數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)淺析

劉立影

【摘要】數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)要求思維嚴(yán)密，在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中，大多數(shù)學(xué)生會感覺枯燥乏味。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程之中有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效率的保障。如何提高自己的教學(xué)藝術(shù)，成為廣大數(shù)學(xué)教師不斷探索的課題。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)藝術(shù) 教學(xué)方法

一、教師在教學(xué)過程之中要明確“教”為主導(dǎo)、“學(xué)”為主體的教學(xué)關(guān)系

新課程教育理念要求，學(xué)生在教學(xué)過程之中注重情感體驗(yàn)的內(nèi)在感受，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中能夠真正參與到教學(xué)活動之中去，用自己所掌握的知識去解決實(shí)際問題，學(xué)生在課堂教學(xué)中的這種情感體驗(yàn)作為評價教師課堂教學(xué)效果的一項基本教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在教育學(xué)過程之中應(yīng)該為學(xué)生設(shè)計符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，讓不同層次的學(xué)生都能夠在教學(xué)活動之中真正參與，并有所收獲。因此，在新課程教育理念的學(xué)習(xí)下，我們廣大教師應(yīng)該不斷改變自己的教育教學(xué)方法，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程之中遇到的困難，不斷培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位對教師的業(yè)務(wù)能力有了更高的要求，課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位不是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的放任，學(xué)生的整個學(xué)習(xí)活動中需要教師為學(xué)生把握方向，只有這樣才能真正保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，教師在教學(xué)設(shè)計的過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平與生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計符合學(xué)生知識水平的教學(xué)活動。教師在教學(xué)活動之中只有真正掌握學(xué)科的基礎(chǔ)理論，并且能夠在教育教學(xué)實(shí)踐之中學(xué)會獨(dú)立思考與工作，只有這樣才能在教育教學(xué)實(shí)踐之中找到適合自己的教學(xué)方法，這樣的教育教學(xué)過程才能真正使學(xué)生有所收獲、有所成長。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際選擇靈活多樣的教學(xué)方法

數(shù)學(xué)知識普遍邏輯性比較強(qiáng)，一些數(shù)學(xué)知識的概念也非常抽象。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)在學(xué)生之中也普遍認(rèn)為是枯燥乏味的。要改變學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的這種錯誤認(rèn)識，就需要我們廣大的數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)工作實(shí)踐之中不斷反思自己的教學(xué)過程，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)選擇靈活多樣的教學(xué)方法來開展教學(xué)活動。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式中，教師單一的知識傳授根本無法調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，這種單一的注入式教學(xué)用不了多長時間就會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的樂趣，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程之中注意力不集中，這種數(shù)學(xué)課堂教學(xué)只能導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程之中刺激的不斷衰減。要改變這種課堂教學(xué)現(xiàn)象，就需要數(shù)學(xué)教師在學(xué)生出現(xiàn)這種學(xué)習(xí)狀態(tài)之前給學(xué)生以新的刺激，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中把正在衰減的學(xué)習(xí)興趣得以加強(qiáng)。這種學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)控正是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。數(shù)學(xué)知識的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該講究課堂教學(xué)藝術(shù)，在教育教學(xué)的過程之中經(jīng)常調(diào)整自己的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的接受能力與知識理解程度變換與改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法，使我們所講授的知識內(nèi)容更加新穎，使我們的課堂教學(xué)語言更加生動、有趣，使學(xué)生在整個數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程之中始終能夠感受到新鮮感。讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的過程之中既能感受到自己知識的不足，同時又能產(chǎn)生對知識學(xué)習(xí)的那種渴望，從而不斷調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中的積極性與主動性。在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇主要取決教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，因此，教師認(rèn)真鉆研教材，對教學(xué)內(nèi)容的全面掌握是教學(xué)方法選擇的關(guān)鍵，只有教師對教學(xué)內(nèi)容深刻理解才能使教師正確把握教學(xué)方法的選擇，才能使教師在實(shí)際教學(xué)過程之中把知識點(diǎn)的教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系在一起，才能使教學(xué)對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生獨(dú)特而深刻的體會，才能使教師在教育教學(xué)過程之中深入淺出地把知識傳授給學(xué)生，在教育教學(xué)活動中瀟灑自如地運(yùn)用教學(xué)方法，真正調(diào)動學(xué)生的積極性，才能夠在教育教學(xué)過程之中真正起到主導(dǎo)的作用，才能真正在教學(xué)活動中保證學(xué)生的主體地位，才能真正高效地指揮課堂教學(xué)過程，完成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)。

三、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)該注重課堂教學(xué)的趣味性

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的成功關(guān)鍵取決于教師的課堂教學(xué)理念與設(shè)計，教師在教育教學(xué)過程之中能否有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性是上好一堂課的關(guān)鍵。在教育學(xué)實(shí)踐中我們可以發(fā)現(xiàn)，一堂課如果枯燥而乏味，整個課堂教學(xué)氣氛低沉，課堂教學(xué)過程毫無生氣可言，這樣的課堂教學(xué)無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教育教學(xué)過程之中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)科間的滲透與融合，讓學(xué)生充分了解我國古代數(shù)學(xué)發(fā)展的偉大歷程，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識給我們生活帶來的巨大改變，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)之中同樣充滿各種詩情畫意。教無定法，貴在得法，如何有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵，而提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的趣味性是有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提與保證。在教學(xué)中，教師應(yīng)該有效利用學(xué)生身邊的生活實(shí)例，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)知識與我們現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程之中感受生活因數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)而變得更加精彩。endprint