多措并舉提高學(xué)生習(xí)作水平

劉峻峰

語文課程標(biāo)準(zhǔn)下的作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)，打好基礎(chǔ)的一項(xiàng)重要工作。提高學(xué)生的習(xí)作能力是語文教學(xué)的重要任務(wù)。作文教學(xué)的任務(wù)是在教師的指導(dǎo)下，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生語言文字的表達(dá)能力。如何提高我們的作文教學(xué)，我認(rèn)為要做好以下工作：

一、問渠哪得清如許，為有源頭活水來

閱讀教學(xué)是以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以語文課本為憑借，有目的、有計(jì)劃、有步驟地在教師的指導(dǎo)下的學(xué)生語文閱讀實(shí)踐活動(dòng)。一直以來，我在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕寫作文，總覺得無內(nèi)容可寫，亂編現(xiàn)象多。從此看出，抓好閱讀教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。

這不，我們聯(lián)校購買了大量的圖書，建立了高標(biāo)準(zhǔn)的閱覽室，為我們的閱讀教學(xué)提供了有力保障。只要老師做好引導(dǎo)，真正用好這些圖書，提高學(xué)生作文水平絕不是空談。我們班每次借書時(shí)，首先圍繞一個(gè)主題精選書籍；然后定期舉辦讀書筆記展評、好書推薦會(huì)等活動(dòng)；活動(dòng)結(jié)束后，組織小評委老師評選出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳推薦獎(jiǎng)”。

閱讀展示課上，我分兩步進(jìn)行： 1、可以介紹書的主要內(nèi)容，也可以談?wù)勥@本書給自己印象最深的一個(gè)或幾個(gè)部分，還可以談?wù)勛约鹤x了這本書的感想；2、采用豐富多樣、引人入勝的推薦形式，努力用語言打動(dòng)別人。我總是組織學(xué)生到臺(tái)前展示、介紹，師生進(jìn)行評議、補(bǔ)充，提出修改意見。隨時(shí)尋找學(xué)生在讀書中存在的亮點(diǎn)，并大力推廣。我和孩子們一起背誦《三字經(jīng)》《論語》等國學(xué)經(jīng)典，這樣孩子們背書的熱情更高漲了。

二、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

我們的學(xué)生都是農(nóng)村的孩子，他們平時(shí)素材積累不充分，不留心觀察生活，缺少從生活中攝取材料的能力。作文教學(xué)中學(xué)生寫作的題材和自身真實(shí)的體驗(yàn)一直是困擾我們作文教學(xué)的兩大瓶頸，千篇一律、空洞無物也就成了當(dāng)前學(xué)生作文所呈現(xiàn)的兩大弊端。從教學(xué)對象來看，學(xué)生虛假作文的現(xiàn)象還很嚴(yán)重，“造文”現(xiàn)象還較普遍。這種現(xiàn)象反映了當(dāng)前作文教學(xué)過程的形式化、空洞性，教學(xué)過程與學(xué)生生活脫節(jié)，缺少活生生的生活氣息?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》中關(guān)于小學(xué)寫作教學(xué)的具體建議中指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感?！?/p>

生活是學(xué)生習(xí)作的主要來源，而觀察則是學(xué)生寫好作文的主要途徑。只有熱愛生活，善于觀察生活的人，才能從生活中及發(fā)生在自己身邊的事件中發(fā)現(xiàn)可寫的材料，并不由自主地產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作愿望。

如何在平常的生活中發(fā)現(xiàn)“不平?！保谄降瓱o奇的事情里、在熟悉的人群中找到“閃光點(diǎn)”，獲得“新感受”，這是小學(xué)生提高寫作能力首先必須解決好的一個(gè)問題。我培養(yǎng)學(xué)生深入生活認(rèn)真觀察的習(xí)慣，引導(dǎo)他們接觸自然，接觸社會(huì)，留意觀察和分析周圍事物，做到見中有感，聞中有思，積累素材，提高寫作質(zhì)量。首先：感受大自然的魅力。要使學(xué)生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作素材。我們引導(dǎo)學(xué)生到美麗的田野去尋找美，一沙一石，一草一木都是學(xué)生觀察寫景極好的題材資源。樹木、小河……各具風(fēng)韻，引導(dǎo)學(xué)生就地取材，從平平常常的、以前熟視無睹的事物中，去發(fā)掘事物的形態(tài)美和內(nèi)在美，激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛之情，鍛煉學(xué)生捕捉素材的能力。其次：開展豐富多彩的校園活動(dòng)。在作文教學(xué)中，引入實(shí)踐活動(dòng)，有助于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注生活。各種有趣的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生的寫作訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的情境，提供了一個(gè)訓(xùn)練的平臺(tái)，能讓孩子們在更大的空間內(nèi)，更大的舞臺(tái)中，將課堂知識(shí)和課余生活相結(jié)合。在一定程度上拓寬了學(xué)生作文的主題與題材，以前作文題材單一的面貌得以改變，學(xué)生的作文中展現(xiàn)了豐富多彩的生活畫面。

三、三分文章，七分改

眾所周知：老師批閱作文，費(fèi)力又費(fèi)時(shí)，要想批完一次作文，得用一周或兩周的時(shí)間，作文不能及時(shí)地得到批閱、反饋，學(xué)生的寫作激情會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地被澆滅。再者，老師很認(rèn)真，詳細(xì)地為他們批閱，但他們根本就不去看。

前幾天我在《山東教育》中看到過這樣看到過一篇文章——《輪流批閱作文》，于是，我在教學(xué)過程中效仿了一下，感覺效果不錯(cuò)，孩子們的寫作欲望較以前好多了。以我看來，小學(xué)生寫作猶如不滿周歲的孩子學(xué)走路一樣。有哪個(gè)做父母的，因?yàn)楹⒆訉W(xué)步時(shí)跌倒而嚴(yán)加斥責(zé)，都是耐心地鼓勵(lì)他，讓他在一次又一次的激勵(lì)與呵護(hù)中，不斷嘗到成功的喜悅，體驗(yàn)行走的快樂。在作文教學(xué)實(shí)踐中，要充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的自主性，把習(xí)作教學(xué)的著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生自主修改作文的能力上。

葉圣陶先生說文章要自己改，學(xué)生學(xué)會(huì)了自改的本領(lǐng)，才能把文章寫好。再調(diào)動(dòng)起輪流評改作文的積極性，更能激起了學(xué)生習(xí)作的興趣。于是，我嘗試著讓學(xué)生用慧眼發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并用真誠而委婉的語言，撥動(dòng)那同學(xué)們心弦。能及時(shí)地讓他們的作文第一時(shí)間，給予評價(jià)，找出差距。讓孩子們愛上作文，是當(dāng)今改變中國的模式化作文所需要的。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。