任專職師傅進(jìn)行指導(dǎo)操作。三是在學(xué)校的見證下簽訂協(xié)議，由協(xié)議來明確學(xué)生的權(quán)益，身份和實(shí)習(xí)的證明。

第二，加大力度構(gòu)建“雙導(dǎo)師”教學(xué)小組。高職院校從兩個(gè)方面著手組建團(tuán)隊(duì)，選拔專業(yè)理論扎實(shí)的，具有相關(guān)資格證的專業(yè)教師，另一方面合作企業(yè)舉薦專業(yè)相近，有充足工作經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)師傅，指導(dǎo)學(xué)生按照崗位工作流程、要求、具體任務(wù)一步步進(jìn)行操作。

第三，校企聯(lián)合，工學(xué)結(jié)合的“5+2”模式。高職院校從培育高素質(zhì)技能型人才為出發(fā)點(diǎn)，確保學(xué)生至少有充足時(shí)間到用人單位實(shí)習(xí)，實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)已經(jīng)提高到51%，虛心學(xué)習(xí)德國“雙元式”，周一至周五由學(xué)校專業(yè)老師授課，周六日由企業(yè)專業(yè)師傅帶著進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，再將實(shí)操中遇到的問題帶到理論課堂上加以解決。這種方式將現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)揮到最大作用。

第四，高等職業(yè)教育填充多方參與的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。一切為了讓現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式順利實(shí)施，需建立相對(duì)應(yīng)的保障機(jī)制，高等職業(yè)教育從考試主體、考核內(nèi)容、考試方式和頻率入手，從考試主體來看，一是由企業(yè)或第三方機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能考察，根據(jù)各種反饋改進(jìn)修改教學(xué)。二是高職建立校內(nèi)導(dǎo)師考核體系，與聯(lián)合企業(yè)商議師傅共同建立考核評(píng)價(jià)體系。從考核內(nèi)容與方式分析，一是根據(jù)崗位對(duì)學(xué)徒使用筆試，實(shí)操或答辯形式給出結(jié)果和證書，二是根據(jù)他人的評(píng)價(jià)全面了解學(xué)生，根據(jù)工作情況給出成績(jī)。從考核頻率分析，一是根據(jù)專業(yè)課程安排對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和考察，二是每學(xué)年對(duì)導(dǎo)師和師傅進(jìn)行考核，給予資金投入支持來激勵(lì)他們更好學(xué)習(xí)，同時(shí)進(jìn)行登記，科以采用末位淘汰制，及時(shí)優(yōu)化導(dǎo)師和師傅，充分發(fā)揮積極作用。

五、結(jié)論

金融專業(yè)對(duì)理論和實(shí)踐的部分都非常重視，大多高職院校卻注重理論教育輕實(shí)踐導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后容易脫節(jié)?，F(xiàn)代學(xué)徒制則完美地解決了這一問題，采用師傅帶徒弟的方式和合理安排時(shí)間，將理論教育和實(shí)踐操作交叉結(jié)合，并使用適合的激勵(lì)考評(píng)機(jī)制，讓高職院校出來的學(xué)生更方便地融入社會(huì)參加工作，積極學(xué)習(xí)外國先進(jìn)方式，配合國家經(jīng)濟(jì)騰飛。

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