淺析歷史細節(jié)在初中歷史教學中的運用

李莉

摘要：在歷史課堂中恰當?shù)剡\用歷史細節(jié)，不僅能夠激發(fā)學生對于歷史學科的學習熱情，而且還能夠讓課堂內(nèi)容變得更加厚實，從而能夠極大地保證歷史課堂的教學質(zhì)量，在新時期隨著課程改革的不斷深入，初中歷史教學中對歷史細節(jié)的重視程度在逐漸加深。筆者首先分析了歷史細節(jié)對于其課堂教學的價值，然后給出了一些運用策略，希望能夠帶給歷史教育工作者一些啟示。

關鍵詞：歷史細節(jié)；初中歷史教學；價值；運用策略

談起歷史，大多數(shù)學生都是興趣十足，但是對于歷史課則是一副截然不同的景象，比如有些學生認為歷史課非常無聊，還有些學生對歷史課抱有抵觸心理，在此情況下，歷史課堂的教學質(zhì)量可想而知并不會很高。筆者對這一現(xiàn)象進行了深入分析，發(fā)現(xiàn)其主要是由以下兩個原因所導致的：一是受教師的教學思維影響，大多數(shù)教師在進行歷史授課時通常是讓學生“機械式”地學習重難點知識以及框架體系，使得學生的思維很容易出現(xiàn)“定式”，進而會極大地限制學生的發(fā)展。二是受歷史教材影響，現(xiàn)如今的歷史教材中總結(jié)性的語言居多，并且歷史內(nèi)容之間跨度也很大，使得初中生學習歷史的難度大為增加，進而會讓學生逐步喪失學習興趣，從而會產(chǎn)生學生偏科等一系列問題。因此，教師必須要正視歷史細節(jié)，同時還要結(jié)合自身教學實際情況對其進行適當改進，從而不斷提升整個歷史課堂的教學質(zhì)量。

一、歷史細節(jié)對于其課堂教學的價值

歷史細節(jié)這一教學手段最突出的特征是以小見大，通常是教師借助于一些具體的歷史史實，然后帶領學生對其進行分析與解讀，讓學生在收獲歷史知識之余，還能更深層次的了解其背后所蘊含的東西，進而讓學生的歷史學習變得更加高效。其中，歷史細節(jié)還能讓其課堂教學收益良多，主要表現(xiàn)如下：一是有助于課堂氣氛的活躍。在初中這一階段學生的求知欲很強，并且對一切新奇事物都有著濃厚的興趣，這時便是歷史細節(jié)可以發(fā)揮作用的時機，教師要從學生的興趣入手，如果教師要適當?shù)慕o學生講解一些經(jīng)典歷史故事，把學生的興趣和歷史學習知識內(nèi)容結(jié)合起來，那么學生的學習興趣就會被調(diào)動起來，進而其課堂的效率也會隨之提高；二是能夠幫助學生解決重難點知識。過去，針對于歷史學生的重難點知識，教師往往讓學生采用記憶的方式來達到掌握的目的，這種機械的學習模式在一定的歷史時期確實起到了一定的作用，但是隨著教育的不斷發(fā)展，其并沒有取得很好的效果，反而對教學發(fā)展產(chǎn)生了一定的負面影響，這時如果教師將其與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，減少學生與歷史知識的距離感，從而會讓學生對此類知識的掌握也會變得更加容易；三是能夠幫助學生養(yǎng)成自我思考能力。這一能力不僅是歷史學科的教學目標之一，同時也是學生實現(xiàn)全面發(fā)展所必備的一個條件，故而教師要給學生講解一些啟發(fā)性的歷史故事，并對學生的想法作以評價，從而讓其能夠?qū)崿F(xiàn)獨立思考；四是能夠全面提升教師的綜合素質(zhì)。新時期新的內(nèi)容對教師來講既是一種機遇，又是一種挑戰(zhàn)，就拿歷史細節(jié)來講，不僅要求教師轉(zhuǎn)變教學觀念，讓學生作為歷史課堂教學的主體，而且還要求教師研讀有關歷史細節(jié)的知識，掌握其基本技能，從而創(chuàng)設出高效的歷史課堂。在整個過程中不僅學生學到了知識，而且教師的綜合素質(zhì)也得到全面的提高，有利于實現(xiàn)教學相長。

二、在初中歷史教學中歷史細節(jié)的運用策略

1.歷史細節(jié)內(nèi)容的選用

首先，教師要保證歷史細節(jié)內(nèi)容的真實性，在發(fā)揮現(xiàn)代教育設備的優(yōu)勢時，一定要對歷史細節(jié)內(nèi)容進行嚴格把關，只有這樣，才能較好地還原歷史，進而有助于學生養(yǎng)成科學的求知態(tài)度；其次，教師要保證歷史細節(jié)內(nèi)容具備典型性，比如在學習“人民的好干部”——焦裕祿這一內(nèi)容時，要給學生準備一些能夠表現(xiàn)焦裕祿品質(zhì)的歷史細節(jié)內(nèi)容，其形式可以依據(jù)學生的興趣來定，這樣一來，學生透過具體的人物形象進而會很容易理解人民的好干部這一定義；最后，要保證歷史細節(jié)內(nèi)容與學生生活實際之間的關聯(lián)性，并從學生的日常生活發(fā)掘教學資源，從而讓學生對歷史持有一個科學的態(tài)度。

2.歷史細節(jié)的參與

歷史細節(jié)在初中歷史教學的過程中不僅需要教師的引導，還需要學生的積極配合，在實踐中學生要樹立正確的思想態(tài)度，在課堂上積極主動的參與教學實踐之中，發(fā)揮主人翁作用，積極和教師進行細節(jié)交流，讓教師更深刻的掌握學生的學習情況，堅持從實踐出發(fā)，實事求是，以此來制定出更加貼切的教學方法和策略，提高歷史課堂教學質(zhì)量和效率，從而實現(xiàn)初中歷史在新時期的新發(fā)展。

3.歷史細節(jié)的呈現(xiàn)

實踐證明，教師只有把握好歷史細節(jié)的呈現(xiàn)時機，才能讓歷史課堂起到事半功倍的效果，反之亦然。因此，教師必須要依據(jù)歷史教材以及學生的認知水平來設置歷史細節(jié)呈現(xiàn)的時機，首先可以將其設置在歷史課堂的導入環(huán)節(jié)，比如在學習《盛唐氣象》中“開元盛世”這一內(nèi)容時，教師可以先讓學生賞析杜甫的《憶昔》這首詩，然后詢問學生詩中表達了什么？學生會回答“糧食增產(chǎn)”，同時心理肯定會產(chǎn)生好奇的想法，之后教師說明糧食增產(chǎn)這一現(xiàn)象就是盛唐氣象的一大表現(xiàn)，這樣一來，學生的學習興趣會被充分調(diào)動起來。其次，可以將其設置為重難點問題環(huán)節(jié)，通過對其進行具體的分析與解讀，從而解決學生的困惑；最后可以將其設置為課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，借助于一些典型的具體史實，來考查學生對本文主題的把握。

4.歷史細節(jié)的注意事項

不是說使用了歷史細節(jié)就可以實現(xiàn)預定的教學目標，其中還需要我們注意以下事項：首先，教師要明白歷史細節(jié)并不是萬能的，僅僅依靠細節(jié)教學是不夠的，要堅持其實施的基本原則，結(jié)合客觀的教學現(xiàn)狀，進而來保障歷史細節(jié)能夠真正實現(xiàn)其自身的價值；其次，教師要明白自身的引導作用，在教學中恰當?shù)厥褂迷溨C幽默的教學語言，并輔之一定的體態(tài)用語，來幫助學生構建一種身臨其境的感覺，從而幫助學生更好的理解歷史知識，從而不斷提升課堂教學質(zhì)量；最后，還要把握好歷史細節(jié)的難度，初中歷史教學中要尊重學生的客觀實際情況，嚴格按照大綱要求，嚴格遵循和依據(jù)學生的認知特點以及歷史教材來制定，幫助學生高效的學習到歷史知識，以此來實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

小結(jié)：

總之，重視歷史細節(jié)，既是課程改革全面深入發(fā)展的產(chǎn)物，也是歷史教學自我變革的具體要求。重視歷史細節(jié)不僅能夠讓學生獲得極大的收益，全面提高學習質(zhì)量和效率，也能幫助教師提高個人綜合素質(zhì)，更好的為教學發(fā)展服務。需要我們注意的是實現(xiàn)這一目標需要多個方面因素的共同努力，教師必須要積極學習這一教學手段，不斷提升自己綜合素養(yǎng)，積極發(fā)揮引導作用；同時，還要對日常教學活動進行總結(jié)評價，以便尋求出其問題以及解決對策，從而確保初中歷史課堂教學目標能夠順利實現(xiàn)。學生要努力配合教師，樹立正確的學習態(tài)度，掌握正確的學習方法，積極參與教學活動，全面提升教學質(zhì)量和效率，實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。

參考文獻：

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