淺析幼兒園生命教育的實施策略

賀湄茗

摘要：幼兒園是幼兒們身心開始發(fā)展的初期，幼兒園教師需要在各個環(huán)節(jié)之中融入生命教育理念，引導(dǎo)幼兒從小意識到生命的可貴，熱愛生命、熱愛生活、尊重生命、體驗生命等，這樣才可以給幼兒以后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)，才可以循序漸進(jìn)為國家培養(yǎng)所需要的創(chuàng)新型人才。但是現(xiàn)在的幼兒園教育之中，教師教學(xué)之時，較為重視幼兒的勞逸結(jié)合，在教學(xué)過程中沒有過多的健康思想滲入，這對于幼兒的可持續(xù)發(fā)展是不利的，以下是對問題分析和措施的列舉，僅供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園；生命教育；實施策略

引言：幼兒園生命教育活動的開展既有利于幼兒本身，也有利于幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。當(dāng)前，由于園方和家長對生命教育的認(rèn)識不到位，導(dǎo)致生命教育開展過程中出現(xiàn)問題。開展幼兒園生命教育，既需要園方的重視，也需要家長的配合，還需要體驗式生命教育的開展。

一、幼兒園開展生命教育的意義

幼兒是祖國的未來，是社會的希望。在幼兒園開展生命教育，至少有以下幾方面的意義。一是有利于幼兒的健康成長。生命是一切活動的前提，沒有生命，一切活動都是空談。幼兒園開展生命教育，就是要確保幼兒的身心健康，為幼兒的成長成才奠定基礎(chǔ)。二是有利于幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。當(dāng)前，很多幼兒園超前講授小學(xué)知識，加重了幼兒的身心負(fù)擔(dān)。生命教育活動的開展，旨在彌補(bǔ)目前應(yīng)試教育的不足，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中能和自然、環(huán)境和諧相處，使得幼兒教育健康發(fā)展。

二、當(dāng)前幼兒園生命教育中存在的不足分析

1、幼兒園對生命教育的理解有偏差

生命教育真正的內(nèi)涵是從幼兒的心理健康著手，逐漸延伸到生命教育中，使幼兒有健康的思想、積極的思維、正確的生活與學(xué)習(xí)態(tài)度。但是在目前的幼兒園教育之中，園長、教師、保育員等都將生命教育的重心放于幼兒的生命安全之上，所有的教學(xué)活動都以幼兒的生命健康為第一位，將幼兒的健康作為每日之首位，這樣的理解不能說完全不對，但是確實存在嚴(yán)重的偏差，沒有重視將幼兒的心理健康與生命安全相結(jié)合起來，進(jìn)而延伸到生命教育之中。

2、幼兒家長的配合意識薄弱

幼兒從出生的那一刻起，家長的言行舉止對幼兒都會起著潛移默化的作用，家長可以稱之為幼兒的啟蒙教師。但是從目前的家長教育來看，家長將幼兒所有的教育都?xì)w結(jié)到幼兒園教學(xué)中，即使幼兒在幼兒園養(yǎng)成的良好品行，回到家之后，父母的過于開放式管理，導(dǎo)致幼兒也將之遺忘到腦后，在家中為所欲為，這樣的環(huán)境對于幼兒的發(fā)展是非常不好的，由于家長對幼兒園教育的不配合，導(dǎo)致幼兒園的教育很難成功。

三、加強(qiáng)對幼兒實施生命教育的措施

1、幼兒園教育要正確理解生命教育的理念，加強(qiáng)對幼兒教育的力度

教師在教學(xué)之時，要充分理解幼兒生命教育的內(nèi)涵，正確的融入幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容之中，不可以再將幼兒教育局限于對幼兒生命健康的教育中，還要對幼兒進(jìn)行心理健康教育，進(jìn)而升華到真正的生命教育之中。近些年，可以發(fā)現(xiàn)有很多幼兒存在自閉癥、抑郁癥、孤獨(dú)癥等癥狀，這些都是幼兒心理不健康的表現(xiàn)，教師要充分重視起來，在平時的幼兒教育中，要隨時關(guān)注幼兒的狀態(tài)，如若發(fā)現(xiàn)幼兒有上述情況，必須要及時進(jìn)行引導(dǎo)，不可以再出現(xiàn)“這是幼兒的正常成長情況”這種理解，必須要徹底擯棄這種觀點(diǎn)，要對所有的幼兒一視同仁，進(jìn)行關(guān)愛和呵護(hù)。

比如在講《狼來了》的故事時，要使幼兒意識到做人需要有誠信，這樣才是對自己的人生負(fù)責(zé)；再如學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》小故事時，要引導(dǎo)幼兒理解到做任何事情都沒有一帆風(fēng)順的，遇到問題，要勇于面對，想方設(shè)法解決問題。這樣在教育的各個環(huán)節(jié)中滲入生命教育，才可以促使在幼兒的成長環(huán)境中處處都洋溢著積極的氛圍，使幼兒學(xué)會珍愛生命、愛護(hù)生命和升華生命。

2、家長要做好生命教育的配合

幼兒生命中最重要的兩個場所，第一場所：家庭，第二場所：幼兒園。當(dāng)幼兒結(jié)束一天學(xué)習(xí)回到家中之后，家長要繼續(xù)對幼兒實施教育的延續(xù)，一方面要強(qiáng)化幼兒在幼兒園所學(xué)到的好習(xí)慣。使幼兒保持積極健康的習(xí)慣。另一方面，要多抽時間陪幼兒，這可以使幼兒的安全感更充足。做到此兩點(diǎn)，才可以達(dá)到和幼兒園生命教育的配合，促使幼兒健康快樂地成長與發(fā)展。

3、重視組織對幼兒的生命體驗

幼兒園的幼兒都處于身心剛發(fā)展的時期，對于很多教師說的話不能夠全部理解，教師要意識到這一點(diǎn)，要將言語轉(zhuǎn)化為實踐活動，引導(dǎo)幼兒自發(fā)的感悟，這樣才可以促使幼兒真正地理解生命教育的意義。比如教師可以組織幼兒和媽媽參與《媽媽真辛苦》的活動，給幼兒準(zhǔn)備較大的衣服，然后肚子兜那放一個足球，讓幼兒模擬的在路上走路，使幼兒感受到母親懷孕時的不易。這樣當(dāng)幼兒體驗完之后，便會自發(fā)的說：“媽媽您辛苦了，我以后再也不那么調(diào)皮了，我以后一定好好孝順您?！币虼诉@樣的生命體驗，對于幼兒的影響較大，教師可以多組織類似的活動，促使幼兒對生命的價值理解得更加透徹。

4、注重挫折教育和感恩教育的開展

一方面，要注重挫折教育。當(dāng)前，幼兒的生活條件逐步提高，但很多幼兒的吃苦能力下降了，家長們也理所當(dāng)然地認(rèn)為，孩子能不能吃苦已經(jīng)不重要了。這種想法當(dāng)然不正確，因為在漫長的人生路途中，一個人會遇到什么艱難困苦，在幼兒時期是無法預(yù)見的。習(xí)總書記講過：“無數(shù)人成功的事實表明，青年時代，選擇吃苦也就選擇了收獲，選擇奉獻(xiàn)也就選擇了高尚。青年時期一定要多經(jīng)歷一點(diǎn)摔打、挫折、考驗，有利于走好一生的路?！绷?xí)總書記這句話是對青年朋友講的，但是，它對于幼兒仍然實用。另一方面，要注重感恩教育。當(dāng)前的幼兒，大都是獨(dú)生子女。近年來，部分家庭有了兩個孩子。但是，不能忽略的一個問題是，很多幼兒習(xí)慣了自己“小皇帝”的生活，在他們簡單的意識里，多一個弟弟或妹妹，父母、祖父母輩對自己的愛就被分割了。因此他們不喜歡再有“新人”出現(xiàn)，也理所當(dāng)然地認(rèn)為自己現(xiàn)在擁有的就是應(yīng)該的。感恩和分享對于他們來說，實在是陌生的詞匯。其實，這對于幼兒的成長極其不利。當(dāng)前的社會，競爭日趨激烈，不懂得感恩就不會和別人分享，也得不到別人同自己的合作，這對個人的成長是不利的。

結(jié)束語：在幼兒園中實施生命教育，對于幼兒今后的發(fā)展以后生活質(zhì)量都有較大的幫助，幼兒教師要重視對幼兒的生命教育，同樣家長要配合好幼兒園的教育，這樣處于幼兒時期的幼兒便會逐漸具有正確的生命意識，積極地發(fā)展自己的人生。

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