淺談“自然為本”教育理念在職校物理教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：隨著時(shí)代的不斷變化，職校生大多數(shù)都是00后，他們具有其獨(dú)特的特性，但在學(xué)習(xí)方面上體現(xiàn)出來的問題就是主觀能動(dòng)性方面存在一定的問題。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的方法教學(xué)，往往不能對(duì)學(xué)生能動(dòng)性方面的問題做到良好的解決，并且這樣的教學(xué)方式在一定程度上會(huì)抹殺掉學(xué)生的天性。因此，在職校課堂上應(yīng)該以學(xué)生的天性為主，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。當(dāng)然，在職校學(xué)校的物理課堂也不例外，更應(yīng)采取“以自然為本”的理念，在尊重學(xué)生的前提下，采用多樣方法相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的全方面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“自然為本”；職校教學(xué)；物理課程；應(yīng)用

一、 職校物理教學(xué)以“自然為本”的必要性

以“自然為本”的這種教學(xué)模式教學(xué)是“00”后職校生學(xué)習(xí)的必然選擇。正如上文所提到的，目前階段的職校學(xué)生大多都是“00”后，他們的成長環(huán)境同我們相比是存在巨大差異的。他們基本上都是在互聯(lián)網(wǎng)的熏陶下成長起來的一代，部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，缺乏基本的人際交往能力，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)自身缺乏責(zé)任感。此外，職校物理課程是其從普通初中到職業(yè)學(xué)校的一門過渡課程，因此，為了讓學(xué)生能更好地度過這一階段，“以人為本”的教學(xué)理念是職校物理教學(xué)的必然選擇。這種必然選擇從學(xué)生本身來說也是一種必然趨勢。因?yàn)槁毿Ｔ盒５膶W(xué)生存在以下幾個(gè)方面的問題：

首先，職校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。職校學(xué)校的學(xué)生一般都是在中考中失利，才會(huì)選擇職校學(xué)校。因此，在職校學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生往往是在初中階段學(xué)習(xí)成績較差的，在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)質(zhì)量上面存在巨大問題的。再加上考試的失利，家長對(duì)其的期望落差較大，導(dǎo)致學(xué)生心理壓力過大，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生各方面出現(xiàn)問題：一是學(xué)生缺乏自信，對(duì)物理課程缺乏自信；二是學(xué)生缺乏責(zé)任感，對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)態(tài)度敷衍；三是學(xué)生的心理健康存在一定問題。

其次，職校學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境差。這種環(huán)境并不是指學(xué)校為學(xué)生提供的校園環(huán)境的硬件設(shè)施或者是軟文化水平不高等等。而是學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)氛圍是存在一定問題的。職校學(xué)校的學(xué)生往往對(duì)他們自己的認(rèn)識(shí)是存在一些偏差的。他們認(rèn)為，其進(jìn)入到這個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)并不是為了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的文化知識(shí)，而是為了獲得一些專業(yè)技能，為了以后的就業(yè)，他們的學(xué)習(xí)氛圍具有一定的功利性。因此，他們就會(huì)對(duì)物理這門學(xué)科產(chǎn)生一些錯(cuò)位的認(rèn)識(shí)。

再次，職校學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備較差。任何一門學(xué)科我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中都應(yīng)該是有一定的準(zhǔn)備。這種準(zhǔn)備不僅僅是指課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，還包括一定學(xué)科知識(shí)方面的儲(chǔ)備。學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量同其學(xué)習(xí)效果之呈正向關(guān)系的。而職校學(xué)生在物理知識(shí)的儲(chǔ)存方面較少，是其學(xué)習(xí)過程中最為薄弱的環(huán)節(jié)。

最后，職校物理教學(xué)模式存在問題。除了職校學(xué)校學(xué)生自身的問題外，阻礙物理教學(xué)產(chǎn)生效果的還有過時(shí)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式，一般物理老師都是以講授為主，注重于老師的教學(xué)水平，忽略了學(xué)生的吸收能力，因此經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生聽不懂的情況，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

二、 職校物理教學(xué)以“自然為本”的具體措施

“自然為本”的教學(xué)理念要求職校學(xué)校根據(jù)學(xué)生的特征，開展具有針對(duì)性的教學(xué)方法。因此，應(yīng)注重以下幾個(gè)方面的問題：

（一） 職校學(xué)校應(yīng)明確在物理教學(xué)中學(xué)生的主體地位

主要可以從以下幾個(gè)方面來突出學(xué)生的主體地位。一是強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)調(diào)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的主體地位。例如：任課老師在對(duì)《運(yùn)動(dòng)和力》這章知識(shí)的講解的時(shí)候，就可以結(jié)合學(xué)生身邊的一些活動(dòng)進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生自主地參與到課堂中，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的興趣度，讓學(xué)生主動(dòng)、自覺地參與到課堂中。二是注重課本知識(shí)與實(shí)際生活的結(jié)合。例如：任課老師在對(duì)《摩擦力》這章知識(shí)的講解的時(shí)候，就可結(jié)合一些生活實(shí)際來講解，比如學(xué)生大多都接觸過的自行車，來讓學(xué)生更好地理解摩擦力的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。三是注重課堂形式的豐富。任課老師在教學(xué)過程中，老師除卻對(duì)專業(yè)知識(shí)的講解，也可以通過對(duì)一些物理小知識(shí)的講解，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二） 職校學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)

正如前文筆者所提到的，職校學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍的功利性太強(qiáng)，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)其加強(qiáng)學(xué)歷氛圍的單純化。首先應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生之間的互助形式，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，老師講解為輔，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，他們通過合作、交流與自主探究，彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。此外，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，任課教師在教學(xué)過程中應(yīng)該把其引入課堂，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的直觀了解，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如：在講授《光》這章知識(shí)的時(shí)候，教師就可以借助多媒體設(shè)備，播放日食、月食的相關(guān)視頻，讓學(xué)生更加清晰、明了地了解光學(xué)知識(shí)。

三、 結(jié)語

“以自然為本”教育理念為理論依據(jù)，具體分析了“00”后職校生特點(diǎn)，結(jié)合目前職校物理教學(xué)中的困惑，分析了“自然為本”理念在職校物理教學(xué)中的具體應(yīng)用，才能促進(jìn)學(xué)生在物理課程方面的自主學(xué)習(xí)能力。

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作者簡介：

汪靜，江蘇省南京市，南京市玄武中等專業(yè)學(xué)校。