跟崗名師學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長

李馨

摘 要 2015年11月25日至2017年4月21日，參加貴州省屈小鋒名師工作室第四期學(xué)員的跟崗學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)，有聽專家講座、聽課、評(píng)課三個(gè)環(huán)節(jié)，參加這次活動(dòng)，收獲頗豐，受益匪淺。

關(guān)鍵詞 跟崗學(xué)習(xí)；專業(yè)成長；實(shí)例；提升

中圖分類號(hào)：TU972+.9，TD432 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）07-0187-02

一、成員講座，理論指導(dǎo)

聆聽了主持人及成員的報(bào)告，讓我陪受鼓舞，知道自己很多地方還需要學(xué)習(xí)。

（一）工作室主持人屈小鋒校長的講話讓我受到很大啟發(fā)

1.屈小鋒校長給我們介紹了畢節(jié)一中的發(fā)展歷史。學(xué)校機(jī)構(gòu)健全，具有自己的辦學(xué)理念、教學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)、辦學(xué)特色。學(xué)校注重研究性學(xué)習(xí)和信息技術(shù)，教學(xué)質(zhì)量逐年提升。教師幸福、樂業(yè)、有成就地工作。學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)，組建40多個(gè)社團(tuán)，讓學(xué)習(xí)根據(jù)自己的興趣愛好，選擇參加活動(dòng)，發(fā)揮自己的特長。

2.屈校長分享自己的成長經(jīng)歷。她說：“上課要爛熟于心?！币皩W(xué)習(xí)教材，她上初中時(shí)，就熟悉高中教材?！霸诮虒W(xué)相長的過程中找到了自信。”“注重學(xué)生上課時(shí)的反饋?！币宦纷邅恚瑥囊粋€(gè)普通初中地理教師做到今天的具正高職稱的特級(jí)教師，她總結(jié)：一是要有執(zhí)著追求的精神；二是對(duì)教學(xué)要認(rèn)真捉摸；三是在方法上要有深度的思考，從知識(shí)上升到方法，螺旋式上升；四是要不失時(shí)機(jī)地去學(xué)習(xí)；五是凡是教學(xué)方面的活動(dòng)，都要積極參與。

3.名師工作室工作開展情況介紹。名師工作室是教師培訓(xùn)的一種形式，培養(yǎng)目標(biāo)要培養(yǎng)出特級(jí)教師、高級(jí)教師等。工作室發(fā)展一些學(xué)員，做了一些講座，做了課題。我們要面向全體學(xué)生，成就學(xué)生，成就自己，引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。最后，屈校長給我們提出這次跟崗學(xué)習(xí)的要求：一是要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，選擇書籍學(xué)習(xí)；二是跟著師傅備課，聽課10節(jié)，要有教案和導(dǎo)學(xué)案；三是要做PPT；四是課后要作交流反思；五是要做微課題；六是上一節(jié)研究課；七是上匯報(bào)課；八是寫3000字的總結(jié)；九是工作室跟蹤學(xué)員上課情況，做課題情況等；十是命制高中試題。

4.屈校長給我們解讀特級(jí)教師、正高職稱的條件、評(píng)分細(xì)則等。最后，工作室助理趙德龍總結(jié)說：“我們要對(duì)自己制定一個(gè)目標(biāo)，自己做好了，特級(jí)教師、高級(jí)教師就離我們不遠(yuǎn)了。”

（二）工作室成員分享教學(xué)難題及解決辦法

樊敏老師（貴陽北師大附中的地理教研組長）給我們作了《高中地理教學(xué)中的知識(shí)疑惑點(diǎn)》講座，她把自己在教學(xué)過程中，遇到的難題及解決辦法和我們分享。如：為什么石灰?guī)r地區(qū)土層淺?。繗庑c反氣旋的問題？臺(tái)風(fēng)運(yùn)行路徑為何多先向西北再向東北？為什么西歐乳畜業(yè)市場多汁牧草？為什么說青藏高原“高處不勝寒？”……樊敏老師是一個(gè)有心人，她把在教學(xué)中遇到的難題和解決的辦法和大家分享。其實(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)中都會(huì)遇到很多難題，可是，我們根本就沒把這些問題當(dāng)回事，更不會(huì)把它們收集、整理，當(dāng)作資料保存起來，今后遇到相同問題時(shí)就可以翻翻資料，問題就得到解決了。樊敏老師正在做高中地理的導(dǎo)學(xué)案，她說，等做完了就把它做成小冊(cè)子。在工作中，我認(rèn)為出專著好難?。∑鋵?shí)，如果能做教學(xué)教研的有心人，把自己遇到的問題或是某一方面的做法，收集起來，就可以制作成書了。

（三）工作室成員教學(xué)實(shí)例

金沙一中的校長楊光進(jìn)老師給我們做了《立足教材 以本導(dǎo)學(xué)》，一是要重視教材中的科學(xué)素養(yǎng)性詞語的理解。如：空間位置、運(yùn)動(dòng)形態(tài)、物理狀態(tài)等。二是在教材中排“理”，在實(shí)踐中找題。如：“水對(duì)生命活動(dòng)的影響”。三是結(jié)合考綱，重視知識(shí)自我歸納。四是重視能力培養(yǎng)，教材中的活動(dòng)和閱讀。畫圖要求、實(shí)踐要求等。（1）讀題，把題讀懂；（2）總結(jié)規(guī)律；（3）辯題。教材的作用是什么？解決學(xué)與教的問題，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供一個(gè)依據(jù)，拿給學(xué)生學(xué)習(xí)中是拿給老師教的，它是我們學(xué)生學(xué)習(xí)的材料。高中教師為什么需要本科生？給學(xué)生留出學(xué)習(xí)的空間，怎么留？如何把教材讀懂？如何理解“題在書外，理在書中”？轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生解決問題的能力。一是注重問題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己做飯吃。高一高二，精讀教材，實(shí)現(xiàn)知識(shí)拓展。高三備考，整合教材，實(shí)現(xiàn)知識(shí)拓展。二是注重歸納地理原理，把握地理規(guī)律。三是高考真題求真“理”。高考的題目在教材里都能找到影子。楊校長的講座非常接地氣，他教我們?nèi)绾握_使用教材，在講座中，例舉教學(xué)實(shí)例，對(duì)我們一線教師非常有用。現(xiàn)在，我們對(duì)教材的研究是不夠的。如：概念就沒有必要展示，如果老師直接展示概念，學(xué)生就不知道概念是怎么推導(dǎo)出來的，我們要關(guān)注過程性的東西，不要關(guān)注知識(shí)本身，制作的導(dǎo)學(xué)案全是問提式的，這樣，學(xué)生才有思考的空間。作為一名校長，他還能做到認(rèn)真鉆研教材，研究高中地理的高考題目，這種敬業(yè)精神很值得我學(xué)習(xí)。

（四）工作室成員周珍芬老師給我們作了《淺談聽課評(píng)課的思維角度》

她從四個(gè)方面來講，一是看聽課評(píng)課記錄，我們有什么發(fā)現(xiàn)？她展示了自己的聽評(píng)課記錄，我們眼前看到的和我們自己做的，大多關(guān)注教師在做什么，而很少關(guān)注學(xué)生在干什么。二是聽課評(píng)課的意義是什么？我認(rèn)為，通過聽課評(píng)課活動(dòng)，知道自己在課堂上有哪些優(yōu)勢？存在哪些不足？然后發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，促使教師專業(yè)化發(fā)展。三是怎樣聽課、評(píng)課？（1）有“備”而聽；（2）身臨“堂”境；（3）關(guān)于評(píng)課，客觀公正的反映整堂課的教學(xué)狀況，評(píng)課要從實(shí)際出發(fā)，從觀察到、感受到的、測量到的情況出發(fā)。從學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、課程性質(zhì)、課堂文化四個(gè)方面進(jìn)行觀察，共68個(gè)觀察點(diǎn)。聽了周老師的講座，我覺得我在聽課時(shí)關(guān)注學(xué)生方面的太少，更多的是關(guān)注老師的教學(xué)行為，有時(shí)課堂上的東西，根本記不下來。因此，嚴(yán)格來說，評(píng)課是不準(zhǔn)確的。

（五）工作室成員張楠老師給我們做《淺析地理高考試題中的核心素養(yǎng)》

他的講座讓我懂得地理學(xué)科核心素養(yǎng)指從地理學(xué)科的視角觀察現(xiàn)象、認(rèn)識(shí)問題，用地理觀點(diǎn)分析問題。它包括人地觀念、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐能力。人地協(xié)調(diào)觀是地理學(xué)和地理教育的核心觀念。區(qū)域認(rèn)知關(guān)鍵是思維方法，每個(gè)區(qū)域都有特色。綜合思維：只要是高考題，都會(huì)牽涉到綜合思維。地理實(shí)踐力是用地理的眼光去認(rèn)識(shí)事物，分析高考的題目。張楠老師在做理論的培訓(xùn)中，結(jié)合高考試題給我們講解，對(duì)我們分析高考題目有很大的幫助。

（六）工作室優(yōu)秀學(xué)員劉福平給我們講了《思維導(dǎo)圖在地理教學(xué)中的應(yīng)用》

聽了劉老師的講座，讓我懂得思維導(dǎo)圖的由來、概念、繪制以及安裝軟件，劉老師教我們?nèi)绾伟惭b軟件，讓我對(duì)思維導(dǎo)圖有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。思維導(dǎo)圖在小節(jié)、章節(jié)復(fù)習(xí)調(diào)查中的應(yīng)用，這種方法讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過的知識(shí)，可建超鏈接，擴(kuò)展更多的知識(shí)。劉福平老師還給我們作了《課堂是教師的第一“生命線”》，讓懂得什么是“生命線”？為什么課堂是教師的第一生命線？如何堅(jiān)守我們的生命線？（1）熟悉“游戲規(guī)則”——不想評(píng)正高的老師不是好老師；（2）上好每一堂課；（3）保持一顆積極進(jìn)取的心——教學(xué)相長；（4）參與學(xué)習(xí)研討交流；（5）積極參與課題研究——以研促教；（6）沒事多練練筆寫寫文章；（7）注意把握好每一次機(jī)會(huì)。最后，劉老師總結(jié)：態(tài)度決定成功。

二、同臺(tái)競技，課堂提升

聽了成員和學(xué)員的示范課、匯報(bào)課、交流課后，讓我耳目一新。如：樊敏老師上的《文科地理選擇答題訓(xùn)練》，先把學(xué)生分為四個(gè)小組，讓學(xué)生組織討論，最后，小組內(nèi)取得共識(shí)，向全班同學(xué)匯報(bào)，學(xué)生掌握了題目的答題要領(lǐng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。學(xué)員雷艷老師的《人口增長模式》，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，聯(lián)系自然，板書清晰，運(yùn)用思維導(dǎo)圖。不足之處：PPT的對(duì)比度不強(qiáng)，不清晰，有的教學(xué)環(huán)節(jié)重復(fù)，前松后緊，導(dǎo)致課堂草草收?qǐng)?。學(xué)員陳婷老師《自然災(zāi)害對(duì)人類的危害》，講《雨帶的推移》時(shí)，用角色表演很好，形象生動(dòng)；課堂中駕馭課堂的能力強(qiáng)；重點(diǎn)落實(shí)在關(guān)鍵詞上；學(xué)生分工要明確，關(guān)注學(xué)生討論過程。不足之處：導(dǎo)學(xué)案的利用率不高；表演的成分過多了一點(diǎn)；教師下達(dá)的指令要明確；知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)錯(cuò)誤，如將臺(tái)風(fēng)歸為氣象災(zāi)害，不是海洋災(zāi)害。學(xué)員漆欣老師《自然災(zāi)害與人類活動(dòng)》，舉的事例很好，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際；教學(xué)中感化學(xué)生；重點(diǎn)處理得好；激發(fā)學(xué)生思考；教學(xué)中有生生點(diǎn)評(píng)；尊重學(xué)生；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。不足之處：教學(xué)中如果能增加一點(diǎn)男教師的陽剛之氣會(huì)更好。通過給學(xué)生上課、課后交流評(píng)課，讓我懂得：真正的一堂好課究竟怎么上。

總之，這次到屈小鋒名師工作室跟崗學(xué)習(xí)，不論是主持人，還是工作室的每一位成員，都一直感染著我。他們對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求，以及對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，都是我學(xué)習(xí)的榜樣。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊艷寧.淺析培養(yǎng)優(yōu)秀中學(xué)教師特質(zhì)的原因及策略[J].改革與開放，2016（14）.

[2]張學(xué)偉.踐行新目標(biāo)，創(chuàng)新中學(xué)教師培訓(xùn)管理模式[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（下旬），2014（11）.