如何讓小學(xué)音樂課堂教學(xué)煥發(fā)活力

張曉虎

摘要：音樂教育是實施素質(zhì)教育的重要途徑，是把青少年培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人所不可缺少的重要組成部分。它對學(xué)生的成長具有非常重要的作用，通過音樂教學(xué)，可以使學(xué)生的記憶、想像、思維、情感、意志、個性等方面得到全面發(fā)展，并陶冶他們的性情，發(fā)展智力。所以，在小學(xué)教育過程中，必須要注意音樂教學(xué)的重要性，采取各種有效措施，煥發(fā)音樂課堂教學(xué)活力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；教學(xué)；措施；活力

音樂課堂是實施素質(zhì)教育的重要途徑，是審美教育的重要組成部分。隨著新課程的實施，音樂課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念在音樂課堂教學(xué)中逐步得以體現(xiàn)。為了體現(xiàn)新課標(biāo)理念。每個音樂教師都在教學(xué)實踐中努力摸索著。在新的教學(xué)理念下，如何激發(fā)學(xué)生的音樂靈性，以滿足學(xué)生的“自我認(rèn)知”、“自我表現(xiàn)”的需要？如何讓音樂課堂煥發(fā)生命活力？成為了每一個小學(xué)音樂老師都在認(rèn)真研究的重要課題。

1、正確把握角色，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍

良好的師生關(guān)系是創(chuàng)建和諧氛圍的重要前提，也是促使課堂教學(xué)獲取成功的關(guān)鍵因素之一。作為音樂教師，要善于創(chuàng)設(shè)和諧、民主、融洽的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生放下身上的思想負(fù)擔(dān)，在自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高音樂素養(yǎng)。首先，教師要正確認(rèn)識自己在課堂中扮演的角色，不但要提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，還要善于引導(dǎo)學(xué)生進入音樂的藝術(shù)殿堂，因此，教師要通過循循善誘的方式鼓勵學(xué)生敢說敢唱、敢跳敢演，促使學(xué)生個性得到充分發(fā)揮；其次，教師要成為學(xué)生的良師益友，從內(nèi)心尊重學(xué)生、真誠對待每一位學(xué)生，不管是優(yōu)等生還是后進生都要一視同仁，使他們感受到成功的喜悅。只有這樣，才能奠定教師在學(xué)生心目中的崇高地位，消除學(xué)生對教師的畏懼心理，并喜歡與教師分享自己的思想和想法，從而不斷增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的自信心。

2、通過巧妙引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣

新課標(biāo)中明確指出：興趣是促使學(xué)生積極學(xué)生的根本動力，也是聯(lián)系學(xué)生與音樂的主要紐帶，更是提高學(xué)生審美情趣、美化學(xué)生人生的基本前提。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，由此可見，興趣是促使學(xué)生主動獲取音樂知識的根本動力，是促使學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系的重要前提，也是保證學(xué)生享受音樂、美化人生的基本要素。音樂教師要善于挖掘音樂特有的藝術(shù)魅力，并根據(jù)學(xué)生身心的發(fā)育特點設(shè)計豐富多彩的教學(xué)形式，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，與其生活經(jīng)歷相結(jié)合，以加強音樂理論知識與實踐的有機聯(lián)系。音樂課堂是否生動有趣，能否吸引學(xué)生的注意力，關(guān)鍵在于新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。那么應(yīng)該怎樣設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)呢？一定要遵循新穎、有趣的基本原則。例如，可以通過以下幾種方式實施導(dǎo)入：（1）利用故事導(dǎo)入新課。這是大多數(shù)教師經(jīng)常采取的方式，因為小學(xué)生大都喜歡聽故事，一個有趣的童話，一段神奇的經(jīng)歷，都能將學(xué)生快速引入相應(yīng)的教學(xué)情境。（2）利用游戲?qū)胄抡n。例如，在教學(xué)《火車開啦》這一課時，教師可以組織學(xué)生玩“開火車”的游戲，由教師充當(dāng)火車頭，學(xué)生在后面依次排開，然后隨著音樂的律動，從教室開到操場上，學(xué)生的興致都非常高漲，對音樂的學(xué)習(xí)興趣也更加濃厚了。（3）利用繪畫導(dǎo)入新課。音樂教材中包含很多精美的插圖，教師應(yīng)充分利用這些圖片，并將其投影出來，以供學(xué)生觀賞，從視覺上增強學(xué)生對音樂藝術(shù)的理解，并增強音樂形式的形象性和趣味性。

3、創(chuàng)設(shè)有效情境，培養(yǎng)學(xué)生興趣

通過現(xiàn)代教育理論，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，如：學(xué)生的情感、需求、氣質(zhì)、態(tài)度、動機、興趣、學(xué)習(xí)方式、思想、人生觀、價值觀、世界觀等。任何學(xué)習(xí)動機的產(chǎn)生都是建立在興趣這一基礎(chǔ)之上的，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才能促使他們主動參與學(xué)習(xí)活動。在音樂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的舞臺，并根據(jù)學(xué)生實際需求運用靈活手段，將學(xué)生引入一定的教學(xué)情境，使學(xué)生融入音樂氛圍，并產(chǎn)生身臨其境之感，通過這種方式，久而久之可以培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂興趣，增強學(xué)生對音樂的感知能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，對教學(xué)效果的提升將起到巨大的促進作用。

4、發(fā)揮學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

創(chuàng)造能力部分是新課改后小學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，而創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生進行音樂創(chuàng)作實踐和發(fā)掘創(chuàng)造性思維能力的過程和手段。心理學(xué)研究證明：當(dāng)學(xué)生的行為表現(xiàn)受到教師的肯定和贊賞時，他們則會產(chǎn)生愉悅、積極、輕松的情緒體驗，并以飽滿的熱情，百倍的信心投入到學(xué)習(xí)中去。為此，教師要充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力，不應(yīng)以“標(biāo)準(zhǔn)答案”或“統(tǒng)一模式”去束縛他們。如，《我有一只小羊羔》是一首深受小學(xué)生喜愛的歌曲，歌詞內(nèi)容貼近學(xué)生的生活。在教完這首歌曲后，有位學(xué)生對我說：“把歌詞改一改，行嗎？”我欣喜地說道：“當(dāng)然行！大家都可以改一改，還可以畫一畫?！睂W(xué)生在討論的基礎(chǔ)上提出了歌詞修改意見，他們的創(chuàng)造能力在音樂實踐活動中得到了發(fā)展。

5、采取多元化評價方式，激發(fā)學(xué)生的成就感

作為音樂教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，通過多元化評價方式，來激發(fā)學(xué)生的成就感，使學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。每個學(xué)生都有其獨特的優(yōu)勢，例如，有的學(xué)生擅長唱歌，有的學(xué)生擅長跳舞，有的學(xué)生具有較強的審美意識，還有的學(xué)生樂理知識豐富等。在選擇評價方式時，教師可以采取教師評價、學(xué)生自評、相互評價相結(jié)合的評價方式，評價等級不需要設(shè)置的過于詳細(xì)，要注重突出學(xué)生的優(yōu)勢特點，讓學(xué)生充分體驗成功的樂趣。在音樂考核中，一定要摒棄傳統(tǒng)的“一首歌曲定成績”的方法，而是盡可能的挖掘?qū)W生的潛在能力，讓學(xué)生自己選擇測試內(nèi)容，如：唱、跳、吹、拉、彈等等，從而為學(xué)生提供更為廣闊的自主空間，讓學(xué)生感覺到考試也非常有趣。學(xué)生只有考出好成績，才能激發(fā)自身的成就感，只有體會到成功的樂趣，才能進一步投入學(xué)習(xí)活動。

參考文獻：

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