初中音樂(lè)教學(xué)中師生互動(dòng)行為淺析

摘要：初中音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育體系的重要組成部分，教學(xué)的主要目的是提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，凈化學(xué)生的心靈、啟迪學(xué)生的智慧、陶冶學(xué)生的情操。要實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果要求音樂(lè)教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段，不斷優(yōu)化教學(xué)方式和方法，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的互動(dòng)性，特別是信息化快速發(fā)展的今天，更要利用好信息化和多媒體教學(xué)，融學(xué)于情、融情于景，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間高質(zhì)量的互動(dòng)教學(xué)，在有效互動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生深刻理解和把握音樂(lè)的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，在主動(dòng)掌握音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)音樂(lè)的力量使學(xué)生的精神世界得以升華，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；師生互動(dòng)；情感交流

初中音樂(lè)課堂教學(xué)是素質(zhì)教育體系的重要組成部分，要實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果，充分調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和凈化心靈、啟迪智慧、陶冶情操，除不斷優(yōu)化教學(xué)模式和方法外，還應(yīng)在音樂(lè)教師的正確引導(dǎo)下，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的互動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間高質(zhì)量的互動(dòng)教學(xué)。

一、 初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)施師生互動(dòng)的必要性

音樂(lè)是用具有旋律的聲音來(lái)表達(dá)人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦械母星榈囊环N藝術(shù)形式，帶給聽眾的是聽覺上的享受。作為一種聽覺意象，音樂(lè)必須是通過(guò)聲音來(lái)表現(xiàn)，但這并不意味著音樂(lè)活動(dòng)只與聽覺有關(guān)。實(shí)際上，音樂(lè)家在創(chuàng)作音樂(lè)過(guò)程中，傳遞出的是自己對(duì)生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的切身體驗(yàn)和真實(shí)情感，通過(guò)形象思維轉(zhuǎn)換成聽覺意象。人們?cè)谛蕾p音樂(lè)時(shí)，也不只是用耳朵去感知，而是全身心地去感受音樂(lè)中的情感，體驗(yàn)音樂(lè)敘述的情境，產(chǎn)生視覺意象和情感共鳴，甚至跟著音樂(lè)的節(jié)拍情不自禁地手舞足蹈。音樂(lè)的這一本質(zhì)特征要求我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中，不能簡(jiǎn)單地讓學(xué)生通過(guò)聽來(lái)學(xué)習(xí)和感悟音樂(lè)，而是要通過(guò)多種形式的互動(dòng)，融學(xué)于情、融情于景，在有效互動(dòng)中深刻理解和把握音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)，提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和水平。初中音樂(lè)教學(xué)中我們更要注重這一點(diǎn)，初中生出于青春期，有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，對(duì)別人的評(píng)價(jià)十分敏感。音樂(lè)課堂上，教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，多采取互動(dòng)教學(xué)的形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，感受音樂(lè)的獨(dú)特魅力。師生互動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的重要作用，具體來(lái)講，表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

（一） 能夠有效提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)

音樂(lè)是通過(guò)聲音表現(xiàn)想象，是人的情感的表達(dá)和交流。正如音樂(lè)史家安斯波羅所說(shuō)：“音樂(lè)是心靈狀態(tài)下最偉大的繪畫?！币胱寣W(xué)生在課堂上理解所教授音樂(lè)作品的深刻內(nèi)涵，必須讓學(xué)生了解音樂(lè)創(chuàng)作的時(shí)代背景和作者的人生歷程，引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)作品的理解和感受，激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，拓展學(xué)生的發(fā)散性思維，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和理解力、把握力，這一過(guò)程需要通過(guò)師生良好互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

（二） 能夠培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操

初中音樂(lè)教育是學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，主要目的并不是一定要培養(yǎng)音樂(lè)家，而是通過(guò)音樂(lè)的力量樹立學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。初中生是人生價(jià)值取向形成的重要時(shí)期，我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，體會(huì)到音樂(lè)作品中反映的真善美，讓音樂(lè)的力量教育學(xué)生、感召學(xué)生，培養(yǎng)造就學(xué)生高尚的道德情操，這一過(guò)程需要通過(guò)師生良好互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

二、 當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)師生互動(dòng)存在的問(wèn)題

當(dāng)前，初中音樂(lè)課堂教學(xué)深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，互動(dòng)環(huán)節(jié)較少，互動(dòng)效果不佳。

（一） 師生互動(dòng)方式較為單一

在初中音樂(lè)教學(xué)中，大多數(shù)教師仍然沒有突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的課堂掌控和中心地位，學(xué)生始終處在被動(dòng)地接受和被互動(dòng)狀態(tài)?；?dòng)方式較為單一，一般都是學(xué)生跟學(xué)或師生問(wèn)答等形式，久而久之，學(xué)生對(duì)教師組織的互動(dòng)活動(dòng)積極性不高，配合不夠默契，影響到實(shí)際的教學(xué)效果。

（二） 師生互動(dòng)流于形式

互動(dòng)教學(xué)的目的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。教師在開展互動(dòng)教學(xué)中應(yīng)注重情感交流，切實(shí)組織形式新穎、生動(dòng)有趣的互動(dòng)活動(dòng)。當(dāng)前，師生互動(dòng)很多都還停留在形式上，師生互動(dòng)都過(guò)于傳統(tǒng)，沒有體現(xiàn)出師生互動(dòng)的真正意義。

（三） 師生互動(dòng)缺乏目標(biāo)性

很多教師在音樂(lè)教學(xué)中，只是把互動(dòng)教學(xué)作為教學(xué)方法的一種補(bǔ)充，在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)互動(dòng)活動(dòng)的實(shí)施缺乏目標(biāo)性。教師應(yīng)把互動(dòng)教學(xué)融入教學(xué)目標(biāo)中，真正做到有計(jì)劃并做到有的放矢。

三、 改進(jìn)初中音樂(lè)教學(xué)師生互動(dòng)的幾點(diǎn)建議

加強(qiáng)初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)，必須著力做好以下幾個(gè)方面工作。

（一） 利用情感交流實(shí)施師生互動(dòng)

情感交流是教師與學(xué)生互動(dòng)的基礎(chǔ)。對(duì)音樂(lè)作品，教師首先要深入分析其創(chuàng)作背景及其傳達(dá)出的情感，幫助學(xué)生領(lǐng)悟和體會(huì)音樂(lè)作品的情感表現(xiàn)方式，并認(rèn)真聽取學(xué)生對(duì)作品的感受。同一首音樂(lè)作品，由于聽者自身的生活體驗(yàn)和社會(huì)閱歷不同，產(chǎn)生的情感共鳴會(huì)不同。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表個(gè)人的看法，教師也可以把自己的感受說(shuō)出來(lái)，同學(xué)生進(jìn)行交流，有利于初中音樂(lè)課堂氛圍的優(yōu)化。

（二） 充分發(fā)揮課堂在師生互動(dòng)中的平臺(tái)作用

課堂教學(xué)是知識(shí)傳授的主要陣地，在音樂(lè)知識(shí)的傳授過(guò)程中，教師在課本基礎(chǔ)上，把教學(xué)內(nèi)容融入形式新穎、生動(dòng)活潑的互動(dòng)活動(dòng)中，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)體會(huì)音樂(lè)知識(shí)。

（三） 注重調(diào)動(dòng)課堂上學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是互動(dòng)教學(xué)的核心內(nèi)容，教師在備課時(shí)應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的音樂(lè)情境，讓學(xué)生身臨其境，徜徉在音樂(lè)世界里，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在情境中感受音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四、 充分利用多媒體來(lái)加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

在信息化快速發(fā)展的今天，多媒體的使用已非常普遍，教師在音樂(lè)教學(xué)中要充分使用多媒體，例如在學(xué)習(xí)《保衛(wèi)黃河》中教師要找一些抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的一些視頻和關(guān)于黃河的一些視頻播放讓學(xué)生了解歷史，感悟歌曲的內(nèi)涵，通過(guò)這樣的互動(dòng)學(xué)生能更深層次的理解音樂(lè)，從而達(dá)到了事半功倍的效果。

綜上所述，用師生互動(dòng)突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，特別是利用多媒體教學(xué)營(yíng)造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，從而確保教學(xué)目的地有效實(shí)現(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：

劉穎，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市，呼和浩特市第二十六中學(xué)。